施工组织与概预算课程教学改革实践

1、施工组织与概预算课程教学改革理论摘要根据土木工程专业学生的分配去向，施工组织与概预算教学改革中就课程教学理念、教学方案、教学内容、教学方法、理论教学的改革提出了详细的观点和施行方法。关键词施工组织概预算教学改革理论教学目前在工程设计、施工、监理等实际工作中，不仅要求学生要掌握扎实的土木工程专业知识，还要求学生要掌握扎实的施工组织与工程造价的编制知识。这种观念在对历届毕业生的调研中得到证实，用人单位对施工组织管理与概预算课程给予了高度评价。通过教学改革理论，对施工组织与概预算课程教学方案与女人进展了大力调整，改进了教学方法，不仅获得了良好的教学效果，也进步了学生的综合素质，拓宽了土木工程专业学生

2、的就业渠道，进步了就业率。一、增加理论教学数量与时间，适应就业市场需要随着我国经济建立的开展，社会对土木工程专业人才的需求发生了重大变化，以大专院校、科研院所、设计院为代表的用人单位对传统土木工程本科专业人才的需求趋于饱和，而以施工单位、监理单位为代表的用人单位，在对土木工程本科专业人才需求增大的同时，特别需要工经管知识交融的应用型人才，以胜任本单位面临的综合技术管理工作。基于社会对土木工程本科专业人才需求的上述变化，充分考虑基层单位对土木工程复合应用型人才知识、才能与素质构造的要求，加强施工组织与概预算知识的学习和相应的理论才能的培养。在开设“施工组织与概预算课程设计、“施工组织课程实习等理

3、论教学环节的根底上，开展了以施工组织实习为重点的毕业实习和毕业设计。并且，对毕业设计内容进展改革。按照全面训练的原那么，将学生的毕业设计分为道路设计、路基路面设计、桥梁工程设计以及施工组织设计与概预算编制四个部分，即将施工组织设计与概预算编制作为重要内容之一纳入毕业设计，同时要求学生加强设计与施工方案的技术经济分析，以培养学生工程经济分析与管理的理论才能。对一部分学生开展以施工组织设计与概预算为根底的标书编制或标底编制的毕业设计试点，来重点培养学生工程经济与管理的理论才能，适应施工单位、监理单位、建立单位对应用型人才的要求。通过教学方案的调整，保证了学生对施工组织与概预算知识的学习从二年级开始

4、三年内不连续，从理论到理论有一个较完好的训练周期；为学生加强施工组织与概预算知识的学习，进而进步工程施工组织与造价管理才能提供了良好的平台。二、以工程理论为背景，深化教学内容改革传统的施工组织与概预算课程，大多以根本理论为根底来组织教学内容的，忽略了根本理论在土木工程特别是公路工程中的理论应用，教学中容易存在理论与工程理论相脱离的现象，使学生感到抽象、枯燥、乏味，以致教学效果不理想，另外，也存在对市场经济的根本理论阐述不清、致使学生无法承受和消化理解的现象。对此，以理论与应用相结合、原理与案例分析相结合为原那么，进展了教学内容改革。在“施工组织与概预算课程中，增加了“概预算案例、“施工组织设计

5、案例和“公路机械化施工组织管理等内容；在教学内容的编写与制定过程中，坚持“四新原那么，即以新理念、新理论、新方法、新法规标准为主线，全面阐述公路建立工程在设计、施工、营运中的施工组织与概预算的管理方法，保证了学生对标底、工程报价、施工图预算、施工预算、工程结算等建立市场化改革后的热点和难点问题及法律、法规的正确理解。?公路施工组织及概预算?教学内容中，基于现行标准和标准，紧跟当今现场施工新技术的步伐，理论联络实际，侧重实用，以高速公路机械化施工组织管理以及特大复杂桥梁施工为对象，注重新工艺和新技术。教学内容由原来的以计算方法和公式推导为主体转变为以工程理论中的思想方法和观念更新为重点。三、改革

