八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》教学设计

1、.*;?世界最大的黄土堆积区黄土高原?教学设计长治市黎城县南委泉中学 刘志强?世界最大的黄土堆积区黄土高原?教学设计【教材分析】本节内容选自人教2019版?地理?八年级下册第六章第三节的内容，是在学生对?白山黑水东北三省?这一区域地理理解的根底上的进一步学习。本节教材以世界最大的黄土堆积区黄土高原为主题，由“文明的摇篮、“风吹来的黄土、“严重的水土流失、“水土保持四个部分组成，教材紧扣“黄土这一区域中心事物，以图文并茂的形式介绍了“黄土文明、“黄土风情、“黄土景观、“黄土成因、“水土流失、“水土保持等内容，突出具有鲜明“黄土特色的区域地理特征，强调黄土高原独特的地理环境对本区自然和人文特征的影

2、响。通过学习，让学生理解自然环境与人类活动的互相影响，让学生正确认识区域开展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念和可持续开展思想。【学情分析】 我校地处太行山山区农村，生源主要来自周边几个村庄，多数学生认为地理是非中考科目，对地理课的学习重视度不高。虽然经过了一年多的学习，学生已根本掌握了一定的读图方法和分析问题的才能，并且在日常的生活和学习中，掌握了一些有关区域地理方面的知识，但由于部分地理内容很抽象，就需要在教学中充分借助于地图、图片、录像和阅读材料等，来增加学生的间接体验，从而激发学生对地理的学习兴趣，调动他们学习地理的积极性。【教学目的】一、知识目的1通过资料理解黄土高原是

3、我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。2运用地图描绘黄土高原的位置、所跨的省级行政区。3根据地图和资料理解黄土高原的地形地貌并理解其成因。4读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。5分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并理解相应的环境保护与资源开发的方法和经历。二、过程与方法1.通过阅读地图，说明黄土高原的位置。描绘黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图才能。2.通过读图，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。三、情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间互相作用、互相影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地

4、观和可持续开展观。【教学重点】1黄土高原的位置和范围。2黄土高原水土流失的原因和危害。3黄土高原水土保持的措施。【教学难点】黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。【教学准备】相关资料和多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、导入新课老师：同学们，我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们来看一组图片，欣赏一段音乐，看一看这是哪个地区？引出新课学生：黄土高原。老师：对，听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而独特的区域黄土高原，今天就让我们一起来学习?世界最大的黄土堆积区黄土高原?。设计说明：通过图片、音乐的欣赏，学生能直观的理解黄土高原独特的自然景

5、观和浓郁的黄土风情，从开场就把枯燥的知识生动的展示给了学生，激发了学生的学习兴趣，同时老师创设了与本节课亲密相关的情境，让学生能快速进入课堂。二、讲授新课一文明的摇篮1、黄土高原的位置和范围老师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？学生：北方地区。老师：指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区及青、内蒙古、豫的部分。设计说明：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图才能的同时，又为后面分析黄土高原的黄土成因奠定根底。2、古代文明与黄土风情老师：阅读24页

6、第二段和图6.25，考虑黄河流经黄土高原，因何而出现了原始的农耕文明？学生：黄河流经黄土高原，因为黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人，很早就出现了农耕文明，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。老师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上源远流长的文化，曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。老师：看6.28一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原的“黄土风情与当地自然环境的关系。学生1：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较枯燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。学生2：白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙

7、尘和汗水。学生3：信天游是一种富有地方特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长，这与高原环境和地形特点有亲密关系。老师：补充并总结。设计说明：通过古代文明、黄土风情等方面内容，认识黄土高原厚重的文化积淀，黄河和黄土孕育了灿烂的中华文化。过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？二风吹来的黄土1、黄土成因老师：科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。读26页阅读材料及27页活动第1题，小组讨论，分析“风成说证据。学生分析讨论后，老师帮助学生归纳总结。其

8、证据是：“黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。“黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。说明黄土流动的方向是自西北向东南。“黄土的矿物质成分与下面的基岩成分不一样。说明黄土不是本地产的，而是外来的。设计说明：关于黄土高原的黄土成因的讨论，目的是充分调动学生的思维，让其发表自己的观点，给学生一个展示自我的舞台。2、地貌景观老师：引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。学生：黄土高原气候为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷枯燥。老师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄

