Lookingdifferent——英语教学案例及反思

1、初中英语教学设计与反思课题Unit 2 Looking different Topic3 Section B教材分析1这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈到各种色彩。而本Section主要让学生了解并掌握12种不同的颜色，会用What color is? / What color are ? 这一句型和同伴进行交谈，能谈论头发、眼睛的色彩。2让学生中能够听懂有关相貌、身高、颜色等的简单对话和日常生活描述。学情分析1该部分在Section A 的基础上，进一步学习物品所属的表达，并结合过去学过的颜色词语描述物品。2学生认知发展分析：学生中能够听懂有关相貌、身

2、高、颜色等的简单对话和日常生活描述。3学生认知障碍点：学生对本节课重点句型的实际运用及名词的复数形式。 教学目标知识目标：能听懂有关相貌、身高、穿着物品的所属等的简单对话和日常生活描述能力目标：能识别不同句式的语调，例如陈述句和疑问句等情感目标：教会学生懂得，当一样东西不属于自己的时候，不能私自占为己有，培养学生拾金不昧的精神。教学重点和难点1)根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合教学目标,确定重点是:Whose . is this?I think its.Whose .are these?They are.2)难点为重点句型的实际运用及名词的复数形式。教学过程Step 1 Fre

3、e talk Step 2 ReviewPlay a game (做“物主代词淘汰赛”游戏)T: Collect some things of the students. Such as ruler,book,pencil and so on. Find the owners of these things.Example: - Whose ruler is this? Is it yours? - Yes, its mine./ No,its not mine. It is Li Mings. Step 3 Presentation (呈现)1.听1a录音,学生不看原文,听音回答问题: 让学

4、生学习并掌握单词jacket.核对答案:板书句型: - Whose jacket is this?-I think its Li Mings. 并要求学生掌握,让学生学习并掌握单词think. 2.再次播放录音,要求成绩好的学生不看原文,边听对话边完成填空。 Ben: _ jacket is this? Is it _ , Michael? Michael: No , its not _. Mine is here. I _ its Kangkangs. Ben: Kangkang, is this jacket _ ? Kangkang: No, _ jacket is blue and w

5、hite. That one is blue. I think its _. 3.阅读1a,完成1b的练习 ,核对答案。 4.再听1a,模仿语音语调并跟读.完成1a。Step 4 Consolidation (巩固) 1.听2a录音,完成2a. 2.完成2b. (1).学生两人一组,根据图片和提示,自编对话,注意交换角色。 (2). 教师随机抽选几个小组表演。Step 5 Practice (练习)1.学生独立完成对话3,教师核对答案。2让学生跟同桌操练对话3。Step 6 Summary (总结)引导学生发现总结形容词性物主代词和名词性物主代词的不同用法。以及复习名词的单复数教学环节教师活动

6、预设学生行为设计意图Step1 Free talk Step2Review三.呈现 四.巩固五.练习1.T: Collect some things of the students. Such as ruler,book,pencil and so on. Find the owners of these things.2Whose jacket is this?What color is Li Mings jacket?What color is Kangkangs jacket?4.阅读1a,完成1b的练习,核对答案5.听2a录音,完成2a.1.学生回答问题2.听1a录音,学生不看原文,听

7、音回答问题:3.再次播放录音,要求成绩好的学生不看原文,边听对话边完成填空。4.完成1b的练习5.学生两人一组,根据图片和提示,自编对话,注意交换角色。1.向学生问好，吸引学生注意力，师生相互交流，让学生做好上课的准备。2.训练学生通过听力材料进一步掌握有关询问物品所属的表达法。3重点是对1a内容进行巩固。板书设计 Unit 2 Looking DifferentTopic 3 Whose cap is it? (Section B)单词:Jacket 句型:1. - Whose jacket is this?think - I think its Li Mings. 2. - Whose .

8、are these? - They are .学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。教学反思本节课基本完成教学目标，但是还有很多不足的地方，比如说当两个同学在做Pair work的时候，应该让全部同学注意听，然后针对2个同学的对话进行全班性的提问，这样就不会造成只顾全局部几个同学的现象，这在教学设计上是欠考虑的，还有，授课的经验明显不足，整堂课感觉很脱节，再来就是在知识点的讲解