6、教学方法，进步教学质量传统的课堂教学，重视根底知识的传授而无视学生在工程理论才能的进步，因此，其教学工作主要是根底知识的学习，其形式主要采用课堂教学，对于与现场施工结合严密的内容，由于教学条件的限制往往轻描淡写。因此，学生学完相关课程后难以收到实效，既无感性认识，也无理性认识。针对这一情况，围绕教学方法与手段进展了综合改革。一是研制AI课件。有效利用图片、视频等多媒体教学手段进展形象教学。在“施工组织与概预算课程的AI课件中，使用施工现场的工程图片和视频文件，在满足课堂理论教学的同时，也给学生理解施工现场情况提供了一个可视化平台。课件和多种现代教学手段的使用，不仅增加了课程教学的生动性，而且极

7、大地增加了信息量，拓宽了知识视野，增强了教学效果。二是加强案例法教学。借鉴BA案例教学法，将知识传授和理论才能培养寓于案例教学之中。为满足案例法教学的要求，积极参加各类工程的施工组织设计与工程造价管理理论工作或工程工程评审工作，广泛搜集文献资料，为案例法教学积累素材，搜集和精选了综合案例25个，满足了案例法教学的需要，获得了明显效果。三是组织课堂专题讨论。针对某些特殊问题，组织和筹划学生进展课堂分租讨论，加深学生对所学内容的认识和理解，并融会贯穿地掌握这些知识点，并可以纯熟地运用所学内容。在教学过程中，针对学生的学习和掌握情况，合理进展课堂教学设计，合理运用多种教学方法，能使学生枯燥的学习变得

8、活泼起来，养成学生的主动学习、自主学习和探究性学习的学习方式，很好地掌握该课程。教师有意识地进展引导，让学生去讨论和考虑，通过讨论使学生明白教材是有一定的传统教学形式，学习中可以通过讨论和探究一些问题来改变传统的做法和学法。这样可以逐步培养学生敢于提出问题，表达观点的创新精神。理论说明，上述方法不仅使学生对所学知识印象深化，易于承受和掌握，使理论学习收到事半功倍的效果，而且，培养和进步了学生的工程理论才能。四、改革理论教学环节，培养创新才能和动手才能理论教学对于学生掌握知识、形成学习才能也具有特别重要的现实意义。设计性、探究性和动手才能的理论教学不仅要求学生掌握一定的根底知识和运用技能，还要求

9、学生在学习中灵敏地、创造性地综合运用工程专业知识和动手才能。理论教学要尽可能地与教材不要完全一样。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对有创新意向的方案，要进展表扬和奖励，充分调动学生的创新积极性和主动性，对于学生形成创新思维具有积极的推动作用。为进步学生的理论才能，进展以下教学改革：一是聘请校外经历丰富的专家教授进展毕业设计指导，并对毕业设计质量施行社会监控。在近几年的毕业设计工作中，聘请了湖南省交通厅郭庆余等多位经历丰富的施工组织和造价管理权威指导、检查学生的毕业设计，获得了良好的效果。二是在毕业设计中对学生施行全面训练，采取分阶段指导和检查的方式，保证前

10、面各阶段的毕业设计不挤占最后施工组织设计与概预算阶段的设计时间。三是学生的毕业实习采取学期与假期相结合、集中实习与分散实习相结合的形式，与国内多家路桥公司建立稳定的实习基地，让路桥公司装备兼职实习指导教师，结合重大工程工程进展施工管理实习。四是采用“课前布置、随堂讲解、期末交卷的形式，将课程设计与课堂教学有机结合。在培养学生的创新才能的教学活动中，更重要是注意联络社会实际，让学生进展社会调查，到施工单位、监理单位等地进展参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联络社会实际，提出改进建议和措施。通过这样的学习活动，让学生在科技活动中，不断地形成创新才能和动手才能。总之，创新才能和动手才能是创新教育的核心。要培养创新才能，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进展各式各样的、丰富多彩的理论教学，收到了较好的教学效果。五、结语通过有方案、有步骤的施行教学改革研究，逐渐进步了施工组织与概预算课程的地位，改变了该课程在学生中是非主要课程的概念。在课程教学中，进步了学生的学习积极性和主动性，在理论教学中，进步了学生的创新才能和动手才能。通过教学改革，进步了学生的综合素质，拓宽了土木工程专业学生的就业渠道，进步了就业率。参考文