第八节句法结构中语义分析语义角色语义指向 (2)

1、第八节 句法结构中的语义分析1句法结构是句法形式和语义内容的统一体。句法结构分析办括句法结构分析、句法关系分析以及句型分析。语义分析包括语义角色分析、语义指向分析和语义指向分析。2一、语义角色（一）句法关系和语义关系句法结构中，即凡是由实词与实词组成的句法结构中，总是同时并存着两种关系句法关系和语义关系。句法关系是指诸如主语与谓语的关系、述语与宾语的关系、定语与中心语的关系等。3语义关系是指实词与实词之间的语义联系，诸如施事与动作的关系、动作与受事的关系等。相同的句法关系可以表示不同的语义关系，相同的语义关系可以由不同的句法关系来表示。4例句 句法关系 语义关系张三走了 主谓关系 施事动作西瓜

2、吃了 主谓关系 受事动作喝啤酒了 述宾关系 动作受事啤酒喝了 主谓关系 动作受事句法关系相同，语义关系未必相同；反之亦然。5（二）动词和名词的语义关系1.格关系美国语言学家菲尔墨（C.J.Fillmore）首先提出了“格”（case）这个概念。1966年，发表了关于现代的格理论（Toward a Morden Theory of Case）。1968年，发表了“格”辨（The Case for Case）。61971年，发表了格语法的一些问题（Some Problems for Case Grammar）。1977年，发表了再论 “格”辨（The Case for Case Reopened）

3、。他创立了系统的格语法理论。其中的“格”与传统语言学中的“格”不同。传统语言学中的“格”指某些屈折语中名词和代词的形态变化，表示这些词在句子结构中与其他词语的关系。如俄语有六个格主格、7属格、与格、宾格、工具格、前置格；德语有四个格主格、宾格、与格、所有格。这些格称为“句法格”。菲尔墨所说的“格”式指名词（代词）与动词（形容词）之间的关系，形式标志是介词或语序。“格”语法理论进入中国以后，一些研究者根据汉语的特点，把“格语法”改为“格关系”，并对汉语的格关系进行了细致的分析。8（二）动词和名词之间的语义关系名词性词语担任的语义角色主要有：1.施事：动作行为的发出者，也可由介词“被”（叫、让、给

4、、由、归）等引进。大家都拥出了教室。路障被工人搬走了。物业的事归她管。92.受事：动作行为的承受者，也可由介词“把”（将）引进。黄黄一天吃三个包包。孩子们踩死了许多蚂蚁。他把书还回去了。我把这些字擦掉了。103.系事：指联系动词联接的对象。（系事是性状的系属者，是性状动词所描写的对象。与施事相比，系事不具有施动能力。）你们是大学生。他成为一代优秀学人。这种款式很流行。鲁迅姓周。小王病了。114.与事：动作行为的间接承受者，也可用介词“给”、“为”、“对”等引进。小刘送我一本书。老人把手艺传给了年青人。他们热情地为群众服务。小王跟老师商量过这件事。125.结果（成事）：动作行为产生的结果（句子语

5、义结构中因施事者的动作行为所产生或引发出的新事物或新现象，是因施事者的动作行为而形成或达成的新客体）。他写了一篇论文。他正在砌墙。鱼塘还没挖好。青藤又在墙上织成了一面网。136.工具：指动作行为的凭借物，也可用介词“用（拿）”引进。小李用头撞开了门。爸爸要抽烟斗。民工们正在填土。这个女孩总照镜子。小王用受伤的手敬了一个军礼。你吃大碗，我吃小碗。147.方式：指动作、行为进行的方式，可用介词“以（用）”引进。他用草书写对联。她老用假声唱歌。教授用新的方法提炼出晶体。这个学生高声朗读了他的作文。打长途邮挂号158.处所：指动作行为发生的场所、起点或终点，可用介词“在（从、到）”引进。存现句的主语都

6、是处所语义成分。墙上挂着一串串藤萝。老板从墙上取下照片。我们到北京再讨论吧。记者被带进地下室。他从谷底往上看了一眼。169.时间：指动作行为发生的时间、可用介词“在（从、到）”引进。欢度国庆节。夜班我来执。我们于2009年考入华东师范大学。三点钟我就在这儿等你了。1710.目的：指动作、行为发生的目的，可用介词“为（为了）”引进。为了家人的健康，他不再吸烟了。王经理亲自去跑原材料了。你再给我们活动一张门票吧。1811.原因：指动作行为发生的原因，可用“因为（由于）”引进。工作后他一直愁房子的事儿。他非常着急评职称的事儿。老王又在操心二字的婚事。19课堂练习指出下列词组中名词的语义角色。拍灰尘拍

