浙江省台州市2020-2021学年高二上学期期中语文试题【含答案】

1、浙江省台州市2020-2021学年高二上学期期中语文试题一、选择题1下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些个突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻相，看见那由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。B所以马克思是当代最遭忌（j）恨和最受诬蔑的人。各国政府无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者无论保守派或极端民主派，都竟相诽谤他，诅咒他。C一场突如其来的疫情打破了节日的祥和，面对伤害能力不容小觑（q）的新型冠状病毒，医务工作者们纷纷请缨，带着坚如磐（pn）石的初心，果断逆行，弛援武汉。D阅读微信有

2、可能成为病态，而转发微信也可以变成许多人的癖（p）好，转得瘾头十足，结果为了获得转发量，有人不惜用“是中国人就转”“有良心的就转”等词语作为噱（xu）头。2下列各句中，没有语病的一句是（）A为进一步做好新型冠状病毒肺炎病例诊断和医疗救治工作，我们组织专家在对前期医疗救治工作进行研判、总结、分析的基础上，对诊疗方案进行修订，形成了新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第六版）。B书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅提高。C我国传统的“二十四节气”被列入人类非物质文化遗产代表作名录，使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。D这家公司虽然待遇一般，发

3、展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。3下列文学常识有误的一项是（）A荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家。荀子是道家思想的最后代表人物，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。B柳宗元，字子厚，河东人。唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。C曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代文学家。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。D欧亨利，美国短篇小说家，美国现代短篇小说创始人，其主要作品有麦琪的礼物警察与

4、最后一片叶子等。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）鲁迅几百万字的遗著，其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱，后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。-他作为中国知识分子的楷模，这形象，这精神，必将永世长存。比起文章来，更重要的是鲁迅这个人，他的入世的态度，他的爱国心和正义感更有若干篇在写作的当时就并不正确，就只能作为一种研究资料保留下去了他对强暴的反抗和对弱者的同情，他为了中国进步不懈努力还有一部分时过境迁，不再使人感兴趣他身上那种中国优秀知识分子传统的骨气，用他的话说，“这就是中国的脊梁”ABCD二、选择题组阅读下面的文字，完成下题。中国古代的诗与歌是不分家的,诗就是

5、歌,歌就是诗。因此,音乐性便成为诗歌审美极为重要的标准。（甲）我们看只有27个字的敕勒歌:“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。（乙）姑且就说它是“三四三七言”吧,头两句三个字,三四句四个字,五六句又是三个字,最后一句七个字。如果没有谱曲,单是轻轻吟诵,便有参差错落、自然舒畅之感,加之有如诗经中常用的“苍苍”“茫茫”的叠字,更觉铿锵有韵,顿挫有节,美妙无比。（丙）诗歌诗歌,所谓“歌”就是音乐,最初的诗歌是唱给人听的,诗歌具有其他文学形式没有的特点音乐性和节奏。文论家们常把诗歌归为阅读的文学,我以为诗歌应该是吟唱和聆听的文学,一首好诗是一首动人心弦的好歌,是可以

6、饱人耳福的音乐。救勒歌不就是一个很好的范例吗?因此,评价诗歌,既要注重文学性,还要注重音乐性。5文段中的加点词语，运用不正确的一项是()A如果B参差错落C动人心弦D范例6文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是()A甲B乙C丙三、语言表达7根据下面的小诗，描写一个场景。要求：运用第一人称，有心理描写；语意连贯，准确，生动；不少于100字。在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放四、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。工匠之美世界中，“工匠”既要“创物”（包括发明、创造、设计等）以弥补自然的缺失，还要“制器”（制造、生产）以满足人类日常生活及其相关需求，更要“饰物”以满足

