全口种植牙即刻修复详细流程29页PPT课件

1、全口种植牙即刻修复详细流程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。全口种植牙即刻修复详细流程全口种植牙即刻修复详细流程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。全囗即刻种植修复详细流程介绍黄自印/王馨夏谈及全口种植即刻修复这几个字大家都不陌生,但是说起具体的流程可能会比较模糊。今日小编整理了一份全口即刻种植病例,让我们-起来

2、看看全口种植到底需要些什么?患者男,55岁,因为长期口腔卫生不良,结石菌斑大量堆积,导致牙龈萎缩,牙齿松动。患者来院时牙根大面积暴露,松动明显美白一、引言 随着产业结构的调整及城乡二元经济的现实存在，农村大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临一个新的问题留守儿童教育。受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后以及家庭教育缺失等因素的影响，留守儿童的身上存在的学习成绩差、性格缺陷、心理障碍等问题愈发凸显，令人堪忧，已成为建设和谐社会中的一个“不和谐”的音符。 二、农村流动儿童教育存在的突出的问题 1.成绩差，厌学情绪突出 由于家庭教育的缺位、父母关爱的缺失、沟通交流的缺少以及

3、有效监护的缺乏，留守儿童往往缺乏良好的学习行为习惯、学习成绩普遍滞后。留守学生在学习上缺乏主动性和自觉性，经常不按老师要求完成作业，有些留守儿童要帮助年迈的祖父祖母承担过重的家务劳动，造成上课时无精打采，学习成绩很难提高。无故旷课、迟到、出走，也时有发生。而通过资料显示走上偷窃等违法道路的情况，近年来也不鲜见，大批农村富余劳动力进城打工，促进了城市和农村经济的发展，同时，也引发了一些新问题。越来越多有关留守子女犯罪的案例显示，弱势群体子女教育与心理问题已经成为一个不容忽视的社会问题。 2.性格发展不健全，心理教育难度大 留守儿童正处在人生成长的十字路口，生理、心理还不成熟，人生观、价值观未形成

4、体系。由于亲情的缺失，留守儿童容易出现内心封闭、情感冷漠、行为孤僻现象，行为上容易走极端。留守儿童家庭中的孩子多属于隔代监护，多采用“物质加放任”的管教方式，孩子们“骄娇二气”严重，形成了我行我素和任性的性格特征；留守儿童自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不强，由于缺乏适当的家庭教育和引导，部分留守儿童对学校和老师的关爱甚至采取漠视甚至敌对的态度。 3.自卑感重、人际交往疏导困难 自卑与自尊的矛盾性是留守儿童典型的心理特点。作为社会弱势群体子女，他们会因生活环境的特殊而自卑，但作为自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊需求。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波

5、动。由于这种心理特点，留守儿童在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，表现出明显的不确定性和不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自卑敏感而导致矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿意接受他人的同情和怜悯。他们有时会以不合作来表达不满，或以掩饰来让自己免受伤害。这也是我们在调查了解中发现的一样，他们中的大多数不愿参加集体活动，但通过教师访谈又发现，通过适当的方式的集体活动，他们一旦参与进去往往又表现出强烈的参与意识与表现欲。其实这也正反应了这种互相矛盾的心理特征。 4.家校联系薄弱，平时互动少 由于相当一部分留守儿童家庭生活相对贫困，家长整天忙于生计，文化层次较低，

6、对子女没有能力进行教育和辅导；另外，很多家庭属于多子女家庭，个别人还存在重男轻女的思想，对孩子的教育问题不重视，缺乏明确的目标，认为孩子能上学就行，不太关注孩子的学习成绩，认为孩子的教育是学校一方的责任，家长平时与学校的联系很少。许多老师反映，老师要与家长联系，却经常找不到家长，家长与学校配合几乎是空白，因此家校联系成为学校教育最薄弱的环节之一。 5.教师教学的难度大，工作压力大 由于留守儿童的客观实际基础弱、成绩差，给学校教师的教育教学工作带来了很大困难，他们除了课内繁重的教学任务外。还要承担更重的课后辅导、批改、补课，工作量大大的增加，教师感到身心疲惫，不堪重负，很多中小学教师身体处于亚健

7、康状态，严重影响教师工作情绪，工作缺乏积极性。另外，在学校课程设置方面，学校缺乏对新情况的应对机制，特别在学生心理健康辅导方面，缺乏有必要的师资。 6.教育评价方式影响教师工作动力 从教师付出的角度来看，对孩子付出辛勤劳动之后。每名教师都希望自己的学生将来有好的发展，但从老师的教学成果来看，实际效果却并不能完全来衡量教师的工作业绩。由于留守儿童学习能力及基础知识掌握等方面同普通学生差异较大，老师们需要花费大量的时间去提高这些特殊孩子们的学习成绩，同样的付出，但取得的教学成果却不同。留守儿童的教育一方面要负责孩子们的教学工作，另一方面还事实上承担了部分监护人的职责，极大分散了教师精力。所以目前的