7、衣服2012.材料：动作行为所使用的材料、耗费的物资，可用“用”引进。工人们用红砖砌墙。留学生用生词造句。金门用高粱酿酒。老人用五毛钱打了一瓶酱油。小王夏天经常冲冷水。瓦工们正在砌空心砖。2113.致使：指动作行为使动的对象，可用“使”引进。我们又一次纯洁了队伍。我热饭去。孤立敌人那条狗真烦人。缓和矛盾繁荣市场2214.对象：指动作的对象，也可用介词“对（向）”引进。你去了解一下这件事。关心同学想念父亲怀疑他23（三）语义角色的解释力介词是一种格标记。动词与名词性词语之间的语义关系是由双方共同决定的。1.同一个动词，与不同的名词性词语搭配就可能产生不同的语义关系。吃面条 吃大碗 吃食堂 吃包月

8、 吃红利242.同一个名词，与不同的谓词搭也可能产生不同的语义关系。买毛衣 织毛衣 25二、语义指向（一）句法结构和语义指向1.语义指向砍光了 砍累了砍钝了 砍快了砍疼了 砍坏了26砍光了（补语“光”在语义上指向“砍”的受事，如“树砍光了”。）砍累了（补语“累”在语义上指向“砍”的施事，如“我砍累了”。）砍钝了（补语“钝”在语义上指向“砍”的工具，如“这把刀砍钝了”。）砍快了（补语“快”在语义上指向“砍”这一动作本身，如“你砍快了，得慢点儿砍”。）27砍疼了（补语“疼”在语义上有时可指向“砍”的受事，如“把他的脚砍疼了”；有时可指向“砍”的施事的隶属部分，如“砍了一下午，我的胳膊都砍疼了”。这

9、是一个歧义结构。）砍坏了（补语“坏”在语义上有时可指向“砍”的受事，如“别把桌子砍坏了”；有时可指向“砍”的工具，如“他那把刀砍坏了”。这是一个歧义结构。）28以上区别，就是补语语义指向的不同，即补语在语义上指向哪儿各不相同。所谓语义指向就是指句中某一成分在语义上跟哪个成分直接相关。通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某一语法现象，这种分析手段就称为语义指向分析法。 292.句法结构与语义指向未必一致以上述述补结构为例，其中只有“砍快了”中的补语成分“快”与动词“砍”在句法和语义关系上是一致的，其他各例则不存在对应关系。不是所有的句法成分都有必要去考察它的语义指向，如“吃苹果”，就

10、没有必要去考察“苹果”的语义指向。一般来说，补语、状语、定语的语义指向具有特殊的研究价值。 30（二）语义指向的类型1.补语的语义指向（1）前指动词我写完了作业。昨夜睡晚了。（2）前指主语嗓子喊哑了。我坐累了。31（3）后指宾语我们踢坏了一只足球。小李跑丢了一只鞋。我们喝光了啤酒。（4）前指“把”的宾语他把孩子骂哭了。老李把手机摔坏了。322.状语的语义指向（1）后指中心语 他早早地炸了盘花生米。（2）前指主语他喜滋滋地炸了盘花生米。（3）后指宾语他脆脆地炸了盘花生米。33（4）前指介词“把”的宾语我把论文整整齐齐地放在桌子上。她把衣服一条一条地撕碎了。3.定语的语义指向（1）后指中心语黄黄喜

11、欢吃肉鲜汁美的妙鲜包。人们一般喜欢纯棉的衬衫。34（2）前指主语在那里他度过了一段开心的日子。他有一位终生难忘的好朋友。（3）前指述语昨天小李睡了一天的觉。小张写了一年的论文。35（三）语义指向的解释力1.语义指向分析法可以合理解释句子成分之间的关系。洗干净了 晾干了锯长了 买大了挖深了 剪短了36 “VA了”述补结构可以表示两种语法意义：（1）表示某种结果的实现. 洗干净了 晾干了（2）表示某种预期结果的偏离 锯长了 买大了（3）有的“VA了”述补结构可以兼表以上两种意义。37（1）你要我挖的坑儿我已经挖深了，你看这样行吗？你的头发，剪短了好看。 （2）你这个坑儿挖深了，得回填些土。我觉得你

12、的头发剪短了，留长一点儿好看。 38课堂思考同属“VA了”述补结构，为什么有的表示（1）义，有的表示（2）义，而有的能兼表（1）义和（2）义？ 39与A的性质有关。当A为表示褒义的形容词时(我们将这类形容词记为A1)，“VA1了”都只表示（1）义，不能表示（2）义。洗干净了 晾干了当A为不表示褒义的形容词时(我们将这类形容词记为A2)，“VA2了”都能表示（2）义，而能不能表示（1）义，这就跟“VA2了”中A2的语义指向有关了。 40当A2在语义上指向V本身时(如“走快了、跑慢了、来晚了、来早了、等久了”等)，或者当A2在语义上指向V的施事或受事位移的距离时(如“走远了、坐近了、踢远了、搬近了”等)，都能表示（1）义。你来早了，现在牙科挂号不紧张，用不着那么早来。这次你又走远了，再往这里走几步。过去他老迟到，经大家批评后，最近他来早了。她慢慢地走远了，消失在人群之中。41当A2在语义上指