7、人类日益丰富的精神需求或提升社会生活品质等，是三位一体。由此而言，依据现代社会分工，“工匠”既是哲学家、科学发明家，也是工程师和技术创新专家，还是艺术家和美化师等，是多重身份或职能的统一。手艺工匠在自然经济时代创造了男耕女织的手艺美学图景和天人合一的生活方式。机械工匠在工业经济时代创造了人类机械化大生产的机械美学图景与全新的人造生活方式。数字工匠在虚拟经济时代创造了人类高情感化智能的数字美学图景和后人类新生态生活方式。大国工匠，则是工匠各个历史形态审美典型化，突出了“工匠”对于国家强盛和人类社会福祉的决定性价值和意蕴。制器尚象，工匠之美的原则。“象”在工匠之美中更有其特殊意义。一般而言，工匠造

8、物的结果是一定形体的器物，但真正意义上的“器”，不在于“形”（实存性、物质性），而在于“象”（精神性、情感性），而“象”内涵着“意蕴”“智慧”等，是工匠的技术原则（巧）和艺术原则或审美原则（饰）的高度统一。五材并用，工匠之美的智慧。“五材”既指世界构成五种物质（金、木、水、火、土），也指人类的五种德性（勇、智、仁、信、忠），还指工匠活动的五种具体材料（金、木、皮、玉、土）。“五材”是一种虚指，是指自然之美向人类开放的程度，以及人类智慧回应大自然的强度。技进于道，工匠之美的创新。“技进于道”在于工匠的传承与创新，在于工匠技艺高超之“神来”状态。“道”不远人，存乎“匠心”。工匠之美的创新使得“工匠

9、之美”超越“工匠”而进入更为广阔的视域，从而赋予了工匠更为神圣的美学或信仰价值，正所谓“百工之事，皆圣人之作也”。器以载道，工匠之美的哲学。如果说技进于道，还只是一种形而上的抽象的神秘性质的美学样态，那么器以载道，则更是一种具体的美的哲学范式了。百姓日用之器的最大价值就在于“日常性”“普适性”，具有一种强大的行为规范作用。很自然，器物承载着人类认识和掌握世界的观念、思想和方式。无论是古建筑的上栋下宇，还是传统服饰的天圆地方，无不显示着“器以载道”的工匠之美的哲学价值。8下列说法不符合原文意思的一项是A工匠之美，是工匠创物、制器、饰物三位一体的美，意味着工匠物质美和精神美的完美统一。B以时间为序

10、，工匠发展至今，依次经历了手艺工匠、机械工匠、数字工匠、大国工匠四阶段。C工匠制器崇尚“象”，“象”超越物质性，实现了工匠“巧”和“饰”两大原则的高度统一。D五材涵盖自然和精神两方面，既指自然美向人类开放的程度，也指人类智慧回应自然的强度。9下列对文中“技进于道”和“器以载道”中的“道”的理解最恰当的一项是A两者相同，均指工匠“制器尚象”“五材并用”之道。B两者相同，均指工匠凭借高超的智慧达到的技艺水平。C两者不同，前者指工匠的技艺所达到的美学价值高度，后者指器物传达出的工匠的世界观。D两者不同，前者只是一种形而上的抽象的美学样态，后者则是一种具体的美的哲学范式。10用自己的语言，简要概括选文

11、段分别是从什么角度来说明工匠之美的。五、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。水葬蹇先艾“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人！”这是一种嘶哑粗鲁的嗓音，在沉闷的空气中震荡，是从骆毛的喉头里迸出来的。他的摇动的身体支撑着一张像成天在煤窑爬进爬出的苦工一样的脸孔，瘦筋筋地没有肉，几根骨架子包着一层皮。头发虽然零乱，却缠着青布套头；套头下面，那一对黄色的眼睛睁得很大，放出愤怒的光。看他的年纪不过三十岁的光景。他的两手被背剪着，脚下穿了一双破草鞋，沾满了黄泥巴。旁边有几个斜眉吊眼的汉子气势汹汹地将他把持住，沿着又密又深的松林往前走。这一行人都是奔小沙河去的。他们押

