人教版四年级美术下册2课教学设计

1、第1课聚聚散散教学目标：1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚 和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和 散的理解，培养学生的欣赏能力。能表达自己的感觉、心情，丰富情感体 验。教学重点：体会聚和散的感觉。教学难点：用各种形式表现聚和散。教学准备：1、教师准备：颜料、彩纸、剪刀、胶水、教师范画等2、学生准备：颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。第一课时一、欣赏导入、让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的 肌理效果。、出示课题一一聚聚

2、散散二、体会大师作品中的韵律：师：请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描 绘了什么?师：在大师的作品中春如线一一疏、密为我们描绘了不同的春天, 你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？生：教师总结：女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点， 体会其中的精髓。（板 书：点线结合）师：在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、 凡高又有什么不同呢

3、？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作 品进行对比。三、游戏体验、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。、师生讨论交流。、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例 的制作方法。四、指导创作，实践体验1、你觉得聚聚散散怎样结合表达？你打算用什么绘画形式来表现呢？（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）2、画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示）3、学生作画，老师巡视指导绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。第二课时一、组织教学评价作品，体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表 自己

4、的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释 作品。二、小结延伸：聚聚散散真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！三、收拾整理妥善保管课上作品，收拾绘画工具、材料。四、教学评价：1、学生能否参与课前准备活动，自觉划分小组。2、学生能否将不同聚散程度的东西与生活实际相联系并展开联想。3、学生能否熟练地使用准备的工具材料。教学反思：第2课点的魅力教学目标：1、知识与能力目标：让学生体会点在纸上的位置不同给人产生的变化 感觉也不同，并利用点会组合各种作品。、过程与方法目标：在组合点时，能够排列出富有创意的图形。、情感与价值观目标：学完本课，能够认识到小小的

5、点也会带来无穷 的的魅力，善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。教学重难点：引导学生体会点在画面上不同位置给人的视觉不同，通过具象来引导学生体会抽象，即点的疏密、大小、排列带来的远近感和动态感等，通过学习点，从生活中发现点带给我们的美丽与方便，并用点大胆的装点生活。教学准备教具：各色卡纸、双面胶、课件、各种手提包等。学具：彩纸、剪刀、胶棒、圆规、彩笔、瓶盖、生活用品一件。教学过程第一课时一、创设情境、导入新课出示喜羊羊的图片，小羊想和我们打招呼，可是没有眼睛，请同学们来帮助它，师生一起做贴眼睛的游戏，导入课题。二、展开新课、研究探讨课件展示，喜羊羊最近遇上一件难题，请大家再来帮忙。它

6、写了一篇日记，想让大家一起来帮助他，为日记配插图。课件展示三种画面效果，让同学们一起来观察, 一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉。1）下落感 （ 下坠的感觉）2）稳定感（平稳、漂浮的感觉）3）安定感（ 着地、踏实的感觉）老师小结：点在画面中改变了位置，它所表达的意义就不一样，带给我们的感觉也就不一样。3 、学生用瓶盖来摆放，体会多个点带来的变化：可以是线条、图案等老师小结：点通过排列的方法能够变化出许多的图案和图形。4 、从生活中来找一下点的身影。师生共同来分析生活中的点，并适时的讨论点的特点及规律，以便在实践时应用到。三、布置作业，教师巡视辅导点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我

7、们一展自己的魅力了！喜羊羊为了感谢我们特邀请我们去它家做客，我们要准备礼物送给它，就用今天学到的知识来装饰饰品送给喜羊羊吧。老师拿出自己准备好的手工礼物，请大家一起来帮忙选一下。师生共同来从制作方法、色彩搭配等方面进行欣赏、交流评价。出示作业要求：每位同学用彩色小圆点进行装饰或用点拼出其形状。要美观、更需要创意。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）第二课时一、作业欣赏、评价评价点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。二、总结、拓展本课主要是运用点的装饰完成美术作品，点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料展示小圆点的魅力所在，在下一课时中

