任务驱动型作文提分宝典

1、任务驱动型作文提分宝典1、命题特点任务驱动，理性思辨2017年的全国新课标卷的作文会怎样命题？沿袭去年模式，还是另辟蹊径？由于今年有多个省份加入到全国卷使用的行列，命题当力求平稳。所以，今年还会沿用2016年的命题方向和形式，即提供现实性强的材料，规定具体的写作任务和要求。不过，2015的全国卷作文题出现了“任务驱动”作文，比如2015年课标卷2要求考生从提供的三个候选人中推选一个最具风采者，课标卷1就“小陈举报父亲老陈开车打电话”的事，给小陈、老陈或其他相关方写一封信。教育部考试中心相关负责人曾说过，“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析

2、关键概念，在多维度的比较中说理论证”。这给大家带来一个很强烈的信号，高考作文命题形式开始变化，更是高考作文写作风气开始变化，由欣赏抒情、文采，转而注重理性、思辨。这是中国高考命题的进步，也是中国高中作文教育的进步，更是中国教育理念的进步一一须知，世界教育之潮流，正在理性与思辨思维之培养；而“任务驱动”作文，最能考查学生之理性与思辨力。2、备战指引综合材料内容及含意区别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围，2015年课标卷作文首次调整为“综合材料内容及含意”。此用语变化体现出课标卷作文对材料的综合理解、整体把握较之以往更为强调和重视。因此在备考中，考生应综合理解材料，抓主体事件，勿走以往抓个别

3、词句便立意行文的老路。剩下这六个月时间，考生作文训练应该从这几个方面着力：一是尽量命制能提供多元选择、无明显是非结论的材料进行作文；二是训练学生的说理能力，学会多角度、多层次分析；三是在“综合（不脱离）材料内容和含意”的要求下，把握从就事论事到因事及理（含意）的度，避免学生用例失当、说理空泛的毛病。据分析，从“自选角度到选准角度”到如今的“选好角度”，课标卷要求中对写作角度的界定越来越清晰。一则材料可供切入的写作角度可能有很多，但中心角度和重要角度就只有几个，其他只是次要角度。因此在备考中，应学会在立意时选取更为中心和重要的角度切入，如此方能斩获高分。3、重点提醒全国卷发展等级多了10分据介绍

4、，课标卷的作文评分标准中基础等级的分值为40分，而发展等级的分值则为20分，与广东卷相比，发展等级多了10分。而发展分的界定包括深刻、丰富、有文采、有创意四个层次。课标卷作文题的能力层级也与广东卷不同。2011年全国课标卷作文解析（余闻）中说:“本题考查考生的写作能力，能力层级在原来设定的E级基础上，又加上了F级（探究）强调考生要像重视“有文采”一样，重视“发展等级”中的“深刻”、“丰富”和“有创意”。因此建议考试在备考中，要格外重视“深刻”、“丰富”、“有创意”等探究能力的要求，进行相关的提升。比如，通过观点、说理来提升“深刻”，通过加强生活积累和文化积累，多读书，多思考来丰富自己的论据，更

5、丰富自己的思想；通过见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象等，让思维“有创意”。4、例文分析“讲道理”是阅卷重点阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。高考成绩公布后，小钧同学的成绩只够上一般本科院校，他因此十分犹豫，读一般本科院校,今后毕业就很难在城市立足，多半会到偏远的地方；如果上高职院校，有可能一辈子做一个蓝领，难以出人头地：如果复读，就要耽误一年，还担心明年不一定能去重点大学：还有两个高中同学劝小钧暂时放弃上大学机会，和他们一起创业，以后根据实践需要再选择上学小钧在某论坛发了一个帖子，向网友诉说了自己的犹豫和困惑。该论坛组织大家讨论这件事。请你参与这场讨论，写一篇文章，发表你

6、的看法，帮助小钧做出选择，体现你的思考和判断。这种问题是很现实的，有学生会遇到。材料没有硬性的是非判断，提供多个去向，省略号表明还可以有其他选择，考生依据心中所想，参与讨论即可。这就是真实、有用的写作。这类作文一般都会有类似“表明你的态度，阐释你的看法”的写作要求。这一要求明确表明考生对材料要有自己的认识，以考查学生独立思考的能力。常见不少考生从材料得出观点之后，拼凑一些事例论证了事，极少自己的分析说理。议论文“讲道理”应该成为阅卷重点，考生明确观点后，你要告诉读者观点之所由来。如广州一模题，如果认为应选择画展主办者的新闻刊登在暖闻栏目，则要分析为什么这则新闻最为温暖或者最合适。又如上面的题目

7、，如果主张小钧可以考虑就读高职院校，那么你要有劝小钧选择高职的理由阐述。明确任务驱动型作文的审题步骤一般说来，一种新的试题形式出现之后，会有一段时间的延续，在一定时间范围内会保持相对稳定。2017年高考课标卷的作文试题出现任务驱动型试题形式的机率很大，因此应该给予足够的重视。任务驱动型作文的审题很显然与传统的寓言类、名言类材料作文题的审题立意要求读出寓意、读出逻辑关系有很大的不同，那么这种类型的作文审题立意有怎样的特点，我们应该怎样应对呢？下面以往年全国新课标卷I高考作文试题为例对审题步骤做一简要说明。首先，通读材料，概括要点，分析写作角度。试题提供的是“女儿举报父亲”引发争论的一个热点社会现

8、象类材料，通读材料后，我们可以将材料概括为三个要点：女儿举报在高速路上开车时接电话而屡劝不改的父亲，警方依法处罚并发在官方微博上引发网友点赞与质疑,媒体报道引发更广泛的争论。经过这样的概括，我们就可以发现这正是三个大的写作角度。如果再细分一下，还可以从女儿举报这个角度分解为从女儿和父亲两个不同的角度切入。其次，审读题干，分析题干的任务指令，明确写作任务。有研究者将任务驱动型作文的指令分解为四个方面：文体指令，指令写成什么样的文体：内容指令，指令写作内容是什么；思维指令，指令问题的焦点、写作的着力点：对象指令，指令具体的问题。我认为这四个方面就是我们在审题中需要明确的问题。结合本题的题干，我们可

9、以明确题目的任务指令包括了三个要求：一是对于以上事情，你怎么看？这需要表明你的态度。二是需要阐述你的看法。三是请以“明华”的身份给小陈、老陈或其他相关方写一封信。前面两点是对写作内容上的任务要求，第三点是对写作形式的任务指令。最后，确定写作角度，表明态度，提炼观点。我们需要从违章当事人老陈、女儿、警察、网友、媒体等五个角度中选择一个确定为收信人来写一封信，这是从形式上完成写作任务；在确定收信人之后，就需要表明我们的态度，如对当事人老陈，我们表明的态度是批评、劝诫和提醒，提炼的观点可以是一个好父亲首先应是一个遵纪守法的好公民。再如对女儿，我们表明的态度可以是肯定和赞赏，可以提炼的观点是对父亲的生命负责是真正的爱，也是对社会和他人的负责等。与一般材料作文不同的是，任务驱动型作文的审题立意，不是仅仅从材料中提出观点，而是还需要对该事件表明你的态度，再提炼出与你的态度相一致的观点。需要注意的是观点必须从这一事件中提炼，事件实际上为写作划定了边界，超过了这个边界作文就是跑题。构建任务驱动型作文的基本结构分析2015年高考新课标卷I的优