12、着骆毛去水葬，因为他在梧桐村不守本分，做了贼。绅粮（注：旧社会较有势力的地主）周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复去偷周家的东西。哪个敢去惹一脸横肉的那个大绅粮呢！他是曹营长的舅爷，连区长、保长一向都要看他的脸色行事。骆毛的后面络绎地拖着一大群男女，各式各样的人都有，五花八门的服装，高高低低的身材，老少不同的年纪。有好些都是村中的闲人和富户，他们完全为看热闹而来。穿着比较整齐的有钱人家的孩子们，薄片的嘴唇笑得合不拢来，两只手比着种种滑稽的姿势，他们拖着鞋子踢踢踏踏地跑，鞋带有时被人踩住了，走不上前去的时候，他们就尖起嗓子破口大骂，汗粒在他们头上像雨珠一般地

13、滴下来。姑娘搀着母亲，奶奶牵着小孙女，媳妇背着娃娃，站在路旁，有的抬起头，叹息着；有的皱起眉毛；有的露着苦脸，口都不敢开。有些老太婆们呢呢喃喃地念起佛来了。中间有几位年老的庄稼汉大踏步地紧跟着行列走。跼蹐（jj，形容谨慎恐惧的样子）不安的群众，完全不管汗的味道，总是在肉阵中前前后后地挤进挤出，你撞着我的肩膀，我踩着你的脚跟，连一分钟也没有安静过。这时，骆毛的声音，蓦地高朗了许多，像铜锣般响着：“嘿！看你们祖宗的热闹！周德高狗仗人势，叫老子吃水！他也会有遭殃的一天！他一样不会得好死的！”骆毛跨着很大的步子，摇摇晃晃地往前走，他仿佛在捉弄那几条汉子。看看已经快离开了这个村落，后面的人群紧紧地跟上来

14、，七嘴八舌并没有停止。骆毛好像听见一长串刺耳的笑声，他一肚子的不高兴，用力地把头扭回来，向那些幸灾乐祸的人们喊道：“跟着你们的祖宗走哪儿去？你们难道也要陪着老子进水晶宫吗？我晓得你们是来看热闹的，你们给周德高带个信去，就说我在鬼门关前等候他。”那个脸色褐黑的家丁使劲给他背上一拳：“走呀，孙子！”骆毛不服地反踢了他们一脚；但是背上已经接着重重地挨了几拳，连躲闪都躲闪不开。离开村庄已有半里的光景。骆毛不走了，在一座坟台边休息下来。群众都挤拢来，围成了一个圈子。骆毛依傍着那一块字迹模糊的残碑坐着。“老子今年三十一！”他向四面看看，似乎在寻找熟人，提高嗓音说，“再过几十年，我不又是一条好汉吗？”有个叫

15、王七的农民，拐着脚走到坟前来，用手揉着眼睛，向骆毛低声说：“骆大哥！你放心去吧！逢年过节我会来给你烧纸钱的。你身后有什么办不了的事情，我来帮你办。哪个叫你没有钱，又没有势呢！”高个子家丁跑过来，把王七推了几尺远，吼叫着说：“滚你的，哪个稀罕你来讨好卖乖？”“七老弟，各人好好生生地下力去吧！”骆毛冷笑了一声说，“好汉做事好汉当，我不会拖累旁人的，我的妈来了没有？”骆毛心里忽然难过起来，站起身来往前走，眼光却东张西望地在人丛中寻找。人群又被他拖着，像带子似的回环在山道上了。一路上他都在咆哮着，像一只被捆得太紧了的老虎一样。走了一段山路以后，刚才王七那几句话，叫他不由得想起他的母亲，他觉得心头有点发