8、有些评价不能客观地反映教师教学的实际情况，特别在当今唯成绩论、唯升学论仍有相当评价空间的时候，能否负责任地在这一特殊学生群体中付出时间与精力直接关乎教师的价值判断。 三、留守儿童学校教育对策探析 1.设立相关组织实施专门教育管理 可以设立留守儿童教育帮扶委员会，全面负责特殊群体的教育与管理工作，建立留守儿童跟踪档案，对留守儿童的表现与问题及时跟踪，定期展开特殊群体学生教育情况调研，以便进行有针对性的管理与引导教育，使特殊群体学生的问题在萌芽状态中发现，在管理引导中解决，使这一群体的学生能在教育关爱中健康成长。 2.成立自治团体延伸家庭温暖 可以在老师中尝试建立“代理家长制”，发动教师、党员、与

9、特殊群体进行结对帮扶，关注留守儿童成长，帮助他们解决学习中的各种困难。同时，还可以尝试在高年级这一特殊群体中设立自管组织，发挥自身聪明才智，立足留守儿童家庭特点、生活状况、学习处境在老师指导下解决学习乃至生活中的突出难题。另外，还可以尝试通过各类学习竞赛小组创造群体互助共进共赢的学习氛围。 3.实施特别关爱工程 对留守儿童在生活、学习等方面给予特别的照顾，对家庭困难的这群体的学生在政策允许范围内实行学杂费减免或生活补助，使这一特殊群体家庭能感受温暖，充满自信。同时，在人格上尊重留守儿童的差异性，多鼓励、表扬特殊群体学生的进步，从正面引导他们以乐观、积极、上进的心态看待生活中的困难，引导他们培养

10、良好品格，学会学习、学会生活、学会做人。 4.建立家校互动机制 即，要适时保持同家长的联系，确保孩子有特殊情况时，在第一时间和家长联系，保持家校联系畅通无阻。一方面，让家长及时了解子女在校的表现和学习生活情况，保证家长的责任尽可能的落实到位；另一方面，学校要及时就留守儿童的一些问题与家长进行有效沟通，尽可能的为留守儿童创造一个良好的学习环境、健康的成长空间。 5.制定学困生转化方案并实施 在解决留守儿童学困问题上，老师在心理上必须尊重和接纳后进生，在感情上与后进生融洽沟通。我们都知道，后进生自尊心十分脆弱，经受不住刺激，留守儿童后进生表现更为强烈，他们总是比普通学生更渴望老师对自己“以诚相待”

11、，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。要善于运用心理学相关理论，对后进生进行诊断，找到后进生的转化方案。对学生学习基础知识掌握情况、对学习问题解决能力，性格因素，身体因素等要全面分析，研究出导致学困的原因及解决办法。特别要向后进生介绍个别学困生转化的成功案例，以帮助启发后进生提高自信力，促进后进生尽快转变。 四、结语 有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，这是教育的基础，也是教育的出发点。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，留守儿童在这方面的要求更为强烈。作为教育工作者要本着“不抛弃、不放弃”的原则，关爱我们每一名特殊学生，自觉关注留守儿童的教育问题，为建设和谐校园、创建和谐社会做出自己

12、应有的贡献。物理新课程改革的实施对农村中学物理教师的知识结构提出了新的更高的要求,而物理教师的知识结构能否与基础教育课程改革相适应,则是应该首先要关心的问题。为此,我们在广安市的10所中学进行了物理教师问卷调查,以全面了解当前中学物理教师的知识结构现状,共发放教师问卷120份,其中有效问卷110份。 一、调查结果分析 1、基本情况:从统计结果来看,广安市各中学物理教师队伍首先相对年轻化。在110名被调查教师中,年龄在40岁以下者占80.6%,教龄在10年以内的占54.2 %,66.3%的教师有比较长的教龄且正值中青年,是教育战线上的中坚力量。可见,目前我市的中学物理教师队伍是一个相对年轻的群体

13、。其次学历层次不够高,职称结构不尽合理。在110名教师中,高中教师中拥有本科学历者占总数的88.2%,拥有教育硕士学历者占1.8%,而被调查的初中教师则大多是专科学历。由此可知,目前我市的中学物理教师在总体上学历达标率仍然较低。从被调查者的职称看,达到中教一级及其以上职称者占总数的59%;中教二级及其以下职称者则占到总数的41%。由此可知,现中学物理教师中高级职称者比例偏低。第三,农村、边远地区的中学物理教师师资严重不足且学历总体水平不高。许多农村中学至今没有一名有本科学历的物理教师。 2、对教师职业的看法:在被调查的教师中,有60%的教师表示非常热爱物理教育事业,40%的教师感觉一般,没有一

