微课程教学设计漫谈---铜陵市电教馆微课程培训材料

1、微课程教学设计(shj)漫谈2014年1月铜陵市实验小学 陈宗久共三十四页我的思路(sl) 微课程教学设计漫谈第七部分 教育部发布“微课”评审新标准第一部分 我眼中的微课程第二部分 微课程与教学设计的区别第三部分 微课设计五部曲第四部分 微课程的设计与建议第五部分 微课设计模版第六部分 精彩微课程展示共三十四页共三十四页第一部分(b fen) 我眼中的微课程1、什么(shn me)是微课？ 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲

2、解和展示。共三十四页第一部分 我眼中(yn zhn)的微课程2、微课程的诞生 这是一个忙碌的时代，忙是这个时代最典型的特征：教师除了忙教学之外，还要忙各种各样的评价、检查、培训-处于这样一个马不停蹄的状态，教师可自由支配的完整时间越来越少。 如何打造书香班级？合作学习如何分组？怎么建立知识间的联系？如何利用家长资源？-教师每天面临的都是这些具体(jt)而又很充实的问题。无论是培训还是教研，对教师来说，都必须是一个十分明确的学以致用的过程。 教师一方面需要学习提升，另一方面却面临着时间和精力不足的矛盾。尤其是面对高深的教育理论、乏味的专家讲座，一线教师急切呼唤一种新的学习方式：能不能多讲点实实在

3、在的东西，能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣，能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种情况下，微课程诞生了。共三十四页第一部分 我眼中(yn zhn)的微课程3、微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重(zhzhng)教师的教，更注重(zhzhng)学习者学习，区别于一对多课堂教学。共三十四页第一部分 我眼中(yn zhn)的微课程4、微课与视频课区别 微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，

4、适合学习者自主学习、探究学习。传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合(pih)）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。共三十四页第一(dy)部分 我眼中的微课程5、微课程的特点（1）一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300字左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可最大限度地利用零时间学习。（2）“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式(fngsh)学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。（3）“微课程”主要针对教师专业发展，

5、内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。（4）微课程是一种教师自发的教研方式，这里没有多少高深的理论，不用依靠专家，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为微课程开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。（5）微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。（6）微课程起点低，以PPT（幻灯片）技术为基础，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。共三十四页第一部分 我眼中(yn zhn)的微课程6、微课制作流程 选题教案编写制作课件教学实施与拍摄后期制作教学评价(pngji)反思共三十

6、四页第二部分(b fen) 微课程与教学设计的区别 一、从定义来看微课程(kchng)与教学设计的区别 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。共三十四页二、微课程与教学设计在设计要素(yo s)上的关系(一)教学设计(shj)基本要素 1教学内容分析 2学生学习情况分析 3设计思想（或设计理念）

7、 4教学目标 5教学重点和难点 6教学过程设计 7板书设计 8教学反思 共三十四页二、微课程与教学设计在设计要素上的关系 (二)微课程的设计要素5.教学反思1.选题设计3.撰写教学设计及教案4.制作微课程2准备教学素材共三十四页三、微课程与教学设计(shj)在作用上的关系（一）教学设计的作用 教学设计的作用主要体现在对教师的影响上。 通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要(xyo)和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。 另外，通过教学设计

8、，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。 从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。共三十四页（二）微课程的作用 微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。 微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。做微课程，其实是一个反思的过程(guchng)，在不断地反思中，教师能够不断地成长。 微课程便于传播，教师间可以相互学习好

9、的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。三、微课程与教学(jio xu)设计在作用上的关系共三十四页第三(d sn)部分 微课设计五部曲第一步：了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点(ko din)、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。共三十四页第二步：选择(xunz)和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳

10、，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，首先(shuxin)慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。共三十四页第三步：选择合适(hsh)的微课类型根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，微课

11、划分为11类。1、讲授类-适用于教师运用口头语言向学生传授知识(zh shi)。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类-适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类-适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4、讨论类-适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。共三十四页5、演示类-适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生