16、软，不怕死的心情，登时冷了一半；他心里被踌躇和忧虑占据着：“我死了以后，我的妈怎么办呢？她老人家这阵在什么地方呢？”在小沙河上，那几个虎狼似的家丁搬了一块大石头捆在骆毛身上，从桥头往下一推，他狠心地把眼睛一闭，就沉落下去了，大家喧嚷起来。天空依旧恢复了沉闷的铅色，梧桐村显得格外的冷落。金黄色的稻田被风吹着，掀起了很自然的波浪。一阵鸟噪从掩映着关帝庙那一派清幽的竹林中传来。层层叠叠的山岭逶迤着，遥遥与天海相接。村后远远的一间茅草房，孤独地立在半山坡上。竹笆门拉开后，一个老妇人拄着拐杖走出来。她微微地喘着气，一手牢牢地把住门边，摩挲着老眼，不转睛地向着远处凝望，好似在等待着什么。看她站立在那里的样

17、子，显然身体非常衰弱，脸上堆满了皱纹，露出很高的颧骨；瘦削的耳朵上还垂着一对小小的耳环。她的背有点驼，斑白的头发，荒草般纷披在前额。她穿着一件补丁重重的衣服，从袖子里伸出来的那只手，颜色青灰，骨头血管都露在外面。她倚着门框，身子连动也不动一下，嘴唇却不住地颤抖。后来她把拐杖靠在一边，索性在门槛上坐下来了。她深深地蹙着眉头道：“毛儿出去一天一夜，为什么都不回来呢？”说着，又抬起头来望了一望。直到坡脚朱家吃过了晚饭，窗外吹过一阵风，天气渐渐凉起来，外面冷清清地只有点点的星光在黝黑的天空中闪烁的时候，朱三的媳妇跑到那个老太婆家门口，只见她还坐在门槛上，口里吐着微弱得听不清的声音，仿佛是说：“毛儿，怎

18、么你还不回来？”（选自蹇先艾蹇先艾短篇小说选，有删节）11文中画横线部分的环境描写有何作用？12简析骆毛这一人物形象。13这篇小说的悲剧性具体表现在哪里？请简要分析。六、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻

19、重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（节选自五人墓碑记）（乙）黄宗羲，字太冲，余姚人，明御史黄尊素长子。尊素以劾魏阉死诏狱。思宗即位，宗羲入都讼冤。至则逆阉已磔，即具疏请诛曹钦程、李实。会廷审许显纯、崔应元，宗羲对簿，出所袖锥锥显纯，流血被体。时钦程已入逆案，实疏辨原疏非己，出阴致金三千求宗羲

20、弗质，宗羲立奏之。于对簿时复以锥锥之。狱竟，偕诸家子弟设祭狱门，哭声达禁中。思宗闻之，叹曰：“忠臣孤子，甚恻朕怀。”（节选自清史稿）（注）磔：zh古代酷刑之一，车裂肢体以处死。14下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A非常之谋难于猝发谋：阴谋B宗羲入都讼冤都：京城C出所袖锥锥显纯锥：刺D哀斯墓之徒有其石也哀：悲哀15下列各句中的“之”的用法与例句相同的一项是（ ）例句：斯固百世之遇也A辘辘远听，杳不知其所之也B亦以明死生之大C将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。D苟以天下之大16下列句式与其他三句不同的一项是（）A贾家庄几为巡徼所陵迫死B戍卒叫，函谷举C为国者无使为积威之所劫哉D显荣于身后

21、17与“人皆得以隶使之”加点字活用类型相同的一项是（ ）A顺流而东也B越国以鄙远C吾得兄事之D于其身也，则耻师焉18下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）A甲文中作者将缙绅的失节附逆与五义士从容临难作比较，表现“素不闻诗书之训”的底层民众为正义而死的品格。B乙文中刻画了黄宗羲嫉恶如仇，铁骨铮铮的形象，他入都讼冤，锥刺阉党，拒绝贿赂，最终为父昭雪。C甲文中因为这五位义士和苏州民众的英勇行为，阉党不再敢随意镇压，不得不有所收敛，直到拨乱反正的政治局面形成。D乙文中曹钦程得知自己牵连到魏忠贤的逆案中时，实事求是地上疏申辩原先的奏疏并非出自自己之手。19把文中的划线的句子译成现代汉语（1）大

