四年级上数学说课直线射线和角_新课标

1、.*;四年级上数学说课-直线射线和角人教版新课标 大家好！我说课的题目是?直线、射线和角?，我主要从教材、教法、学法、教学程序这四个方面进展说课。一、说教材?直线、射线和角?是人教版新课标小学数学四年级上册第二单元角的度量第35、36页的内容，教材首先将直线、射线、线段进展比较，明确它们的联络与区别，再引出角的概念。这部分内容，是在学生已经初步认识了线段，角和直角的根底上进展教学的，是几何形体中最根本的概念之一，也是认识几何形体的根底。学生在二年级的时候就已经可以直观地描绘线段和角的特征，形成了一定的空间观念。本课尊重学生的认知规律，从“有限到“无限引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。新课程

2、标准指出关注学生生命的成长，促进学生自我鼓励，自我完善，是落实课堂教学目的的根本。基于以上认识我确定本课的教学目的：1、 认知目的：通过观察、实物操作，让学生理解并掌握直线、射线、线段的区别与联络，认识角和角的符号，知道角各部分名称。2、 才能目的：培养学生自主探究、观察、比较和概括的才能，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。3、 情感目的：通过情境的引入，让学生知道认识自已，既要看到优点，也要看到缺乏增强学生合作探究的意识。4、 评价目的：让学生在评价中心环境中，促进自身的开展，进步学科教学的质态。本节课是一节新授课，重点是直线、射线、线段三者的区别与联络。难点是对直线射线无

3、限性的理解。二、说教法新课程课堂的教学任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望与才能，陶行之先生说：我们的教再也不是为了教，而是为了不教。数学教学活动必须建立在学生已有的知识和经历的根底上。对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述才能比较强。针对这种情况我注重学生对形状的直观感受，联络实际生活，创设问题情境，采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法，来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主学习活动中，经历过程获得新知。在教学过程中，运用多媒体教学激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。三、说学法?

4、数学课程标准?明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模拟与记忆，而是一个有目的的自主建构知识的过程。为此我非常重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法，观察发现法，动手操作法，合作交流法。让他们在想一想，说一说，画一画，做一做等一系列活动中认识直线、射线和角。四、说教学程序：一 创设情境，提出问题新课程标准指出：创设一个充满兴趣和挑战性的学习情境，可以有效地激发学生的学习热情。在导入新课的时候，我创设了这样的情境：在一个情悄悄的深夜，线的家族突然吵起来了，直线说：“我最历害，可以向两端无限延伸，上通天，下接地。射线也毫不示弱：“你有什么了不起的，连个端点也没有

5、。线段就更牛逼了：“我有两个端点，要多长有多长，人们呀，时时需要我。原来是直线、射线、线段三兄弟在争论谁的作用最大。同学们一边欣赏这个故事的同时，也承受了一次德育教育，认识自己既要看到自己的优点也要看到自己的缺乏。接下来我引导学生提出问题，好，这节课我们就来认识直线、射线，你们觉得我们应该认识它们的什么？学生七嘴八舌，思维和口头语言都得到了很好的锻炼，老师再加以引导，整节课的要点就出来了，新课程标准指出：数学教学的核心就是要养学生提出问题和解决问题的才能。二 自主探究射线和直线1、 自主学习，尝试解决问题新课程标准指出：学生是学习的主体，是知识的主动建构者，老师是学生学习活动的引导者，组织者，

6、参与者，课堂教学必需要以学习者为中心。在创设情境提出问题时，我把学生问题稍加整理，总结为图形与特点这两个问题，让学生带着这两个问题自学课本35页的内容，学生一边自学，老师一边板书。 图形 特点 射线直线2、 老师讲解在学生自学完以后，老师出示实物手电筒，翻开它问学生当这束光穿过窗，透过云层，射向宇宙，你们用数学的目光看，它是一条什么线？让学生通过画一画，同桌说一说射线的特点来到达讲解的目的。数学来源于生活，又效劳于生活，接着我用课件出示汽车灯、太阳光、射线稳固对射线的认识，打破难点。对直线也是通过画一画，说一说，到达讲解的目的，通过孙悟空的金簪棒的无限延伸打破难点。3、 认识线段、射线与直线的

7、关系在线的家庭里面还有一个成员，就是线段，老师先引导学生复习线段的有关知识，再提问：线段怎样变才能变成射线、直线，让学生自己画一画，同桌说一说，再在多媒体上演示。4、 合作探究直线、射线、线段的一样点与不同点新课程倡导自主探究，合作交流的学习方式。合作学习的过程，不仅仅是个认知过程，更是一个人与人之间的交往过程。学生通过合作学习不断地扩展和完善自我，完成小组分配的任务，从而实现自己真正的价值。三 稳固练习这个内容的知识点比较多，而射线又是学习角的根底，所以我在这里安排直线、射线、线段的有关练习进展稳固，在安排的时候，先易后难，表达层次性，让学生选择喜欢吃哪种水果，激发学生参与的热情，完成最容易的练习，通过竞赛活动，画一画，提醒过一顶点可以画无限条射线的规律。四 认识角通过刚刚练习，我们知道从一点出发，可以画无数条射线，假如只画两条射线，仔细观察，形成了一个我们学过的什么图形？老师一边讲解一边演示画角的方法：先点一个点，再从这一点引出两