2022年光的直线传播的教案

1、精品教学教案光的直线传播教学设计课题教学目标光的直线传播一、知识与技能目标1知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。2知道光线是表示光的传播方向的直线。二、过程与方法目标1、 通过参与影子游戏，探究阴影的成因，培养学生分析思考物理 现象的能力。2、通过学生小组合作自制课件，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。3、通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。三、情感、态度与价值观目标1、了解我国古代在光现象研究上的成就，感受中国古代文明。2、通过对夏商周断代工程的介绍向学生展现创造性运用物理知识 解决社会科学领域中的重大课题的典型范例，使学生能实际感

2、受物理知识在社会生活中的重要意义 3、通过小组合作加强学生之间交流和作的意识。教学重点：重 点 难 点学 生光的直线传播。教学难点：光的直线传播的应用。1、八年级学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的 物理学原理2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精特 神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点点教学 器材演示器材：铁架台、白炽灯、园纸板、短竿、浇花用的喷壶、白色方形纸板。分组实验器材：激光演示器、三个带小孔的塑料板、一个光屏、果冻、塑料盒和水、泡沫塑料板、三根大头针。教学实验探究、讨论法活动学生活动设计意图方法过程教师设计精品教

3、学教案一、由游戏引入：1、猜成语： 请大家仔细观察老师的 动作， 猜一个成语。（在阳光下， 立1、立竿见影了一支竹竿，看到了影子）新2、改变影子： 请大家观察一下，此2、学生演示：改变影子的位创设问题刻影子在园盘的右侧，请哪位同学来帮老师把影子变到园盘的左侧置。去。课（引出问题：为什么影子总是在物情景，引入导体背光的一侧呢？）新课问题3、超级模仿秀： 下面我们将请出两位出色的选手，让他们来模仿影片入中的动作，从而达到与之一样的视3、学生参与游戏：模仿手影，觉效果。（教学光盘有关手影的游戏并进行评价中选出两个动作进行模仿）（引出问题：为什么手影会随着手 形的改变而改变呢？）要想很好的解释这两个问

4、题就需要 用到我们今天将要学习的内容。二、通过生活中的现象感受光的直1、是探照灯，为了美好城市感线传播：的夜景。（学生回答）从生活中1、由背景图片的介绍引发学生畅谈对图片的感受：这是我们刚进教室2、关于其他图片的讨论：第常见的现象入手， 让就看到的课题的背景图，请大家猜学生轻松猜看，在城市的上空，我们看到的二幅：室外的演唱会上，为了感受光的这两根白线是什么？渲染气氛照向夜空的激光束。直线传播现象，从生受2、学生自己描述其他的三幅图片。第三幅：早晨阳光穿过竹林照活到物理。光在地面上。第四幅：阳光通过的直窗户照在较暗的房子里。线传播3、引导学生谈这些图片带给他们最3、图片带来的最直观的感受：学生分

5、析直观的感受，得出光的直线传播的光沿直线传播。图片总结猜想。归纳出相同点：光的4、引导学生列举生活中能支持猜想4、学生讨论并列举生活中的传播路径其他光的直线传播的事例来是直线。 并的具体事例：生活中的光的直线传支持自己的猜想。进一步讨播的其他事例。论和例证。精品教学教案过程教师活动学生活动设计意图设计实三、实验探究光的直线传播：1、学生自选器材，自己设计实培 养 学 生1、介绍实验器材：激光灯的使用验来观察光的直线传播（要求思 维 的 多注意点、三个带小孔的塑料板、设计三个实验）样性、自己一个光屏、一个果冻、一个装水动 手 设 计的塑料盒。实 验 的 能力、小组合验2、请大家自选实验器材设计三

6、个2、学生汇报和演示实验（三名作 实 验 的探能力。究培 养 学 生光来直接或间接观察到光的传播路同学演示，其他同学评价并改自 己 评 价的径后让学生交流和评价实验。（学进或设计新的实验）和 交 流 合直生演示和评价交流）并得出光的作的能力。线直线传播。传播3、由实验出现光的偏折引导学生传3、学生通过比较总结光的直线强 化 学 生讨论光的直线传播的条件。得出传播的条件（同一介质）分 析 问 题光在同 一均匀介质中沿直线的方法： 对播。比研究法。4、光线的介绍。四、光的直线传播的应用：1、学生通过所学知识分析课前1、引导学生介绍课前提出的两个 的两个问题。问题。光2、介绍古人对光的直线传播的研2