22、阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（3）狱竟，偕诸家子弟设祭狱门，哭声达禁中。七、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下面小题。八声甘州柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁。（注释）颙（yng）望：抬头凝望。争：怎。恁（nn）：如此。20这首词塑造了一位_形象，深刻地抒写了词人思乡怀人、异乡飘零以及_之情。21本首词下片使用了虚实结合的手

23、法。使怀人之情更显曲折动人。请结合下片词句简要赏析。八、句子默写22补写出下列名篇名句的空缺部分。（1）_，_。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）（2）_，_。今其智乃反不能及，其可怪也欤。（韩愈师说）（3）余音袅袅，不绝如缕。_，_。（苏轼赤壁赋）（4）_，_。不积小流，无以成江海。（荀子劝学）（5）人道寄奴曾住。想当年，_，_。（辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古）九、材料作文23阅读下面材料，根据要求作文。电影中国机长的结尾，刘长健机长说：“我们是在和人的生命打交道，一定要敬畏生命，敬畏职责，敬畏规章。”有人说，心存敬畏，行有所止。也有人说，心存敬畏，才能无畏。根据材料，结合今年的新

24、冠疫情，写一篇文章，谈谈你的看法。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于 800 字。不得抄袭、套作。答案1D【详解】本题考查学生识记汉字字音和字形的能力。A.“幻相”的“相”应写作“象”；B.“忌恨”的“忌”应读作“j”；“竟相”的“竟”应写作“竞”；C.“弛援”的“弛”应写作“驰”。故选D。2C【详解】辨析病句应对此类问题，平时要熟知病句的常见类型（语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑），作答时先提取句子主干，判断句子主干是否存在语病，如果主干没语病，再检查修饰成分之间、以及修饰成分与中心词之间是否存在语病。此外，总结一些特殊的现

25、象往往会缩短做题时间，提高准确率。比如“是”作谓语，易搭配不当；并列成分出现，常有搭配、并列不当、语序及歧义现象的出现；介词开头常出现残缺主语的现象，关联词语出现要考虑搭配、逻辑方面的问题；修饰成分过长，要看看语序等。A项，语序不当，“研判、总结、分析”应为“分析、研判、总结”。B项，主语残缺，可删去“使得”。C项，正确。D项，搭配不当，“录取名额”该成“录取学生”。故选C。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否

26、。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3A【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。A.“荀子是道家思想的最后代表人物”错误，应为儒家学派的代表人物。故选A。4D5A6B【分析】5本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含

27、义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。A项，如果：表示假设。此处语境表示让步关系，可将“如果”改为“即便”。B项，参差错落：长短高低大小不一地交错在一起。使用正确。C项，动人心弦：激动人心，非常动人。使用正确。D项，范例：可以当作典范的事例。使用正确。故选A。6本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主

28、要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。B项，句末句号应放在引号内。“三四三七言吧，头两句三个字，三四句四个字，五六句又是三个字，最后一句七个字”都是引用的内容。故选B。7冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，那一朵娇艳欲滴，这一枝繁花似锦，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港湾8B9C10工匠之美的理念/原则要求，工匠之美的材料要求，工匠之美的技艺要求，工匠之美的哲学要求。【分

29、析】8本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“下列说法不符合原文意思的一项”，宜采用排除法。B项，曲解文意，错在“以时间为序，工匠发展至今”这个地方。从原文句子“大国工匠，则是工匠各个历史形态审美典型化”可以判断出“以时间为序，工匠发展至今”的说法不对。事实上，“大国工匠”不在时间发展序列中，而是存在于“手艺工匠、机械工匠、数字工匠”三个阶段的每个阶段之中。故选B。9本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题

30、目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对文中技进于道和器以载道中的道的理解最恰当的一项”。AB两项，以偏概全，表意绝对，错在“均指工匠之道”“均指工匠的技艺水平”。这些地方，故排除。D项，表述虽对，看到了二者的差异，但未揭示这两种“道”的本质，也排除。综合以上分析：11内容上，为骆毛之死营造了一种沉闷、阴冷、幽寂的氛围，隐

