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1、.*;二年级下语文教材解读-1所见人教版【教材说明】这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声那么表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图。“意欲捕鸣蝉，突然闭口立一句，写牧童行走间，突然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停顿了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“突然

2、闭口立是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理开展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图。【教学建议】一课前准备生字卡片；教学挂图或插图投影片；课文朗读录音带。二识字、写字教学1 识字教学。要指导学生读准字音，特别要注意“所字，声母是平舌音s，不是翘舌音sh。六个生字都可以采取部件分析方法识记字形。下面字的偏旁要看仔细，记清楚。所：左边是“，右边是“斤。牧：左边是“牜，不要记成“扌。右边是“攵。振：右边是“辰字，上边是三横不是两横。2 写字教学。所：这个字撇画较多，左边第一笔不要写成横，第二笔不要写成竖，“不要写成“口。右边的“斤第二笔要写长些。牧：左边“牜，

3、第三笔是竖，收笔不能向左出钩。振：右边“辰略宽些，注意“辰上边不要少一横，下边不要再写撇。欲：左边略宽些。“谷做偏旁，第四笔写成点。鸣：左边“口字旁略高。“鸟字末笔是横不是提。学完课文后书写生字。指导书写时先让学生自主选择生字，分析记忆字形，互相交流记忆方法，然后老师示范指导书写，直接在课后田字格中描红临写。三词句教学诗中有些词语得让学生理解意思，才能知道每句话的大意。所见：所看见的事物。牧童：放牛的孩子。振：振荡。林樾：林中树木成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。鸣蝉：正在鸣叫的知了。在理解这些词语的根底上，指导学生自读自悟句子、诗意。这首诗大致的意思是：牧童骑在黄牛背上，歌声在树林中回荡。心

4、想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。四朗读、背诵指导这首古诗情景交融，合适通过反复诵读体会意境。朗读前两行时，要想象牧童中午放牛归来骑在黄牛背上，大声地唱着歌儿的样子，读出悠然愉快的情调。读后两行时，要想象牧童走着走着，听见树上鸣叫的知了，想去捉它，马上停顿唱歌，静静地站在树下盯住那只知了的神态，读出动作神态的突然变化，表现牧童的灵敏机敏。诗句的节奏可以这样处理：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，突然/闭口立。五练习提示第1、2题在课堂教学过程中完成。第三题的设计意图，是在理解诗意的根底上，发散想象，训练口语表达，培养创新意识。做此题，应先引导学生接着后两行诗的意思，想象事情的结果。然后，看图根据诗的内

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