7、、学生讨论分析小孔成像的形从 物 理 到的究：小孔成像。 （a、墨经中作成原因。直简单介绍； b、实验演示：烛焰的线小孔成像现象；c、引导学生分析3、学生列举生活中有关光的直生活传小孔成像的原因；d、引导学生比培 养 学 生播较影子和像的区别）解 决 实 际的3、引导学生列举生活中有关光的问 题 的 能应直线传播的应用具体事例。线传播的应用具体事例。力用4、举出两个设计应用能力的具体4、学生应用所学内容解决设计培 养 学 生例题让学生分析。问题自 己 收 集光5、请出学生代表为课前准备的有5、学生介绍夏商周断代工程信 息 筛 选关“ 夏商周断代工程” 的资料查学生讨论光传播是否需要时间有 效

8、信 息找和整理作具体介绍的能力。由一场争论引出学生的讨论，为速光速的学习打下伏备。学生自己讨论总结所学内容提 高 学 生总引导学生总结所学内容结自 己 总 结的能力教学反1.本节内容重在让学生通过实验探究活动，感受光在同种均匀介质中是沿直线精品教学教案思 传播的，所以做好光在空气、水和玻璃中的传播实验是关键，而在白天做此实验，则应该设计实验，以便让学生能够较清楚地观察到光的传播路径，形成感性认知；2. 做好光线的引导教学，使学生掌握用光线来研究光的传播，使光的传播路径更为形象直观；借助光线让学生更容易看清影子形成的本质；3. 做好“ 小孔成像” 的演示实验，让学生了解有关光的直线传播的应用；4

9、. 通过网络和资料等途径，收集有关的资料，在课堂上与学生准备进行交流，让学生更好的理解光的直线传播的应用与作用；5. 在进行教学的设计和教学的过程中，一定要考虑到本节内容要考查的学生能力的培养：观察能力、处理信息得出结论的能力、相关信息资料的收集整理能力等；同时通过“ 夏商周断代工程” 的教学过程，注重学生的情感态度和价值观的培养。6. 本节课是一节实验探究课型，所以要注重活动，要重点突出学生的主体地位精品教学教案课题 5.2 速度1、知识与技能目标知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法教初步学会用速度公式进行简单

10、计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标学知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法目学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励 不同的表格形式3、情感、态度与价值观目标标 学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。重 教学的 难点：物体运动快慢的比较及不同方

11、法的灵活运用点如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较难 点 学法教学的 重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的 换算实验法、观察法、讨论法、探究法指导教学 学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，器材 也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有一 气泡）、一汽车速度计的模型、气球等教学 方法 实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟精品教学教案过程教师活动学生活动设计设计 意图一、创设问题情景，激发探究欲望新提出问题：放一段动物世界中猎豹让学生体验到物体运动有

12、快创设追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，课引入课题“ 速度”慢问题情景，引入导新课 问题入新活动 5.5 比较纸片下落的快慢学生作出不同的猜想。初步学生取出两张 16 开纸 A和 B ，将 A 双折一感知概念次，将 B对折两次，为了使纸片平稳下落，请两个同学上讲台试一试，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们结果是：从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想课同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什结果是：么来判断的呢？那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？根据谁先落地。教物体运动快慢如何比较呢？凭感觉学生可能学

13、凭感觉有时是不准确的，是不科学的会认为很我们再做一次实验：让这两张纸片从不同测时间简的高度释放，如何来比较他们下落的单，快慢呢？让他们同时下落，分别记下它但要过渡到方这和我们在体育比赛中比较运动员运动的法们下落的时间和高度， 这样可快慢的方法是不是一样的呢上，以比较它们的快慢。请同学举例需要精品教学教案有一 定的 逻辑那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较一样的思维能力引导新快慢的方法相同吗？比如百米赛跑，记下运动员跑学生对生如果回答相同，则提问：“ 观众也记时间完一百米所用的时间， 就可以活中吗？”知道谁跑得快，谁跑得慢。的现如果回答不同， 则提问：“ 不同在什么地方学生思考并回答象引起关呢？

14、”注，很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种观众看谁跑在最前面， 裁判看并思考其方法呢？中蕴谁用的时间最短。涵的物理课我们将这个过程用物理的语言叙述出来就一个是比路程，一个是比时间问题是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路 程长，谁运动得就快。教裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时可让学生另举一例，来说明刚间短，谁运动得就快。才老师所讲比较物体运动快好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下慢的方法落的快慢。学指导学生进行实验，对学生实验过程中的引导学生如何进行比较， 让它提高可视操作方法及步骤的优劣作出评价度们从同样的高度下落， 测出时间，但这种方法实际操作起来培养是不是不容易呢？学生归纳 比

15、较可让学生来设计并做这个实 验和分 析问 题能精品教学教案体验两种方法的不同 力我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运请一位学生读一下速度的概培养动的快慢。这就是我们今天要学习的“ 速度” 。 大家将念书打开到 P109，学生举一速度（velocity）是描述物体运动快慢的物反三理量，大小等于物体在单位时间内通过的路的能程。我们一般用字母 v 表示速度， s 表示路力。程，t 表示时间。新提问单位时间的相关问题： 实际上日常生活 中的单位时间很多， 比如：一年、一月、一 星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单速度大的物体