31、含了作者对骆毛的不幸遭遇的同情，以及对冷酷野蛮的边地风俗的否定。结构上，由骆毛受刑的动态场景，自然地切换到母亲等待骆毛回家的静态场景，叙述重心也从骆毛转移到母亲，叙述节奏由急而缓，起伏有致。主旨上，沉闷、阴冷、幽寂的氛围与上文大家的喧嚷相对，表现出围观群众的麻木。12鲁莽冲动。被周德高退了佃，骆毛不是采取积极理性的行动去应对，而是以犯法的方式去报复，不但没有获得正面的效果，反而被处以“水葬”。愚昧无知。骆毛以偷窃的方式报复周德高而被抓，只怪自己“背了万年时”，缺乏对自身悲剧的深层认识；被处“水葬”而逞好汉威风，死而不知为何。富有孝心。骆毛不惧豪强，不怕死亡，但一想到自己一死，母亲将无依无靠，不

32、禁“被踌躇和忧虑占据着”，说明骆毛对母亲发自内心的深沉的爱。13从骆毛的角度看，骆毛的悲剧性在于有反抗的精神和勇气，却对反抗手段和反抗对象缺乏准确深层的认知；有面对死刑的勇气，却见不到死亡的深层根源。从村民的角度看，村民的悲剧性在于将他人的不幸当作无聊生活的调剂品，对人的生命冷酷麻木，对野蛮习俗集体默认，却不知自己的命运与骆毛是一体的。从母亲的角度看，母亲的悲剧性在于母亲对骆毛怀有伟大的母性之爱，她孤独持久地等待儿子回家，却不知道骆毛已被“水葬”，也没人告诉她这一噩耗。14D15B16D17C18D19（1）当魏忠贤作乱的时候，士大夫人能够不改变自己志节的，偌大的中国，能有几个人呢？（2）怎么

33、能够使英雄豪杰们拜倒，在他们的墓道上紧握手腕，抒发他们那有志之士的悲愤呢？（3）案件（官司）了结以后，他偕同受害各家的子弟到（在）狱门前设祭台祭奠（亲人），痛哭声传到皇宫里。【分析】14本题考查学生理解文言实词意思的能力。D.“哀斯墓之徒有其石也”意思是“惋惜这墓前空有一块石碑”，可见“哀”，为动用法，“为而哀伤”，惋惜。故选D。15本题考查学生理解文言虚词的意义和用法的能力。例句中“之”结构助词“的”。A.动词“到”。B.结构助词“的”。C.代词，它（书）。D.定语后置的标志。故选B。16本题考查学生理解分析文言文与现代汉语不同句式的能力。A.被动句，标志是“为所”。B.被动句，无标志，意念

34、上的被动，体现于“举”，被攻占。C.被动句，标志是“为所”。D.状语后置句，正常语序为“于身后显荣”。故选D。17本题考查学生理解文言实词中词类活用现象的能力。例句中“隶”，名词作状语，像奴隶一样。A.名词作动词，向东进。B.名词意动，把当作边邑。C.名词作状语，像对待兄长一样。D.形容词意动，以为羞耻。故选C。18本题考查学生对原文有关内容的分析和概括能力。D.“实事求是地上疏申辩”错误，原文信息是“实疏辨原疏非己”，意思是李实上疏申辨原先的奏疏并非出自己手。可见选项把人名“李实”当成实事求是理解了。故选D。19本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）第一个“之”主谓之间取消独立性，不译；“缙绅”借代指做官的人；“易”，改变；“缙绅而能不易其志者”，定语后置句，相当于“而能不易其志缙绅”；第二个“之”，定语后置的标志，不译。（2）“安”，怎么；“屈”，使动用法，使屈服；“扼腕（于）墓道”，省略句状语后置句；“扼腕，惋