8、我们会继续学习，采用废物利用的方式再次显示点的魅力。点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！教学反思：第3课五谷作画教学目标:、是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。、让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的 掌握与运用，图案的设计及制作。、培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。教学重点： 如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。教学难点： 让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。教具准备： 奥松板镣子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀 五谷杂粮（黑豆

9、、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教学过程：第一课时一、导入：加入小故事引出五谷画的起源。五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多 流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五 谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几

10、乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一

11、副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。二、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。三、制作过程（主要时间交给学生） 注：示范制作过程中的要领。学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。第二课时学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。学生互评，教师给与总结。第4课主体与背景教学目标：欣赏人或物

12、在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的 关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学又t点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀教学过程：第一课时一、引入师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）一 主体 环境（建筑）一 一背景师揭题：主体与背景二、讲授新课A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏 ：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所

13、等C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的息填。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）D、师生共同讨论作画步骤1、先小组讨论、思考主体要画什么2、主体在哪些情况下出现（背景）3、小组讨论分工问题。4、可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体 与背景合情合理。5、最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）三、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位,1人画主体，其余

14、的画背景。四、学生创作、师辅导第二课时一、作业展示、评价二、学生收拾与整理教学反思：第5课色彩的明与暗教学目标：知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色 彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过 师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导 学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美 感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。教学重点：明、暗色调的基本知识。教学难点：明、暗色调的配色方法。课前准备：水彩画工具、图片、媒体

15、等。教学过程：一：复习欣赏揭示课题1、复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2、学生小组讨论关键字的含义。3、学生反馈4 、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：看了这些作品后，你有什么感觉？我与村庄是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来 描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的 人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的 自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对 生活的热爱。5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有 的色彩较亮，是明色，有

16、的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度， 我们称它为色彩的明度。7、揭示课题：明色和暗色二、自学方法尝试调配1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：2、媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色一一加白色使色彩变亮。暗色一一加黑色使色彩变暗。3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。三、教师演示学生创作1、教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的， 你们说有趣吗？2、 出示未涂色的画面：3、师提出作业要求：1）、在这四幅画里选择一幅涂色。2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。3）、可以自己创作涂色：造型简单。第二课时一、组织教学二、展示

17、评价教师小结1、 展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。2、自我评价：3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、 自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自 我和个性的风采。好吗？教学反思：第6课色彩的渐变教学目标：加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。 教学重点：运用渐变的色彩描绘画面，教学难点：把握好色彩渐变的度。教学准备：教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡 片若干，调色盘，小水桶。学具：作业 纸。毛笔，盒装颜料，调色盘，小水桶：教学过程：第一课时一、实验引入。.老师在一个大玻璃缸卫

18、倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化 ？.小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们 学习用渐变色来画画。（板书课题：色彩的渐变）二、寻找生活中的渐变色。.提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩 ？.学生讨沦。三、欣赏书上作品。四、老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要 求涂的时候不要涂出格子。五、布置作业.观察要求涂色作业图案。.说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。也可以用想象的色彩,3,老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，大树的轮廓线的色彩

19、要与其他颜色形成对比，使其鲜明第二课时六、学生作业，教师指导一、组织教学二、展示评价教师小结1、展示作业2、自我评价3、教师小结教学反思：第7课色彩的情感教学目标：.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩 ，表现思想与情感。.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。学具：四开画板、丙烯

20、颜料、油画笔、调色盘、空白 T恤衫、水桶、夹子教学过程：第一课时一情境设计：奥运会开幕式上林妙可表演歌唱祖国歌曲演唱。学生进入课堂。二导入师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。导入课题：多变的颜色 色彩的情感三新授联想色彩、感悟情感师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花师图片补充。师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装

21、会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力）红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。粉红色， 充满使人怜爱的温馨， 在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是 人对自然和社会的一种观感经验。）自主探索、感知色彩情感刚才我们共同探索了红色在生活的应用与