9、土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？学生：形成了塬、梁、峁、川。老师：引导学生读6.29，6.30图片下的说明，理解四种不同的地貌类型是怎样形成的。设计说明：通过图片，引导学生一步步理解黄土高原多种地貌的发育变化情况，加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解。同学们，这不同的地貌类型是被流水侵蚀的结果。为什么会这样呢？下节课我们再来深化学习。【课堂小结】本节我们学习什么？世界最大的黄土堆积区黄土高原，知道了黄土高原是我国文明的摇篮，富有特色的黄土风情与当地的自然环境有着亲密的关系；黄土高原上深沉黄土的成因，如今最认同的是“风成说；以及不同的黄土地貌景观。布置作业：问题解决导学方案

10、P36-40板书设计：世界最大的黄土堆积区黄土高原一、文明的摇篮1、位置与范围： 2、古代文明与黄土风情二、风吹来的黄土 1、黄土成因“风成说2、地貌景观：塬、梁、峁、川第二课时【教学过程】一、导入新课老师：同学们，上节课我们学到，黄土高原地表支离破碎、沟壑纵横的不同地貌类型，是被流水侵蚀的结果，那么造成这种状况的主要原因是什么呢？ 学生：水土流失。老师：对，那水土流失会给当地人民消费和生活带来什么后果呢？设计说明：通过对话提问，很自然地将上节所学内容过渡到本节内容上，并通过提问，激发学生学习欲望，让学生快速进入课堂。二、讲授新课三严重的水土流失1、水土流失的原因老师：过去我们学习地形时，知道

11、高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎图6.31。造成这种状况的主要原因是什么？学生：严重的水土流失。老师：那造成黄土高原水土流失严重的主要原因又有哪些呢？学生：有自然原因和人为原因。老师引导学生分析讨论6.34“水土流失的自然原因，以及人为原因。从土壤、植被覆盖率、坡度、降水、人口、工农业活动等方面来分析。课件展示黄土高原水土流失严重的原因： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。土壤 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 地表裸露，缺乏植被保护。植被 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 夏季

12、降水集中，且多暴雨。降水 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。消费活动 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 修路、采矿等活动破坏地表。消费活动老师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原因？学生：土壤、植被、降水是自然原因 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT = 3 * GB3 * MERGEFORMAT ，人类消费活动是人为原因 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT = 5 * GB3 * MERGEFORMAT

13、。设计说明：创设情境提出问题，引出对黄土高原生态环境问题的考虑。通过让学生联络生活实际例子来寻找、探究，在不断的探究交流中进步学生分析问题的才能。2、水土流失的后果老师：引导学生考虑黄河的泥沙来自哪里？学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。老师：通过引导学生读课本29页活动第3题考虑水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业消费会造成怎样的影响？学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。老师：结合图633“黄土高原上的聚落和耕地答复，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？学生：假如

14、水土流失继续开展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。老师：结合上学期所学内容，考虑黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么后果？学生：流向黄河下游，泥沙沉积形成“地上河，给黄河下游的人民带来平安隐患。 师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了宏大困难。设计说明：通过让学生阅读图文资料，分析黄土高原水土流失的危害，进而认识区域内，自然地理要素的互相作用和互相影响。过渡：水土流失如此严重，我们该如何保持黄土高原的水土呢？四水土保持老师：黄土高原的水土确实很难保持，但

15、生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续开展，必须加强生态建立，改善环境，并且探究出许多成功经历。讨论活动一：课件展示当地山坡地图，标注好了坡脚、陡坡、缓坡我们地处太行山区，坡大沟深，想想我们在治理水土方面采取什么措施，既有效地利用坡地增加收入，又防止了水土流失呢？生：坡脚垒石堰坝；陡坡栽种连翘、荆条灌木、金银花等药材；缓坡修梯田。老师引导学生做简化总结：生物措施：植树种草； 工程措施：建梯田、修挡土坝。合理安排消费活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。设计说明：创设情境，充分调动学生人人参与的积极性，养成人人动脑的好习惯，并通过这个活动让学生亲自参与并建立自己的家乡。讨论活动二：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢？让学生结合31页活动第2题，分组讨论，分为正反双方进展辩论，然后老师对学生的辩论进展评价总结。让学生先发表自己的看法，然后老师谈谈自己的看法，引导学生树立正确的人地观念和可持续开展的思想。老师总结：对于黄土高原来说，既不能过分强调经济开展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一个度，不搞一刀