爷爷和小树教学案例

1、爷爷和小树 秦安路小学俞红英教学目标1.认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点、难点 结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。学情分析 小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。课前准备 1.教师准备： （1）可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2、（2）搜集图像资料：马路边小树“穿衣”的画面。 （3）自制爷爷给小树穿衣、小树为爷爷撑伞的课件。 2.学生准备： 观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。课时安排二课时教学流程第一课时一、导读板块 1.师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？ （预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？） 2.教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。 3.揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习爷爷和小树这篇课文。 4.认识生字：爷。（指导学生识记）二、初读板块1.识读课文，学生听读识字。 （1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。 （2）教师范读课文，学生听读识字，把

3、已经认识的字擦掉。2.检查识字情况，师生交流。 （1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。 （2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。 （3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。 3.请小老师带领大家读课件出示生词：爷爷 一棵 到了 给小树穿上暖和 不冷 撑开 小伞 不热 （指导学生读准平翘舌音，前后鼻音。） 4.巩固识字。 （1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？ 利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻 人 刂 父 （2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。 （偏旁、部件略）

4、 （3）猜一猜：看图猜字。 “棵”（左边画棵树，右边画个果子。） “穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。） “伞”（画一把带把的花雨伞。 5.再读课文，整体感知。 （1）同桌轮读，互相评价。 （2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。 （3）说说自己读懂了什么？三、精读板块（一）质疑问难，梳理问题。 1.读了课文，你有什么不懂的地方吗？ 2.学生小组讨论，教师鼓励学生提问题。 3.全体交流提出的问题，梳理学生的提问。 预设学生问题：（1）“暖和的衣裳”是什么？ （2）“绿色的小伞”指什么？ （3）爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？（二）再读课文，引导探究。

5、 4.感情朗读第二、三节，理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”。 （1）理解“暖和”：在你的生活周围，什么是暖和的呢？（引导学生充分发散思维，调动生活体验，丰富学生感受。） （2）课文中“暖和的衣裳”是指什么呢？ （3）出示课文插图，引导学生观察，描述画面内容，体悟“绿色的小伞”。（三）再次想象，丰富体验。 1.出示课件一： （1）观察爷爷在做什么？想象爷爷和“我”在谈论些什么呢？ （2）小组内交流，爷爷和“我”对话的内容。 （3）理解“爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳”？引导学生体悟到爷爷对小树的关心和疼爱。 2.出示课件二： （1）观察小树在做什么？想象小树可能会对爷爷说什么？ （2）班级交

6、流，小树和爷爷对话的内容。 （3）教师小结：因为爷爷爱护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉，我们从小就要爱护树木，保护好大自然。我们爱大自然，大自然也同样会爱我们第二课时一、拓展板块1.课件出示两幅插图。 同学们，在这两幅插图中，请选择一幅，结合课文和自己的想象，练习说一说。 2.给学生戴上头饰，自己找伙伴演一演，一个做爷爷，一个做小树。 3.分组进行表演。 4.引导学生对各组的表演进行评价，把小树和爷爷的语言说得丰富一些。 5.教师适当点拨，让学生认识到交际时要态度诚恳、语言亲切、动作得体。二、书写板块（一）识记字形。 1大屏幕出示本课要写的生字。 小朋友们，今天我给你们带来4个生字宝宝。（课件出示4个生字。）请大家看一看，这些字我们怎样记住它。 2小组内自主记字，研究记字的方法。 3方法引路，总结记字的经验。如：结构记字法、谜语记字法等。（二）指导书写。 1.指导书写独体字：不、开、四、五。 （1）指导学生读帖，看清生字每一笔在田字格中的位置。 （2）出示生字的笔顺，把每个生字描写一遍。 （3）重点指