月迹教案 (2)

1、月迹教案教学目标：1把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。2、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。3、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。教学重点：把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。教学难点：1、把握文章的主要内容，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。2、通过学习课文，品位月亮的美，抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。教学过程：一、导入新课：同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？（让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？（课件展示月亮的图片）（学生回答 -）小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人

2、们寄寓了美好的愿望。今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、朗读课文，整体感知：1、作者简介 贾平凹，陕西丹凤人，作品：长篇小说商周、州河、废都、自传体长篇小说我是农民，散文集月迹、心迹、爱的踪迹-2、展示目标教学目标：（1）、把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。（2）、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。（3）、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。教学重点：把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。教学难点：（1）、把握文章的主要内容，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。（2）、通过学习课文，品位月亮的美，抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。3、自

3、读课文，整体感知快速阅读课文，把你收集到的词语展示出来。款款倏忽袅袅酥酥掬水面面相觑文章中写的是什么时间、什么地点、什么人的一件什么事？明确：时间-中秋夜里；地点-“中堂里”，“院子里”，院子外；镜中院中杯中河中沙滩；寻月人物-奶奶、我和弟弟妹妹；事件-寻月三、再读课文，探寻月迹：1、用自己喜欢的方式读课文（1）、说说寻月的过程 （课件展示问题）本文按照“盼月寻月议月”的顺序来写月亮运行之迹。我们读了课文之后，知道作者详写的是寻月。作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？（学生回答教师板书）（2）、孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？再次阅读课文，找出有关的内容说一说。2、让学生利用

4、学过的标注方法在文中标出。3、对于不同地点的景象各不相同，这样不同的景致，你最爱哪一处，找出来读一读，并简要说明你喜爱的原因。（1）月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一道白儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。（2）尽院子的白光，是玉玉的，银银的（3）到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉4、请同学们讨论分析为什么文章要以“月迹”为标题？明确：“月迹 ”是文章的线索。“月迹”可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹。寻月的过程就是寻找美得过程。它既是月的变化轨迹，又是孩子成长的轨迹。5、如何理解“月亮是个好”这句话？（师：好是什么？以现在哪里？）明确：

5、“好”-一切美好的东西，6、齐读最后一部分，说说月亮在“我”眼里究竟是什么？ “那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”思考：这三种说法各有特色，你是怎样理解的？弟弟、妹妹的回答含着喜爱，赞美，热烈渴望之情。稚气的语言，显得拙朴而有诚挚。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”很有诗意的回答，运用比喻的修辞，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。7、学了文章之后，可见童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。此刻的我们还争执吗？用文中的句子说一说。8、是呀，自古以来人们对月亮寄寓了美好的意愿，读了本文之后，你认为人们把月亮比作什么？寄托了什么样的意愿？9、孩子的心是一块净土，是一块未经雕琢的璞玉。整篇文章让我们觉得未经成人污染的童稚的可爱。这不由得使我们想到如何引导孩子发展自己。作者就在文中塑造了这样一个形象奶奶。读读有关的句子，说说你的看法。四、总结全文，升华情感：全文围绕孩子寻月一事描绘了镜中看月、院中望月、杯中饮月，河中寻月、沙滩议月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。五、作业设计：发挥想象，运