2022年冀教版四级上册《下雪的声音》教案设计

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时2 2 下雪的声音安排1. 学会 17 个生字， 会认字 8 个，会写字 9 个，理解“ 倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语” 等生词的意思。教知识技能2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。学过程方法4积累优美的词句。学生经历自主识字、初读感知、随文理解词意、再读课文、目品味语言的过程，理解课文内容， 用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，提高学生的阅读能力。标情感态度 体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。名师精编 优秀教案下雪的声音一课的重点句是：下雪的声音，与其用耳朵听，不

2、如用心去感受。对这一重点句的理解，我在课堂上是这样处理的，先让学生默读课文找出描写下雪声音的句子，反复朗读理解，学生能够准确地找到，也能体会到作者的描写都是用心去感受到的。但是让学生想想在生活中有过“ 与教学其用耳朵听，不如用心去感受” 的体验吗？学生哑口无言，我想原因之一可 能学生是对这句话的理解，只停留在课文中，他们并未完全消化与生活相联 系。原因之二是学生不注意平时的生活积累，不善于发现生活中的问题。这 大概也是学生语文阅读能力、写作能力差的原因吧！札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案名师精编 优秀教案第一课时第一课时一、联系生活，揭示课题 师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万

3、籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。过渡： 是呀， 我们听过雷声、 雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这 节课我们不光用耳朵来听，还要用心来 感受下雪的声音。二、初读课文，自学生字。1. 明确自学要求。（1）读准注音的生字，把你认为难 读的词语多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3. 检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班 齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生 活理解，也可以结合文章中的语言理从 学 生 已 有 的 经 验 的话题入手，充分调动学 生的生活体验，为更好地 学习课文、进入学习状态 打基础。继续运

4、用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这 样不仅能培养学生认真 倾听的好习惯，还调动学 生的积极性，一举多得。发挥学生的自主性，也给学生创设自主识字 的空间，调动学生学习的解。积极性，通过班内汇报了 解学生学习情况。第二课时名师精编 优秀教案三、师生对话、感悟文本。引导学生进一步理解文章的内容，读懂要抓住课文中语言文作者的心思。字通过朗读和想象让学过渡：“ 下雪的声音是微弱的，微弱得生体会揣摩。感受作者心几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会 中下雪的声音。听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。 ”这 个 环 节 主 要 是 在1. 自由读课文， 出示自读提示

5、： 边读边思考：下雪的“ 声音” 究竟是 一种什么样的声音，这种声音是作者用心感 受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一学生理解课文内容的基 础上，再次升华主题，充 分感悟课文的意境和内 在的语言美，从而使学生种怎样的声音？自然而然喜欢语文、喜欢 画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。2. 围绕话题，展开讨论。中国文字所渗透着的美。课 文 学 完 后 学 生 对 生字已比较熟悉，在此基3. 师生交流。础上引导学生自主识字， 交流中，教师抓住关键词语，如“ 倏 牢记字形。忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语” 等，同时让学生想象画面，想想雪中识记生字，把握“ 字的声音。不离

6、词、词不离句的” 原 读中感悟，在指导学生朗读时，要引 导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感 受，并抒发出来。 四、抒发感受， 领略美好。则，不仅降低了难度，也 使学生容易理解字义，体 现在语言环境中识字。课 外 拓 展 体 现 了 开1. 看一组雪景图。课件展示放性，使学生走出课本，2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声融入生活，学会积累和运音？用想象，更好地激发学生五、拓展延伸，积累实践。1. “ 与其用耳朵倾听，不如用心去感的求知欲和创造力，使每 节课都回味无穷。受。那我们就会听到大自然中各种各样的声 音” 。在生活中，你有过“ 与其用耳朵倾听，不如

7、用心去感受” 的体验吗？课件展示 2. 学生畅谈交流。预设教学路径预设学生活动备择方案名师精编 优秀教案第二课时 一、指导背诵课文。二、配乐体会读文。课件展示 三、记忆字形，指导书写。1. 出示生字认读。2. 在具体环境中认读：出示带有生字 的句子。3. 指导重点字的书写，如“ 胸、窃”等字。4. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论：你是怎么记住这个字的？5. 让学生找其他生字之间的联系和规 律，如左右结构的字在田字格中的占格位置 等。6. 学生练写其他的生字。四、小练笔：拓展延伸，感受美好。1. 过渡：“ 与其用耳朵倾听，不如用心 去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音” 。课下同学们就出发，用心