天宁红中：OK健身馆

1、大班主题游戏：OK健身馆天宁区红梅中心幼儿园 周烨 金波游戏背景：生命在于运动，运动充满魅力，运动充满活力。在大班主题活动大家来运动开展过程中，孩子们了解了运动，体验了运动，知晓了运动对身体健康的重要性。然而随着主题的开展，伴随人们物质生活水平提高的同时，我们发现孩子的经验也在不断的拓展与延伸，现代大众健身理念正影响着孩子，现代健身运动方式正逐步走入了孩子们的生活，“我家里有跑步机”、“我家门口就有健身房”、“我跟爸爸去过健身房”“我妈妈每个星期都去健身房跳有氧操”，从孩子们的话语中我们发现幼儿对运动的关注与需求正由户外逐步拓展至室内，由传统拓展至现代，一个风靡时尚的新型运动的空间“健身馆”对

2、幼儿的生活产生新的冲击。健身馆有哪运动项目？健身房有哪些器械？各种运动项目对身体各有哪些益处？带着对健身馆运动的好奇与憧憬，“OK健身馆”主题性游戏应运而生。我们将健身房运动与游戏有机整合，创设了自主多元、动静交替、互动分享的运动游戏空间，让幼儿了解运动、体验运动、分享运动快乐、感受运动魅力，从而让孩子们爱上运动，养成爱运动的好习惯。同时，让幼儿在游戏中学会合作、学会交往、学会解决问题，构建社会交往经验，有效促进幼儿多元能力的整合发展。 “OK健身馆”将为孩子送去源源不断的身心动力，让孩子们真正体验到运动OK！身体OK！心情OK！游戏目标：1、初步了解健身房的运动项目，丰富运动经验，知道运动对

3、健康的重要性，逐步养成爱运动的好习惯。2、能自由选择、自主尝试运用多种器械进行运动游戏，并完成一定的运动任务。3、在游戏中有角色意识与规则意识，尝试解决出现的问题。愿意坚持、乐于挑战，体验运动的快乐。游戏准备：经验准备：知道常见的运动项目，锻炼、健身的主要方法；通过图书、媒体或随家长去过健身房，参加过相关体育活动；初步了解运动的好处。物质准备：OK健身馆（器械锻锻炼区、跆拳道、保龄球、网球、健身操区、游泳区、自由空间、体检站）所需的各种器材和材料；宣传海报一张，教练工作证、会员卡若干，OK健身勋章等。游戏过程：游戏环节游戏内容教师指导要点一、开馆迎客共阅海报（师幼集中在OK健身馆的门口）馆长携

4、工作人员、教练员在门口接待来到OK健身馆的会员们。师：欢迎来到OK健身馆。我是健身馆的馆长，站在我两边的是健身馆的教练与工作人员，欢迎大家的到来！欢迎光临！在进入健身馆游戏之前，首先有请大家跟随工作人员看一下“OK健身馆”最新发布的宣传海报！（工作人员介绍新增活动内容。）幼：我们健身馆新增了极速轮滑、水上乐园还有自由空间这三个项目师：小朋友们，你们知道这些新项目对我们身体有哪些好处吗？（幼儿调用经验交流分享运动知识）教师引导幼儿回忆OK健身馆中的各个项目和新增内容，促使幼儿自主交流各健身项目对身体的益处。二、推新项目宣传动员师：很多小朋友已经是我们的老会员了，你们手中的会员卡有积分的功能，每来

5、一次OK健身馆，都会得到一个笑脸积分。当你在完成一定的运动任务或是与同伴分享运动经验、健身知识的时候，也能从教练或者工作人员那里获得笑脸积分。师：今天我们的健身馆还将推出一项新的活动，“OK健身勋章”的兑换活动，大家看一下怎么兑换？（引导幼儿看海报新增版块内容。）幼（工作人员）：今天游戏后你的会员卡累计获得4个积分就可兑换初级勋章；5个积分可兑换中级勋章，6个积分可兑换高级勋章。幼：运动 OK，身体OK，心情OK！师：祝大家运动好！身体好！心情好！大家赶快行动吧！教师调动幼儿参与OK健身馆运动的兴趣。幼儿通过海报了解“OK健身勋章兑换活动”的兑换方式。三、进入场馆自主游戏幼儿自主选择扮演的工作

