四年级上语文教案秦兵马俑_人教新课标

1、.*;?秦兵马俑?教学设计【教材分析】 世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人类智慧的结晶。?秦兵马俑?是人教版实验教材小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产中的一篇略读课文。文章构造清楚，条理清楚，以总分总的思路，生动、详尽地介绍了秦兵马俑：先从兵马俑的影响和出土地点写起，然后用一系列详实的数据说明了兵马俑的规模宏大，接下来从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面详细分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑，准确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明的特点，最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。文中不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且有作者丰富合理的想象，使人阅读时如

2、临其境，更能深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编本课的主要目的在于让学生理解秦兵马俑，感受其宏伟气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 【学情分析】 对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他途径听过、见过，但是对于秦兵马俑的规模、气势、神态等等特点学生知之甚少，没有明晰完好的印象，这就使他们对本课的学习满怀浓重的兴趣和探究欲望，他们渴望理解秦兵马俑的来龙去脉，知道更多的有关知识。本

3、节课借助多媒体课件给学生提供丰富的信息，更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。开放的课堂是他们发挥自我、大胆质疑、勇于创新、主动参与的课堂，在这样的课堂中自主学习的空间更为广阔，探究学习的气氛更为浓重，学生的想象得以发挥、个性得以张扬。 【设计理念】 语文阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话过程。学习的主体是学生，他们是活生生、有头脑、有情感、有行为的人；学习的本质是人进展意义建构的过程。因此，建构主义和人本主义理论都要求老师为学生创设情景，协作讨论，会话交流，营造一个自主建构知识意义的良好学习环境。就本课教学来说，课文介绍秦兵马俑的内容是有限的，但是它所涵盖的信息却是无限的。以电脑为

4、载体，借助现代信息技术的强大优势，整合图片、文字、音像等等资源，使之成为语文课程资源的重要部分，引入到师生课堂的学习中，参与到阅读对话的过程中，为学生学习语文，学习知识创设出图文并茂，形神兼备的课文情境。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。多媒体教学与语文相结合，不仅为学生提供更广阔的学习空间，创造更多的语言理论时机，而且提供了更为优越的个性化阅读环境。各种丰富信息让学生在主动的、积极的思维和情感活动中进展意义建构，形成良好的思维品质，开展语文才能，进步语文素养，挖掘智慧潜能，促进自我实现。 【教学目的】 一、知识与技能： 认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 联络课文

5、内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。 三、情感态度价值观： 在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 【教学重点】 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。 【教学难点】 激发学生的民族自豪感。 【教学过程 】 一、设疑导入 一课件出示、自由读 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 “世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。法国前总统希拉克 师：请同学们读

6、读这两个句子，句子都写到了谁？反响、板书课题：?秦兵马俑? 师：读了这两句话，你有什么体会？学生交流反响。 师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。 设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价？促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上进步了学习的兴趣。 二、初读课文、整体感知 一自由读课文 请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你从课文的哪些地方找到了答案？二交流反响，引出句子： 兵马俑不仅规模宏大，而

7、且类型众多，个性鲜明。 板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明 设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的理解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。 三、研读课文 一规模宏大 1自由读课文第2自然段，你从哪里体会到兵马俑规模宏大。2交流反响。 1数据中体会规模宏大，它面积之大、数量之多。 2单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。3兵马俑的阵容宏大和气势宏伟、制作工艺精湛，体会规模宏大。 师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得文章的作者这样写到秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 二类型众多

8、、个性鲜明 引读：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。 1快速读课文，文中讲了哪几中类型的兵马俑？反响 2选择你最喜欢的一种兵马俑，好好读一读，说说你喜欢的理由。反响 3听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡，所向披靡，灭六国，一统天下的博大场面。怪不得文章的作者这样写到秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 4引读第8段 每个兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。仔细打量，神态各异：有的颔首低眉，假设有所思，好象在考虑如何互相配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好似在听候号角，待命出征；

9、有的凝视远方，好象在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎能感受到细微的呼吸声。 5欣赏图片 让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。 设计意图：通过让学生欣赏图片，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。 6再读第8自然段 每个兵马俑都是极为精巧的艺术珍品 7说话练习 神态各异的兵马俑是写也写不完的，请你仔细观察，展开联想，学着文中句式说一说。 出示：有的，好象。 学生交流、反响 设计意图：通过让学生想象说话，学生对秦兵马俑的姿态各异就会有很多自己的体会，也会感受到秦兵马俑确实是极为珍贵的艺术珍品。 8引读第9自然段 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的

10、。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象生动 地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 9指读第1自然段 怪不得文章的作者这样写到秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 四、主题升华 一读了这篇课文你有什么感受？学生交流 二秦兵马俑，这沉醉了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！我们又仿佛看见那疾驰而来的军阵，听见战马的嘶鸣，怪不得文章的作者这样写到秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 设计意图：在文本的教学中，屡次让学生品读第一段话，让学生的情感在一次次的朗读中得到激发，极大地增强了学生的民族自豪感。 六、课外延伸 课后请同学们上网阅读有关秦兵马俑的网站，更全面地理解秦兵马俑。 设计意图：21世纪是个信息高速开