22、其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。讨论结果展示：. 蓝色：可以联想到蓝天、海洋、宇宙自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。（ 2 ）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩

23、，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。（ 3）黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；（ 4）橙色橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。（ 5）紫色紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。

24、明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛（ 6）黑色、白色和灰色黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志

25、不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。（附表格色彩的联想与情感体验）冷暖色红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。不同的笔触产生不同的艺术效果。

26、教师演示在T 恤上绘图。第二课时一作业练习：运用所学知识，进行创意T 恤设计，表现自己的情感。要求用丙烯颜料画在棉质T 恤上。用笔大胆，色彩夸张。二.评价交流体验色彩情感作品展示，学生自评每组绘 1-2 件 T 恤， 用衣架撑起挂在黑板上的衣钩上， 请该组的同学做 解说员，介绍其用色、用笔、造型等特色及其情感表达。作品交流，学生互评在所有作品中选出自己最喜欢的 T 恤，并讲述理由。典型作品，教师点评。三.拓展深化色彩情感课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感 体验。让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法；总结四.结束语本节课我们一起认真参与并探索了各种不同的色相产

27、生的联想及其情 感特征，度过了这快乐的40分钟，虽然下课铃声已经响起，但是我们对自 然、对艺术的探索将永无止境，愿同学们用自己的智慧吧生活点缀的更加 美丽！教学反思：第8课我画的动漫形象教学目标：1、知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及 卡通画的不同类型。2、能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡 通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐 步掌握卡通画的表现方法。3、情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通 画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。教学重难点：1、教学重点：了解卡通形象的设计方法并学

28、习描绘卡通形象。2、教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程教学教具：1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2、学生画的卡通画作品3、绘画工具教学过程：第一课时一、以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。） 播放卡通片狮子王，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。二.以问题带出新课1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡 通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡 通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把

29、动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调 所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通， 因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中， 教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很 漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生 怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳） 卡通 画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张4、简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的

30、、 日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题流行趋势：.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称 为国际式或美国式；.自由式或独立式的欧洲卡通；.以日本卡通为代 表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。（加 线的加以强调5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）三、学生作业，教师巡回指导对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品 都可以。第二课时一、展品作业让学生以自己的眼光来点评同学的作业 ，促进相互间的

31、交流。播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动 画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。二、课堂小结1、展示画好的作业2、评价作业优缺点3、提出今后应注意的地方教学反思：第9课对称的美教学目的:通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。教学重点：.对称的基本规律，感受对称的形式美。.绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。教学难点：.简制具有对称美的蝴蝶。（通过欣赏及演示解决）.对称的绘制方法。用具准备：.教师：挂图 书 学生作业 剪子 胶水 塑料袋 彩纸自制投影片蝴蝶标本.学生：书 剪子胶水16开卡纸彩

32、纸4张塑料袋教学过程：第一课时一、组织教学：环视全体，稳定学生情绪。二、导入新课：.欣赏对称的形象目的：给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。.板书：对称三、讲授新课：.什么是对称:1)请学生根据对称的形象总结出对称的含义。2)教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。( 3)辨认对称与非对称图形。目的：加强学生对对称的理解。( 4)学生列举生活中对称的物象。.对称的美感：(1 ) 请学生通过对比感受对称的形式美。(2)教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感

33、。(3) 板书：的美(补充完整课题)一一规则、整齐、庄严、稳定。(4)欣赏：进一步感受对称的形式美。看书18页图片，投影片展示.剪制作业的方法：(1 ) 蝴蝶的总体认识：颜色、花纹、外形左右对称(投影片展示)(2)剪制方法：a.对折卡纸b 画剪外形c 对折彩纸d 剪花纹e.粘贴(要求对应).欣赏蝴蝶纹样，拓展思路(1 )各组传看蝴蝶标本。(2 )没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。(3 )出示学生作业。四、布置作业，提出要求(1 )每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶，要求外形、花纹、颜色均左右对称。(2)动作快的同学可以动脑筋想办法，用手中现有材料稍作加工， 是蝴蝶会上下飞舞。五、学生剪制，教师