6、人员、教练员就位。其他幼儿自由选择健身运动项目开始锻炼（各游戏区进行游戏）。服务台：会员（幼儿）自主在服务台登记刷卡入场，并获得本次入馆积分。工作人员负责刷卡、办卡、登记（调节各区域游戏人数）。活力空间：教练（幼儿）推出ABC三套私人定制健身卡（此卡从项目、完成的数量、运动时间上呈现不同层次），会员根据自己的能力自主选择并完成锻炼计划。教练指导会员使用健身器械，督促完成私人定制健身卡上的项目及运动任务，并根据会员完成情况给予相应对的积分。跆拳道区：会员可以换上跆拳道服，在软垫上跟着教练练习跆拳道基本动作。教练做动作指导。保龄球区：工作人员根据会员能力来设定击球规则，游戏的规则因人而异。会员自主

7、玩保龄球，锻炼手眼协调能力。动感热舞：会员自主选择音乐、自主选择器材、自主进行健身舞。会员在教练的带领下进行健身操、器械操，跳舞毯等活动。教练、会员还共同参与跳舞毯的设计。你来我往：会员组队打网球，可自发形成裁判，组织其他会员打网球。轮滑区：会员能在场地中自由滑行。教练带领会员做热身活动，指导幼儿轮滑技巧。自由空间：幼儿自主选择活动材料，进行组合，玩自己想玩的内容，如平衡、钻、跳等。运动器械登记区：工作人员根据会员的需求，做相应的器材借用登记。体能检测站（休息）：会员可以在运动前后自由前往，工作人员使用血压仪、听筒等检测工具，对会员运动前后做体检，并填写好会员体检卡。运动后可以到此区域进行休息

8、，自主补充水分；组织健康知识有奖问答大赛；也可选择看健身书等。教师在此整个环节中巡回观察，适时适度给予指导。重点了解幼儿在OK健身馆中的活动状况与安全情况；观察幼儿是否能自主选择运动内容，正确（或有创意）使用各种运动器械进行运动；关注幼儿在运动游戏中是否能坚持，是否乐于挑战；关注幼儿在体育锻炼中的出汗状况（运动量）；观察幼儿在游戏过程中是否愿意与他人合作，在游戏中遇到问题时能否合作、协商动脑、动手解决问题；当幼儿确有需求寻求帮助时，教师以馆长的角色给予适宜的帮助。 四、分享经验体验快乐师：孩子们，运动后感觉怎么样？有没有获得OK健身勋章？（幼儿分享运动感受）我相信获得高级勋章的小朋友肯定坚持每

9、天锻炼，积极参加各种健身项目，是不是啊？刚才馆长看到自由空间的小朋友们玩的真有创意，那我想请问你们，在游戏中有没有遇到困难？你们又是怎么解决的？ 你们对“OK健身馆”还有哪些好的建议与想法？看来今天会员们在健身馆运动真开心，运动好了，身体就好，身体好了心情自然就好。今天OK健身馆的营业时间结束，欢迎大家再次光临！ 引发幼儿畅谈运动后的感受；分享在健身运动中遇到的问题及解决方法；为进一步推动游戏的后续开展，聆听幼儿们新的建议与想法，为下次游戏收集提供拓展信息。让游戏活动更顺应孩子的发展需求。游戏反思：一、“多元”让孩子体验运动 环境是游戏开展的物质基础，是游戏进行的基本保证，只有在多元互动的环境

