2012版人教版八年级物理上册教案

1、科学之旅教学目标： 一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标：过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习乐趣。，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点：通过观察、实验，激发学生学习物理的和愿望。教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：法、实验法、观察法。安排： 1教学过程一、教师自我介绍二、引入师从这个学期开始学门新课物理。请漂亮的章首图，然后听一

2、位同学带感情地朗读配文。三、进行新课师科学之旅的第一站，先请几个有趣的实验。演示图 0.1-1 实验演示图 0.1-2 实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个 想想做做1.放大镜看自己：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。2.乓球会落下吗？以上的这些实验有趣吗？板书物理是有趣的板书物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用：师师会逐渐板书板书板书板书怎样学习物理。(1)勤于观察、勤于动手 (2)勤于思考、重在理解 (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，

3、有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计11 长度和时间的测量教学目标知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点重点：使用适当工具测量时间和长度难点：误差的产生。误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公

4、的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的得出要测出相应的时间。（二）讲授新课1时间的测量让学生各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。时间的：秒（s）、分（min）、时(h)学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。2长度的测量长度的：kmmdmcmmmmnm (要求学生熟练掌握各进制)测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理的长宽厚；学生并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得

5、出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+3误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于成的。测量仪器的使用规则，或、测量结果时粗心等原因造两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习（五）教学后记12 运动的描述教学目标知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和过程与方法体验物体运动和情感态度与价值观是相对的的相对性认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和教学重难点是相对的，建立辨

6、证唯物主义世界观重点：难点：运动和同的。教学过程（一）引入新课机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不让学生阅读序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了（二）讲授新课1机械运动育，还能深入了解自然。让学生图 11.11 所示的运动以及相类似的运动。让学生日常生活中有关运动的现象。针对学生的，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？有一辆汽车停在路边和在行使不同？说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从和回答中得出：（1）机械运动：物提出问题：置的改变。（板书）图中的那些物体是

7、否在做机械运动？周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？得出：整个系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕是宇宙中最普遍的运动。2参照物公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学 VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生，初步明确乘客判断运动和所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把放在桌上，上放一把尺子，推动使沿桌面运动。让学生回答：作标准，尺子和选取选择是运动还是？作标准，尺子和课桌是运动还是选择尺子作标准，课桌和是运动还是得出参照物的概念：参照物：描述物体是运

8、动还是的物体叫参照物。，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准3运动和的相对性一起描述图 11.13 卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是的。从而得出：在物体的运动和时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和的相对性。描述图 11.14 的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1.2.3.机械运动？参照物？为什么要选参照物？匀速直线运动？（四）作业与思考1第 22 页的“动手动脑学物理”2同步测试相应的练习。（五）教学后记：13 运动的快慢教学目标知识与技能能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动

9、的概念情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1重点：速度的计算2难点：速度以及教学过程（一）引入新课换算场面描述：我校的 100 米决赛正在进行，勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在 5000 米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？（二）讲授新课1速度佩服地组织学生所问题。学生从跑得真快的事例中得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”提问：步行，而骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？学生得出：谁边谁

10、就运动得快。“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比较和小马谁运动得快呢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在时间内通过的路程v=s/t：m/s 或者是 km/h例题：书本 23 页指导学生学会换算练习：20m/s=例题：书本 24 页54km/h=指导学生学会熟练掌握公式的变形。2匀速直线运动指导学生观察图 11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动：物体运动快慢是变化的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车

11、开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结怎样表示运动的快慢？速度是怎样计算的？3速度的怎样进行换算？4匀速直线运动，那么变速运动呢？（四）作业书本 26 页第一、四题完成相应的同步测试（五）教学后记14 测量平均速度教学目标（1）知识与技能学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。（2）过程与方法掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。体会设计实验、实验操作、数据、分析实验结果的总过程。逐步培养学生学会写简单的实验（3）情感、态度与价值观。通过实验激发学生的学习测量数据的严谨作风。教学

12、过程；，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是师：在上课前先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天度，从而来验证斜坡上均速度的测量。就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速滚下的物体半程快还是后半程快。板书课题：平实验器材可从实验台上选取。要求以组为，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请拿出实验，分组并完成实验上的第 4、第 5 项内容，时间为

13、 5 分钟。在展台上展示。拿出一组同学的实验师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是 30 秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为 10 分钟。开始：实验结束把一组同学的展示出来。师：哪位同学发现他们的数据问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。的路程测得怎么不一样呢？生答。是怎么测量的呢（找学生

14、演示他们是如何测量木板的长度的）？通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请完善的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为 2分钟。再拿两组实验比较一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请思考如何测出 1 路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简出测量步骤。21 声音的产生和学习目标：1、知道声音是由

15、振动产生的。2、知道声音的需要介质，知道声音在不同介质的速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生的？第一部分各种各样。引入课题：声音是怎样产生和1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉音叉振动，（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，（4）、扩展：录制声音停止。2、声音的：（1）、得出：固体、气体可以声音。（2）、实验 14 页图 1-4 示：得出：真空

16、不能指导学生分析归纳，得出结论：声音声音的需要介质。固体、液体、气体都能声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈？学生活动：如何证明液体可以传声？（3）、声波：利用让学生知道声波？同水波进行对比。3、声速： 不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1）、看 15 页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15声音在空气中的速度为 340m/s。学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里听不回声？4、回声：声音的反射。 0.1 秒二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：17 米完成物理时线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。四

17、、课后活动：动手动脑：1、2、3 题。教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。要测一测学生的接受情况。22 声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：2分析：1、本节是了解性，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以教学过程：上节课的练习。前提：1、声音是由物体的产生的。2、声音的3、声音在需要、，体中

18、比速度是不能传声。体中。的快。声音在空气中的导学达标：引入课题：为什么1、音调：声音的高低可以区分不同物体发出？试验：研究音调与振动快慢的关系如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz学生阅读2、响度：声音的强弱图示试验：研究响度与振动幅度的关系如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度与振幅有关（2）、响度与体距听者的距离有关（3）、用 dB 表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、完成物理时五、教后记线本章内容本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？23 声的利用一、教学目标1、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法通过观察、参观或看等有关的文字、利用方面的知识。3、情感、态度和价值观、音像资料，获得社会生活中声的通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点生活中利用声的例子三、