12、看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6、练习类-适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类-适用于学生在教师的指导下，使用(shyng)一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8、表演类-适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。共三十四页9、自主学习类-适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、

13、质疑、创造等方法来实现学习目标。10、合作学习类-合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11、探究学习类-适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用(ynyng)科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。共三十四页第四步：构建完整精炼的教学(jio xu)过程1、切入课题要新颖、迅速。通常采用以下几种方式切题：（1）设置一个题目引入课题。（2）从以前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见

14、山进入(jnr)课题。（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。 2、讲授线索要鲜明。3、结尾要快捷。4、力求创新，亮点耀眼。在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。共三十四页第五步：制作实用(shyng)的微课教学课件 教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施(shsh)提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。

15、因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。制作微课课件要注意以下几点： 要具有美感； 动静结合； 合理安排信息量； 要容易操作。共三十四页第四部分 微课程(kchng)的设计与建议1.时刻谨记您的微课程用户是学生。2.一个微课程只说一个知识点。3.尽量控制在5分钟以内。4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住(j zh)：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动

16、，让学生在学习单统一调度下学习微课程。共三十四页第四部分 微课程(kchng)的设计与建议7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考(sko)。8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。11.教师要

17、培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧。共三十四页第四部分(b fen) 微课程的设计与建议12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。14.开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15.注意(zh y)研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可

18、以借鉴的创意。17.有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）。共三十四页第五部分(b fen) 微课设计模版共三十四页系列名称本微课名称知识点描述知识点来源学科： 年级：教材：章节：页码：不是教学教材知识， 自定义：基础知识听本微课之前需了解的知识：教学类型讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型 实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？40分以下 40-60分 60-80分 80-100分 100-120分 120-150分教师：班主任 幼儿教师 普通任课教师 其他其他：软件技术 生活

19、经验 家教 其他设计思路微课设计(shj)模版共三十四页教学过程内容画面时间一、片头（20秒以内）内容：您好，这个微课重点讲解（注：1、微课面对个体，不面对群体，用“您好”不用“大家好”）第至张PPT20秒以内二、正文讲解（4分20秒左右）第一节内容：第至张PPT秒第二节内容：第至张PPT秒第三节内容：第至张PPT秒三、结尾（20秒以内）内容：感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解.（注：1、微课的单位为“个”；2、微课的真正意义以“系列微课”体现，结尾应宣传您的下一个微课）第至张PPT20秒以内共三十四页教学反思（自我评价）以下两项适用于录屏软件制作微课硬件准备完成以下准备可以提高微课

20、的视觉效果：1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。电脑设置以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量：1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器-选择色位。）2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键

21、-屏幕分辨率-选择分辨率。）3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面CamtasiaStudio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。）4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式共三十四页例： 小学微课程(kchng)数学教学设计要求微课程包含内容：510分钟课程视频录像和文本教学设计两部分微课程 光盘盘面内容：市数字学校“微课程”评选（3号加粗）学校： 姓名： 年级： 课题：课型：（讲授型、解题型、答疑型、实验型、其它类型）微课程盘里内容：微型课参评信息表+微课程教学实录(shl)视频（510分钟）+微课程教学设计

22、+教学课件+练习题+教学特色及反思（300500字）微课程教学设计包括以下内容：教学背景分析包括内容概括（要指出本课程的看点）、学生情况、教学方式、教学手段、技术准备；教学目标：（指510分钟教学片段的目标）教学过程：写出大的教学环节概况，每个环节中教师活动、学生活动、 教学资源的运用以及相应的指导策略。共三十四页第六部分 精彩微课程(kchng)展示 陈伟:铜陵县实验(shyn)小学角的度量胡莹:特教学校手掌上的时间 共三十四页第七部分 教育部发布“微课”评审(pn shn)新标准 共三十四页一级指标二级指标指标说明选题设计(10分)选题简明（5）主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进

23、行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面 。设计合理（5）应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学内容(20分)科学正确(10)教学内容严谨，不出现任何科学性错误。逻辑清晰（10）教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。作品规范(15分)结构完整（5）具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。技术规范（5）微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；微习题设计要有针对性与层次性，设计