10、中，孩子的兴趣才会被激活，经验才会被推动。在游戏环境创设中我们为幼儿提供集丰富、递进、互动为一体的多元运动空间，让孩子在试一试、练一练、动一动的过程中亲身体验健身运动，丰富运动经验。1、想玩的环境。OK健身馆中创设了丰富的游戏、让幼儿想玩的环境。OK健身馆从区域功能来分可以分服务台、器械借用区、精气神跆拳道、活力空间器械馆、百发百中保龄球区、动感热舞健身操区、你来我往网球区、水上乐园游泳区、极速空间轮滑、自由空间和体能检测区、休闲吧。从区域性质来分可以分为两大类：运动性区域和服务性区域。OK健身馆环境的丰富性能满足不同“顾客”在健身馆体育锻炼的需求，从而促使幼儿体验各种各样的运动。2、可玩的环

11、境。在环境创设的过程中，基于幼儿经验的差异，能力的差异，我们在OK健身馆中力求创设递进性的游戏环境以满足不同层次幼儿的运动需求，让每个幼儿可玩。以活力空间健身器械区为例，其中创设了三种“私人定制健身计划”， ABC递进式的套餐从健身项目、运动时间、运动数量等方面的逐层递进。为不同能力层次幼儿提供不同层次的健身方案，从而递进性的指导幼儿使用健身方案上的器械，从而达到一定运动目标，为幼儿运动能力的再次提高埋下阶梯式的伏笔。3、能玩好的环境。幼儿的经验是在互动中构建起来的，互动式的游戏环境呈现其强烈的趣味性、情境性、探索性。在OK健身馆中，幼儿通过与环境、材料、同伴间的互动，使之亲身体验运动游戏，在

12、动全身、动脑、动口的过程中体验运动过程，分享运动经验，感受运动魅力。这些互动让幼儿的运动体验更彻底、更深入。二、“开放”让幼儿自主运动 开放让幼儿学会选择、学会自主、学会创新。在健身馆游戏中孩子们既是健身的体验者，也是健身馆活动的组织者，更是健身馆游戏的维护者。1、角色自主。“OK健身馆”是现在现代真实生活的一个小缩影，更是社会环境的再现。在开放的游戏空间中孩子们自主选择扮演各种社会角色：顾客、教练、工作人员。孩子们可以是活动中的参与主体，也可以是活动中的秩序维持者、更可以是活动中的组织人员。在自主扮演、自主工作、自主运动的过程中孩子们学会交流、学会协商、学会合作，习得了交往经验，建构了交往能

13、力。 2、规则自主。在OK健身馆游戏中，所有的规则都是由幼儿制定的，是幼儿在游戏过程中根据角色要求自然生成和逐渐完善的过程。如在“百发百中”保龄球区域中，从保龄球游戏规则的建立，到保龄球区域的总要求根据幼儿一次击倒几个球瓶，教练予以笑脸积分，都是幼儿自定的，所以教练在给积分的时候会根据顾客的能力来具体制定的，当一个顾客每次击球都在8个球瓶以上，教练就会制定“击倒10个球瓶3次，予以笑脸积分”的规定；当一个顾客每次击球都在34个左右时，教练就会制定“击倒5个球瓶3次，予以笑脸积分”的规定。可见这种自主式游戏规则在不断是因人而异的，因需而变的。三、“激励”让幼儿爱上运动1、会员积分制。OK健身馆游戏的创设，旨在让幼儿喜欢运动、坚持运动、爱上运动。为了让幼儿养成运动的习惯，馆长为每个“会员”分发了积分卡，每个会员每次进入场馆都可以得到一个笑脸积分。在场馆中，会员能与同伴分享运动经验，传递运动小知识，同样能从教练或者工作人员那里获得笑脸积分。这样的良性激励让幼儿以积极主动的姿态迎接每一次的运动游戏，体验每一次的运动快乐，真正形成自主自愿的运动状态。2、