34、巡视指导。要点：.蝴蝶的外形。.花纹不要过碎。.色彩的搭配。六、课堂小结：.展示优秀作品，给学生美的享受，将对称的形式美感更深的渗透 给学生。.整理用具，收拾废纸。第二课时一、组织教学二、导入新课由制作蝴蝶引入绘画蝴蝶。三、讲授新课.绘制对称图形的方法：(1 )将纸对边折(2)画出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。(3 )将纸反面用铅笔涂黑。(4)把涂黑的纸蒙在画纸上，用硬铅笔描下，画稿及印在白纸上了.整理画稿，涂颜色。四、学生作业，教师辅导。教学反思：第10课那一刻的我教学目标：学习运动中人物连续动作的画法。结合学生的校园生活,创作一幅“那一刻的我”的作品。教学重、难点：用绘画等形式表现跑步、

35、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作教学准备：教师准备各种运动中的人物图片，课件。学生准备绘画工具。教学过程：第一课时一、引导阶段：组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。班级里集体进行交流,拓展学生们的创作素材。教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。三、布置作业：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。 如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。今天完成构图 ，下节课涂色。鼓励

36、学生 用各种形式和方法来表现。四、学生作业，教师巡回指导第二课时一、交流展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。看课件,欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。二、修改稿子，涂色完成。看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。修改稿子，涂色完成三、作业展示，评价。小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。能否在作品中表现出运动中的人物。作品是否有创意。教学反思：第 11 课 走进春天教学目标：本节课以记忆画的形式表现春天中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。教

37、学重点：1、用绘画的形式表现一个春天的场面。2、巩固已学的取景构图知识。教学难点：春天中有意义情景的构思与表现。第一课时活动一、利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物及人物的动态。同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？活动二：游乐园学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等活动三：扩展学生思路。如何在画面中体现“春”字？小结： 画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。如何体现“玩”字的快

38、乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象；游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快 心情，力求构图合理，主题鲜明。活动四：组织学生自由组合成小组，商量如何表现春天的美。第二课时活动一：讲解作画步骤(1)构思，想一想你准备以什么为主题来表现春天，注意主题鲜明。(2)起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。(3)着色，注意表现春天的特征。活动二：小组合作作画作业要求：用绘画形式创作一幅春天的美景。活动三：讲评优秀作业。表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春天的美景感受祖国的秀美，生活的幸福。我们是

39、不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？(学生自 由回答) 教学反思：第12课平凡的美教学目标：1、了解静物画的构图方法和了解静物画的多种表现形式。2、通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在，能够理解艺术家通过静物画的创作表达一定的主题，倾诉自己的情感3、培养学生善于发现美，感受美的能力，提高学生的审美情趣教学重点了解静物画的构图，静物的选择与搭配关系。教学难点：让学生体会构图的原则：变化中求统一。教学准备： 多媒体，图片等。教学过程：第一课时一：导入：欣赏不同工具运用下表现日常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画种二：关于素描：1.工具和材料：铅笔：HB-6B （H代表硬度，B

40、代表软度）橡皮：4B橡皮素描纸等2关于构图：构图的原则是变化中求统一。构图方法样式：对称式构图和均衡式构图关于画面的中心位置布置作业 请同学们把黑板上的物体，运用合理的构图方法，组合到一个画面里面。将画好的构图，进行深入刻画与整体调整。学生作业，教师巡回指导三大面： 1 背光面 2 正受光面 3 斜受光面 （黑白灰的关系）五调子： 1 亮色调 2 灰色调 3 明暗交界线4 反光 5 投影第二课时一、组织教学，继续上节课未完成作业二、作业点评展示三、总结教学反思：第13课吹塑纸版画教学目的：1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。 教学重

