高中生物必修2第3章第4节　基因是有遗传效应的DNA片段

1、第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教学设计一、【教学目的】知识目的1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2.说明基因和遗传信息的关系。才能目的1. 参与小组合作与交流，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的才能。2. 运用数学、和模型构建的方法说明基因和遗传信息的关系。情感态度与价值观目的1.初步形成遗传物质的构造和功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。2.让学生形成热爱生活珍惜生命的价值观和人生观。二、【教学重点】1.基因是有遗传效应的DNA片段。2DNA分子具有多样性和特异性。三、【教学难点】1.脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性四、【设计思路】?基因是有遗传效应的DNA片段?本节既

2、是对本章内容的概括与提升，又为“第 4 章基因的表达作铺垫，因此基因的概念将是本节教学的核心，DNA的多样性和特异性侧重用数学方法来理解。由热点视频导入，利用“资料分析，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系，合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，本着将“知识生活化的原那么，将生活中的事例贯穿本节课，真正落实生物学知识来源于生活，并可以应用于生活的目的，通过学生自主学习小组合作组间竞争老师点拨的方式，让问题充满每一个环节，力争使课堂犹如知识的海洋，狂欢的殿堂。五、【教学过程】导入：通过播放上海DNA婚介所的视频，拓展学生的视野，通过“视频中的基因和DNA终究一样吗？

3、导入新课，以此激发学生的求知欲望。过渡：基因等于DNA吗？我们首先来探究二者的关系。【探究点一基因与DNA的关系打破方法】让学生首先独立阅读课本中的资料分析，然后以小组为单位讨论交流以下问题：1、完善学案中的表格，想一想你能得出什么结论？请利用手中的材料拼出你的结论 2、资料2和资料4可以说明基因具有什么作用？请就自身举一例子进一步证明基因的作用3、请在DNA分子程度上给基因下一个定义既能反映基因与DNA的关系，又能表达基因的作用然后让学生选派小组代表一一展示每个问题的答案，老师根据学生的展示情况给予及时的评价和点拨，并通过身体发肤受之父母，对学生进展情感教育。设计意图： 通过让学生阅读课本资

4、料，完善表格内容，可以很好的培养学生获取信息和归纳总结才能，然后让学生通过动手拼出自己的结论，并且展示，可以加深学生对所学知识的理解，化抽象为详细。通过让学生就自身举例证明基因的作用，拉近了生物学知识与生活之间的间隔 ，可以进一步激发学生的学习积极性，这两个问题的设计为基因概念的得出做了有效铺垫，基因概念的形成便水到渠成。过渡：明确了基因和DNA之间的关系，那么DNA为什么可以储存大量的遗传信息呢？引入探究点二的学习。【探究点二DNA片段中的遗传信息打破方法】学生以小组为单位阅读课本，讨论交流完成以下问题：小组挑战赛拼一拼：拼出一个由4个碱基对组成的DNA 。议一议：最多可以拼出多少种DNA？

5、 找一找:这些DNA分子的构造不同之处在哪里？想一想：DNA片段中的遗传信息储存在哪里？猜一猜：DNA有什么特性？生物多样性和特异性的根本原因是什么？然后让学生选派小组代表逐一展示每个问题的答案，老师根据学生的展示情况给予评价，必要时进展点拨。并给学生展示条形码，加深学生对遗传信息的理解。通过播放基因身份证的视频和让学生列举生活中应用DNA特异性的例子，帮助学生进一步理解DNA的特异性。设计意图：通过让学生分析商品的条形码中储存着商品信息，既联络了生活，有利于培养学生的学习积极性，又为学生正确理解碱基对的排列顺序表示遗传信息奠定了根底。通过让学生自己动手拼DNA，并根据拼的情况分析DNA的多样

6、性和特异性，可以培养学生自主学习的才能和归纳总结才能，而且通过议一议最多可以拼多少种？引导学生用数学的思想分析问题，可以培养学生跨学科分析问题和解决问题的才能。完成快的小组可以获得优先展示的时机，培养学生的竞争意识。通过播放视频和学生举例子，再一次拉近了生物知识和生活之间的间隔 ，通过“因为DNA的特异性，使每个人都是世界上独一无二的烟火，在不同的空间都可以散发出璀璨的光辉，所以每个人一定要惜命使学生的情感得以升华。【课堂小结】1、以概念图的形式来描绘脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体四者之间的关系2、本节课的学习你有哪些收获？还有哪些困惑？设计意图：通过让学生构建概念图，归纳四者之间的关系，培养学生归纳总结才能以及知识迁移才能。通过让学生畅谈自己的收获和困惑，一方面可以让老师理解本节课学生的收获，另一方面可以培养学生学贵有疑的精神。【绝对挑战】此环节的设置主要是检测学生的知识达标情况。课堂展示记分表 组组长 组员姓名课堂展示加分记录个人总分1.组长2.3.4.5.6.本组最后得分 注：1.请各位