六年级上数学说课比的应用_新课标

1、六年级上数学说课-比的应用人教版新课标 【教学分析】这部分教学内容是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的根底上展开学习的，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称，目的有两个，一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。二是假如引入，学生易问什么是比例？，这样，在学生刚引入比的概念时，又要去区分比例是什么？而无视了比的概念，因此，教学时，要充分发挥学生的想象，从多角度考虑，用比的意义来解决实际问题。【教学目的】1、能运用比的意义解决按照一定的比进展分配的实际问题。2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，进步解决问题的才能。3、培养学生数学学习的兴趣。【教

2、学重点】1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能纯熟地用乘法求各部分量。【教法学法】老师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，所以，在教学中，我采用引导式教学，让学生独立考虑，自主探究，合作交流，充分发挥学生的学习主体作用。【学具准备】为了使学生更好的在学习中探究，我要求学生课前准备圆片假设干个。【教学过程】一、 创设情境，生成问题：1、 课件出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。通过汇报交流确定按两个班的人数比，也就是3：2分配比较合

3、理。设计意图能激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。利用给人数不同的两个班分橘子，怎样分合理，来引入比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的才能。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。二、探究交流，解决问题。这个环节是本节课的重点，为了表达学生是学习的主人，这部分内容我设计了两个层次的教学：第一层是明确如何按3：2分配。详细按照以下步骤进展。1小组合作用小棒代替橘子，实际操作。2 记录分配

4、的过程。3各小组汇报：自己的分法。大班 小班3个 2个6个 4个30个 20个第二层是解决如何将详细个数按比例分配。这个层次的教学我是这样处理的：出示题目：假如有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？1 小组合作。2 交流、展示。3 比较不同的方法，找找他们的共同点。方法一：大班 小班30个 20个30个 20个30个 20个方法二：画图140个方法三：列式3+2=5140*3/5=84个140*2/5=56个答：大班分84个，小班分56个，比较合理。还会出现用整数方法来列式计算的。3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。设计意图放手让学生自己探究用多

5、种方法解决问题。在师生讲评中发现新的解答方法，再着重分析这种解法的解题思路。这样在解题策略的开放过程中：即懂得用已掌握的方法解决新问题。又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探究的乐趣。这些问题能满足学生的好奇心，满足他们的求知欲，激起他们学习数学的兴趣。这样“一个发现问题提出问题解决问题发现新方法运用新方法解决新问题的程序，是学生数学“再创造的过程。正如建构主义学习观认为“数学学习是一个以学生已有知识和经历为根底的主动建构过程。在这样的探究学习中，使每位学生的数学认知构造有不同程度的拓展，每位学生都体验着探究成功的喜悦。三、稳固练习，内化提升。由于，按比例分配在生活中的运用很广泛，所以在

6、练习的设计上，主要通过有层次和有坡度的一组问题，让学生用今天所学的知识来解决这些生活中的问题，同时浸透思想教育，表达应用题的兴趣性和德育价值。详细的练习设计如下：1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？2、药粉和药水的比是1：30，假如药水有60千克，那么药粉有多少千克？一种药水中药粉和水的质量比是1：50，用2千克药粉配置这样的药水，需要用水多少千克？3、打一篇文章，小丽用了3小时，小红只用了2小时，问小丽和小红的速度之比是多少？4、数学故事。共同讨论方法阿凡提分马的故事，可能有的学生以前听过，可以让学生自己把故事讲出来。教学时，老师可以引导学生算出三个人分得的马：老大6匹，老二3匹，老三2匹。老师还可以进一步引导学生认识到12+14+16并不等于1。课后的练习题是教材内容的表现形式，也是课堂教学教与学的反响，一个好的问题会使学消费生困惑和好奇心，能迅速地