41、点：吹塑纸版画的制作过程教学难点：制版和上色教 具：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅 笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。学 具：水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠 笔。教学过程 ：第一课时一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？板书：吹塑纸版画 二、简介版画：版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。三、引入吹塑纸版画的印制方法：（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：（一）自画

42、（二）自刻 （三）自印（ 板）五、画前提示：不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。六、学生作业1 、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬 笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。2、学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例， 3 人为一组制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。教师作巡回指导，刻外轮廓纸

43、选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。3、印制过程：A固定一端。B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。） 学生动手涂色。第二课时一、组织教学二、作品展示点评三、教师总结：吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉， 效果独特，可以拓印多幅原作。教学反思：第14课藏书票教学目的：1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识2、学习用

44、绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票3、培养学生的创造力和动手能力教学重点：掌握藏书票的基本特征教学又t点：藏书票的印制过程教学准备：课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书 票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等教学过程：第一课时1、老师出示一张藏书票引入这是什么？一般放在彳+么地方？有什么用？个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与 文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的 标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种

45、各样的藏书票，今天 我们就一起欣赏、交流学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方 法上进行观察学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识老师指导学牛欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现 藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？学生个别回答后,老师小结,介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏 书票，以及藏书票上拉丁文的意思3、老师讲解示范藏书票的制作步骤先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分 刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文4、学生设计初稿,老师巡视指导能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制

46、作藏书票5、讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见，活动结束第二课时1、复习有关藏书票的知识及基本特征2、讲解初稿设计情况展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见3、老师强调这节课要求注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最 后要写上藏书票的标志一一EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全4、学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书 票的标志-EXLIBRIS5、展示并讲评学生作业，活动结束。教学反思：第15课设计文化衫教学目标：发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、 美的元素经过我们的双手，变成实用而美观的东西。

47、通过文化衫的设 计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的 自信心，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。了解文化衫的设 计方法以及选择使用正确的材料来进行制作。教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。教学难点：选择的材料是否适合绘制在文化衫上。教学过程：第一课时一、导入师：同学们看看老师身上穿的这件文化衫好看吗？是不是很特别？有什么特别的地方呢？（生：图案象是自己画上去的，而且很酷.）师：对了，这件文化衫上的图案还真是老师手绘上去的。是不是很有个性 呢？我们市面上有很多漂亮的文化衫，但它们所面对的是大众群体， 很难满足特定的审美需要，那么我们如何才能摆脱千人一面的现

48、象 呢？（生：自己动手设计文化衫。）二、进入正课1、欣赏师：首先我们来欣赏一下漂亮的文化衫.（生：欣赏）文化衫的图案有很多种， 我们大致地可以把它们分为“卡通（漫画）、京剧脸谱、文字、抽象图 案、写实图案”几个题材。（教师分别点评示范作品）这些题材都可 以体现我们的个性，大家可以任意选择自己喜欢的图案进行创作。但 是在选择的时候注意我们是手绘在文化衫上的，所以不能太复杂，比 如写实图案就不太适合了。另外图案绘画的位置可以是在胸前， 背后, 前后图案的风格可以一样，但是大小不可以一样，不然看起来就有点 呆了。除此之外我们还可以把图案画在那里呢 ？（生:袖子上）2、动手尝试师：看了这么多的有个性的文化衫，大家想不想自己动手试着做一做呢？那么做之前希望同学们能够考虑到一个问题：如何才能做一件有“个性”的文化衫呢？请同学们以小组为单位讨论一下。（生：图案符合自己的爱好，颜色鲜艳.）师：有个性的东西必然是符合我们个人的爱 好和性格特点的。比如我性格开朗，喜欢中国特有的一些艺术形式， 所以我就在设计文化衫的时候画了 一个比较现代感的京剧人物在上 面，色彩的运用上比较鲜亮明快，也反映了我的开朗性格