16、运动的快 速度小的物体运动的慢位，那就是一秒，符号为s (second) 有了速度这个物理量， 我们怎么样来比较物课体运动的快慢呢？同学们对单位时间可能认识教很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里上有缺限，会出现对我们物理我们引入速度的计算公式。 同学们应该数学上所要求的单位时间不一致上早就学过这个公式，就是：的说法。学国际单位：米 / 秒，读做“ 米每秒” ，符号为” m/s” .常用单位：千米/ 时（km/h）, 厘米 / 秒（cm/s）单位换算：学生回答：相同路程比时间或 相同时间比路程。1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s. 1m/s=(1/1000km)/(1/36

17、00h)= 3.6km/h 对学习的这一回答，结合刚才 我们所讲的速度的定义， 教师 进行总结：对于两个路程和时 间都不相同的运动物体的速 度大小比较，可用速度的公式精品教学教案进行计算，直接用速度的数值 进行比较，这样可以更方便地 进行物体运动快慢的比较， 这 才是我们这一堂课的主要目 的。这们从方法上将运动快慢 的比较方法上升到一个新的 高度。刚才我们学习了速度的概念包括它的计算让学生举例（一些生活中常见 的速度数值）加深对速度数值 的理解对于 为什么要 学速公式，现在就运用它来做“ 活动5.6 ” 你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计 表格并算出纸片的下落的速度。 我们生活中请两位学

18、生上黑板做答并演 示度这 个物 理量有哪些速度？在学生回答如何设计表格的基础上， 总结常 见的几种表格形式：10m/s= Km/h 有一个深36Km/h= m/s 刻的理解，让学书上 P110列出了一些物体运 习知动的速度，请同学们进行比 道这较，知道通常情况下人、动物、是常汽车、飞机、以及光的速度数 用的值, 对通常情况下物体的速度 也是有一个大致的了解。非常好的实验次高度 /m 时间 /s 速度数/m/s 1 2 3 方 法。实验次器材：卷尺（米尺）、手表（秒对有数 1 2 3 表）高度/m 时间/s 方法：量出某一高度到地面的速度/m/s 距离，测出从某一高度纸片落困难到地面的时间，计算

19、出速度的同教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气减小误差的方法：学可出一多次测量取平均值些常泡的细长玻璃管作为测速度的一个小实验，见速让学生来进行速度的测量， 这样学生对下一想办法减小纸片下落的速度、堂课匀速直线运动 可有一点了解。 但是简单要求要低，只要求测速度， 至于做什么运动速度精品教学教案新不要介绍。度，这样便于测时间进行课一些交通工具的速度可以由它的速度表直可以增加纸片下落的高度换算，可以换用气球，也许气球下降低要教接读出。见书上 P110。落的速度要慢些（让学生实际求。进行演示，进行测量）书上例题，讲解解题格式这是一条知道速度，路程，求时间的题。学书后习题第一条， 乘热打铁，当堂纠正

20、他们 解题格式和算法的错误。速度在体育运动中是重要的， 直接影响到运动员的成绩，书 P111 了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度，由同学来举例日常生活中的汽车速度。你知道哪些车的行驶速度？由同学们列举出来，进行比较。可由学生对 P111表格中的奥 林匹克冠军的成绩举一例进应提 倡多行计算，由学生上黑板进行计 种方算，教师对他在计算过程中出 法，现的不规范之处作出及时指 奇异正，作出适当的评价。 并请同 的方学们结合自己在体育课的测 法，试成绩与奥运冠军进行比较，鼓励知道有多大的差距，让学生们 求导知道 0.1s 、0.01s 成绩的提高 师思都是要付出艰辛的汗水才可 维。能获得精品教

21、学教案培养 学生 观察 和交 流能 力，与实 际生 活联 系的 能 力。培养 学生 的爱 国主 义精 神，学习 奥运 健儿 的拼 搏精 神，转化 为学 习的 动 力，将竞 争意 识贯精品教学教案穿在 情 感、态 度、价值 观的 教学 中。1. 物体运动有快慢，如何比较快慢；第一次进行计算题的教学， 应培养小2. 速度的定义：物体单位时间内运动的路严格要求，对格式作出规定：学生严谨程；已知：的求3. 单位及换算：公式：学作风，1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s ；代入数据：数据后面要带单规范的作位，这是区别小学及初一数学题方1m/s=(1/1000km)/(1/3600h) =3.6km/ 课的唯一的地方，一定要养成式会h