师幼互动的基本原则大学教案

1、师幼互动的基本原则大学教案教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。师幼互动教学原则是师幼互动教学规律在教学活动中的具体化，是师幼互动教学实践经验的概括，是指导师幼互动教学活动的基本准则。它是每个幼儿教师进行师幼互动教学的基本依据。能否准确贯彻师幼互动教学原则，是决定师幼互动教学成败的主要因素之一。搞好师幼互动教学，至少应该遵循以下教学原则：（一）主体主导原则主体主导原则的基本含义是：尊重幼儿的主体地位，发挥教师的主导作用。这是师幼互动教学的前提。在幼儿园教学过程中，幼儿是学习的主体、发展的主体。幼儿的学习和发展，只有通过他们自己的学习实践活动才能实现。教师包办代

2、替幼儿的学习实践活动，必然导致幼儿学习效果不佳。因此，必须尊重幼儿的主体地位。然而，教师是教育者，是教学活动的组织者，教学过程中的“开放”与“封闭”、“创新”与“保守”，全都决定于教师的教育思想和教学策略。教师如果不能顺应幼儿发展的要求，或因循守旧，或放任自流，不去积极地发挥自己的主导作用，那么，幼儿学习和发展的效果也不会理想。贯彻主体主导原则，要求教师必须做到：（1）有强烈的“一切为了幼儿的发展”的意识和热情，并要想方设法培养幼儿主动发展的意识和热情；（2）课堂上必须尽可能多地为幼儿提供独立活动的机会、时间和空间，教师的活动量要适当控制；（3）鼓励幼儿积极参与学习、活动的主动性和积极性；（4

3、）教师要不断地学习现代教育教学理论，提高自己的素质，懂得师幼互动教学的方法和策略。（二）启发探索原则启发探索原则的基本含义是：在教学过程中，教师是个引导者，基本任务是启发诱导幼儿；幼儿是个探索者，主要任务是通过自己的探索发现新事物、新知识。教师的启发，目的在于引起（而不是代替）幼儿的探索。启发探索是师幼互动教学的基本方式之一。幼儿的发展离不开探索。探索是一种高度独立的行为。引发幼儿探索的主要方式是启发诱导，命令式、注入式、满堂灌是幼儿探索行为的大敌。在一定的教学阶段，幼儿的探索是要靠教师启发的。幼儿探索的的愿望越强烈，探索性行为越多，探索的结果越好，则表明教师的启发越有成效，表明教师的主导作用

4、与幼儿的主体积极性结合得越圆满。贯彻启发探索原则，要求教师必须做到：（1）“开而弗达”。教师不直接向幼儿提供现成的结论或解决问题的方法，结论和方法让幼儿通过自己的探索去发现；（2）教师不仅要重视幼儿思维的结果，尤其要重视幼儿思维的过程和解决问题的策略；（3）鼓励幼儿质疑问难，容忍幼儿幼稚的甚至荒诞的想法；（4）鼓励幼儿大胆猜测，发展直觉思维。三）实践操作原则实践操作原则的基本含义是：要引导幼儿在各种游戏、学习活动中多动脑、动手、动口，而不是仅仅静静地听老师讲、或者局限于偶尔回答几个问题。动脑、动手、动口是幼儿发展的重要途径。师幼互动教学对幼儿来说是一种实践活动。幼儿的发展和各种才能的增长是“做

5、”出来的，不是“说”出来的。只重言论，不重行动，只重思维，不重操作，会导致幼儿的眼高手低。因此，师幼互动教学必须把实践操作活动置于极为重要的地位，引导幼儿自己动脑、动手、动口，多从事实践操作活动，拿出实实在在的实践操作活动产品或结果。贯彻实践操作原则，要求教师必须做到：（1）组织幼儿广泛开展他们感兴趣的游戏和科学启蒙实践活动，为幼儿创设参与实践活动的条件；（2）教给幼儿活动的方法和技巧，帮助幼儿逐步提高活动的质量；（3）高度重视幼儿实践操作活动的结果，使幼儿的实践操作活动成果有展示的机会和地方。幼儿实践操作活动的成果虽然不一定是完美的，而且绝大多数必然是“丑小鸭”，但它对幼儿发展的影响却可能是

6、很大的和终生的；（4）不断用成功的具体实例增强幼儿实践操作活动的信心。四）民主愉悦原则民主愉悦原则的基本含义是：在教学过程中，教师与幼儿要平等对话，相互尊重，相互启发，要保证幼儿有良好的心境和愉悦的情绪。这是师幼互动教学的重要保证。权威抑制创造，权威抑制发展，师幼互动教学需要民主。只有教学民主，幼儿才能积极思维，大胆想象，不断产生新观念、获得新知识、得到新发展；否则，幼儿时时处处看教师的脸色行事，惟教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至逐渐枯竭。消极情绪，如恐惧、忧伤、愤怒、烦闷等是幼儿发展的绊脚石。师幼互动教学需要愉悦的情绪，不如此，幼儿便难以进入师幼互动教学的理想状态。教学不民主常常是造

7、成幼儿消极情绪的原因，应当加以防范。贯彻民主愉悦原则，要求教师必须做到：（1）教师要尊重幼儿的人格，视幼儿为朋友，平等相待，态度和蔼可亲，做到“导而弗牵”、“强而不抑”；（2）教师要尊重幼儿活动中的观点和解决问题的思路，一起讨论，相机诱导，不搞“一言堂”；（3）教学方法要灵活多变，能够引起幼儿的兴趣；（4）教学活动内容要难易适当、循序渐进，使幼儿感到“跳起来能摘到桃子”；分量适当，不致形成过重的负担。（五）因材施教原则因材施教原则的基本含义是：根据幼儿的个性差异，为幼儿提供不同的学习帮助，扬其所长，补其所短。这是师幼互动教学的客观要求。世界上没有两个完全相同的人。每个幼儿都有其不同于他人的个性特点，如“优势智力”不同、兴趣爱好不同、需要动机不同、能力倾向不同等；教师若不顾及这些个“不同”，简单地使用某种单一的和固定不变的教学方式去对待所有的幼儿，其结果不是“削足适履”，就是“拔苗助长”，戕害幼儿的发展。师幼互动教学若不坚持因材施教，则绝然不