鸡兔同笼问题同步检测题及答案：八年级上册数学

1、鸡兔同笼问题同步检测题及答案：人教版八年级上册数学要想学好一门课就必须大量反复地做题，为此，精品小编为大家整理了这篇鸡兔同笼问题同步检测题及答案：人教版八年级上册数学，以供大家参考!1.鸡和兔一共有12只，数一数脚有36只，其中兔有 只。A.3 B.4 C.5 D.6考察目的：采用列表法或假设法解决“鸡兔同笼问题。答案：D。解析：列表法：假设法：假设全是鸡，那么兔子的只数为36-1224-2=122=6只。2.有10元人民币和5元人民币共15张，合计120元，其中10元的人民币有 张。A.12 B.10 C.9 D.8考察目的：找准实际问题中的数量关系，稳固解决“鸡兔同笼问题的解题策略。答案：

2、C。解析：在这个实际问题中，10元人民币和5元人民币的总数量15相当于“鸡兔同笼问题中的头数，人民币的总价值120元相当于“鸡兔同笼问题中的脚数。3.10张乒乓球桌上一共有32名同学在进展比赛，进展单打比赛的桌子有 张。A.3 B.4 C.5 D.6考察目的：利用假设法寻找实际问题中的数量关系，稳固假设法解决“鸡兔同笼问题。答案：B。解析：在这个问题中，乒乓球桌的数量10相当于“鸡兔同笼问题中的头数，同学数量32相当于脚数。假设全是双打桌，那么应该有104=40名同学，实际上少40-32=8名同学。因为每张单打桌比每张双打桌少4-2=2名同学，所以单打桌有82=4张。4.篮球比赛中，3分线外投

3、中一球得3分，3分线内投中一球得2分。在一场比赛中，李明总共投中9个球，得了20分，他投中 个2分球。A.2 B.4 C.5 D.7考察目的：稳固解决“鸡兔同笼问题的方法，加深对“鸡兔同笼问题本质的理解。答案：D。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制

4、，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。解析：在这个问题中，3分球与2分球的投球总数9相当于“鸡兔同笼问题中的头数，所得总分20相当于“鸡兔同笼问题中的脚数。可以假设投中的球都是3分球，也可以假设投中的球都是2分球。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不