14、名教师厌恶物理教学,这说明大多数教师能够热爱本职工作,具有崇高的职业道德,乐以施教。 3、教育理念状况:第一,对物理教育的主要目的认识比较明确。经调查,13%的教师认为中学物理教育的主要目的是提高学生的科学素质,70%的教师认为是教给学生物理科学思维方法,15%的教师认为是教给学生具体的知识与技能,仅有2%的教师认为是教给学生解题技巧,考出好成绩。可见,大部分教师对物理教育的主要目的认识是正确的。 第二,师生观有所转变。经调查,72.7%的教师极力反对体罚学生,10%的教师赞同体罚,17.3%的教师认为体罚行为可以理解。这说明大多数教师已树立了“以学生为本”的观念。当学生向教师请教问题时,55

15、.8%的教师当场回答直到学生满意,20.0%的教师注重启发学生让其自己思考,14.2%的教师仅对重要问题做出回答,10.0%的人不回答,让学生自己思考。可见,物理教师的角色意识正在发生转变,已经认识到自己不仅是知识的灌输者,更应是学生学习和生活的引路人。 4、物理教师的知识结构:调查显示:物理教师认为自身的知识结构应该包括:物理学知识(80%),物理学史知识(73%),其他自然科学知识(70%),教育科学知识(69%),人文知识(50%),教育管理与评价知识(40%)。另外,有90%的教师认为教学经验也是教师知识结构的重要组成部分。有70%的教师认为自身的知识结构“在教育改革的大背景下,必须进

16、行不断的调整”,有22%的教师认为自身的知识结构“是相对稳定的,只需偶尔调整一下”。 5、教学技能状况:调查显示:物理教师对于教学技能的认识基本到位,而实际水平却较低。对于实验教学技能,物理教师能够认识到它的重要性,但实际水平却不容乐观。现代教学媒体的使用,绝大多数教师能认识到其重要性但不会熟练使用。 6、能力结构状况:调查发现,物理教师的教育教学能力尚可,但科研能力欠佳。物理教师普遍认为教育能力比科研能力更重要,仅有28.3%的物理教师认为进行教育教学科研是必要的,71.7%的教师认为教育科研和素质教育关系不大或没有关系,仅28.3%的教师在一年内读过有关教育教学方面的杂志。 二、结论和建议

17、 通过本次调查,对我市中学物理教师的知识结构现状有了一个比较全面的了解。由本次问卷调查,我们可以得到如下结论: 第一,多数物理教师具有良好的职业道德。第二,多数物理教师具有良好的教学能力。第三,物理教师的教育观念有了明显的改进。但还是表现出与基础教育课程改革有些不相适应的地方,主要表现在:物理教师的知识结构与物理课程改革的要求还有明显的差距,需要进行更新和充实;教师的职前教育明显与基础教育课程改革脱节;教师的职后培训需要作适当的调整;中学物理教师的教学研究能力相对较差。 结合调查结果和物理课程改革,我们提出如下建议: 1、重视中学物理教师师资队伍的建设:教育主管部门要进一步明确指导思想,提高对

18、中学物理师资队伍建设重要性的认识。中国教育改革和发展纲要指出:“建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计”。 2、加强和改进中学物理教师的继续教育:为了使物理教学能够得到持续发展,必须对物理教师进行包括教育理念、拓展物理教师的知识、加强信息技术等系统的职后培训,培养教师的课程资源开发能力,提高教师的专业素质水平,使其从工匠型教师向学者型、专家型教师转变,为新课程物理教学的顺利进行创造条件。 3、提高教师的教学科研能力:中学物理教师常用的教育研究方式主要有三种:教育经验总结、调查报告与教育实验研究。物理教师应该根据工作特点,利用日常的教学工作选择研究

19、的问题,勤于观察,不断积累教育研究的第一手资料,坚持理论联系实际,注重应用和实践。 4、加大校本培训改善教师的知识结构:以教师所在学校为主体,学校通过充分利用以研究交流为主体的校本培训模式,促进教师的研究交流,促进研究的务实性与质量的提高,将教育科研活动与校内教师业务学习有机结合,促进物理教师的成长。全囗即刻种植修复详细流程介绍黄自印/王馨夏谈及全口种植即刻修复这几个字大家都不陌生,但是说起具体的流程可能会比较模糊。今日小编整理了一份全口即刻种植病例,让我们-起来看看全口种植到底需要些什么?患者男,55岁,因为长期口腔卫生不良,结石菌斑大量堆积,导致牙龈萎缩,牙齿松动。患者来院时牙根大面积暴露,松动明显美白随即拍摄口内CT+全景片,发现患者口内余留牙牙槽骨水平向吸收严重,牙根侧壁均见“倒刺样”高密度影像。制定治疗修复方案综合考虑,决定拔除口内余留患牙,行全口即刻种植修复。拟植入植体如下(上颌)因该患者上颌后牙区骨量严重不足,但双板区骨量充分,遂计划行“穿翼”植入拟植入植体如下(下颌)自术前建议患者行全口洁治血常规检查+肝功能检查清除大量结石后各项常规检查无误代号日果参考值单位代号项日箱果。参考值单平均红白量Lw巴阻胞比率4.0120-40oE蛋白度214