新课程理念下初中信息技术课堂教学策略分析

1、新课程理念下初中信息技术课堂教学策略分析摘要：新课程理念下的信息技术课堂教学要求注重学生的理论操作和创新才能的 培养，而以往传统的教学形式无法满足于新课程理念的要求，所以探寻信息技术课程 新的教学形式，可以让学生充分理解和掌握信息知识是教育工作者目前亟待解决的问 题。关键词：新课程理念初中信息课程教学策略分析一、信息技术课程信息技术课是一门知识性与技能性相结合的根底工具课程。不同于其他学科，信 息技术是一门理论性很强、极富创造性、具有明显的时代开展特点的课程。其主要任 务是培养学生对信息技术学习的兴趣，要让学生理解和掌握信息技术根本知识以及技 能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信

2、息技术的才能，逐渐形成良 好的文化素养，这也为他们日后适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基矗众所周知，信息技术是一种高度自动化的、可以进展快速运算、通讯以及逻辑判 断的先进的电子设备。如今，信息化是世界经济和社会开展的主要趋势，以网络技术 和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓宽人类才能的创造性工具。为了适应这个开 展趋势。我国已经确定在学校教育中普及信息技术教育，同时加强信息技术与其他课 程相交融。二、新课程理念下的初中信息技术新课程理念下的初中信息技术课堂教学其教学设计是施行教学系统方法的详细的 可操作的程序。它综合了教学过程中诸如教学目的、教学内容、教学对象、学习策 略、教学方法、教

3、学媒体、教学评价等根本要素，将运用系统方法的设计过程加以形 式化。根据新课程理念并结合信息技术课程的特点，以制作名片的详细教学实例进展 分析。.创设情境教学形式，确立教学目的任务教师在课堂教学中运用幻灯片的形式展示各种各样的名片，创设情境教学形式， 激发学生的设计灵感。通过课堂演示一些名片，激发出学生的探究欲望，使学生对名 片有更进一步的认识。明确学习目的以及任务，引导学生结合自己的认知程度分析任 务，教师应该起到帮助与指导的作用，让学生有目的、主动地学习。在信息技术课堂教学中，以任务为驱动，师生在完成主体任务的过程中。逐步学 习和掌握所需要的知识技能。学生在需求中主动寻找解决方法，在学习到相

4、关知识技 能后，主动地将其运用到作品的创作当中，这种任务式、学以致用的学习方式把信息 技术教学的目的最终落实到技术应用的价值上。.以任务为驱动，培养学生的自学才能教师通过幻灯片提出学习任务及要求，并给学生一些必要的提示，其目的是培养 学生的自学才能。在知识与技能方面，在文档中选择恰当的插入图片的方法，实现图 文混排以及学习一些处理图片的方法，美化图片和文字以满足不同版面的要求。在学 习过程中，学生在教师的帮助下，围绕一个共同的学习任务，在强烈的问题动机驱动 下通过对学习资料的积极主动应用，进展自主探究。以任务为驱动的教学方法是运用任务驱动来进展教学的方法，是课堂中常用的教 学方法。教学中，教师

5、可以设计一些学生感兴趣的任务，让学生变被动学习为主动学 习，并且在教师的指引下，利用网络学习自主探究，完成教师布置的任务。在完成任 务的过程中，学生通过自主学习，进步了自学才能，获得了成就感。.小组合作学习。培养合作互助精神在小组合作学习中，学生提出自己在学习环节中所遇到的一些困难和问题，寻求 其他小组成员的帮助，最终共同解决问题。教师应熟悉小组的学习交流情况，对学习 的重点以及难点给予适当的解析。引导学生形成完好的认知体系，并根据教学目的， 将学习内容扩展延伸，进展有关训练。在此环节中，教师所讲授的是一些普遍存在的 难点问题，学生虚心承受，通过考虑更加深化地理解问题，并且通过在小组内共同讨

6、论、共同提供学习成果，可以进一步进步学生的学习才能。在新课程理念下的信息技术教学，目前还处于开展阶段，需要进展长期的讨论。因此，在今后的教学过程中，需要不断探究新的教学材料、教学方法以及努力完善教 学管理制度，也只有通过各方面的共同努力才能培养出具有高度信息素养的复合型人 才。三、结语伴随课程改革的推进，在新世纪的今天，初中信息技术课程顺应现代素质教育的 要求，掌握、应用信息技术已经成为科学开展和走向将来信息化时代的需要，成为当 今合格人才的必备素质之一。时代的信息化正以前所未有的态势迅猛开展，并且融人了社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间。信息技术已 经成为社会各领域中最活泼、最具有决定意义的因素。信息技术正悄然影响着人们的 日常生活。参考文献：1钱柳松.进步信息技术课堂教学有效性的研究j.中国管理信息化,2022.2王贤文，谭梅芳.中学信息技术教育面临的困境及突围j.中小学电教,2022.3姚永和，中小学信息技术教育的