九年级物理沪科版教案、学案汇总第十四章探究电路

1、第十四章 探究电路一单元教材分析全章共分五节。第一节“电阻和变阻器”，“电阻”这部分内容是通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比出“电荷在导师体中定向移动会受到阻力”，导出电阻的概念，给出电阻的单位及其换算关系。“决定电阻大小的因素”这部分内容是由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，探究过程突出了由猜想到制定实验方案的探究环节，同时探究结论的得出体现了物理知识来源于实践的思路。“变阻器”这部分是通过展示实物来重点介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和在电路中的符号，并引导学生领会滑动变阻器是如何通过改变连入电路中的电阻线长度来改变连入电路中的电阻，使学生了解变阻器的工作原理。第

2、二节“科学探究：欧姆定律”，主要内容分为电流与哪些因素有关和欧姆定律两部分。其中“电流与哪些因素有关”是按科学探究的程序来展现的，力图使经历基本的科学探过程，学习科学探究的方法。第三节“家庭用电”，主要内容包括家庭电路和安全用电常识。二单元教学目标基础性目标：1、知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。理解决定电阻大小的因素。2、知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号；理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道电阻箱的读数方法。3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。4、测量小灯泡工作的电阻，画出电阻随电压变化的图线，并进行讨论。5、了解家庭

3、电路和安全用电知识，有安全用电的意识。发展性目标：1、通过实验探究经历从猜想到制定实验方案再到用控制变量法进行实验的过程。2、体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。3、会从实验记录的数据中归纳结论，并尝试采用图像法来分析实验数据。4、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。三教法学法指导根据课程标准，本章在知识与技能方面，是要让学生认识电阻，学生使用常见的变阻器，通过实验探究，认识影响电流大小的因素，理解欧姆定律并能应用于解决简单电路问题；了解家庭电路的构成；正确使用测电笔；知道安全用电知识。在科学探究素质方面，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习用

4、“控制变量法”研究物理问题，并向学生介绍用“图线法”分析实验数据，归纳物理规律，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是，尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增强与他人的协作能力。探究和实验贯穿全章，对此在教学中应将“过程与方法”作为重要的培养目标之一。四、课时安排新授课8课时（电阻和变阻器2课时，欧姆定律2课时，伏安法测电阻1课时，电阻的串联和并联2课时，家庭用电1课时），复习检测1课时，共计9课时。第一节 电阻教学目标：1、知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。2、理解决定电阻大小的因素。3、通过实验探究经历从猜想到制定实验

5、方案再到用控制变量法进行实验的过程。4、体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。重点难点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。教学准备：演示实验器材：各种电阻器实物，RT演示器。学生实验器材：一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干，自制电阻线板。教学设计一、创设情景，引入新课如图所示，将导线AB（这时的导线相当于用电器）连入右图所示的电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，并引导学生比较2次实验电流表示数的大小，引导学生观察、思考，产生疑问：电路中电流大小为什么不同呢？在上述实验，用的都是同一个蓄电池，也就是说电

6、压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？以“水在水管中流动受阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”。它的变化遵循怎样的规律？从而引入电阻的概念。二、投放学案，引导自学提出自学要求：在课本上划出电阻的概念、符号、单位及其换算，电阻器的图形符号，常见用电器的电阻阻值等。教师：出示各种电阻器实物，让学生观察了解；具体点出“导体的电阻是导体本身的一种性质”的意义。三、合作共建，化解疑难问题：电阻的大小与哪些因素有关1、按教材的设问提出问题，引导学生猜想并整理学生的猜想（同学们的猜想大体相同，也就是电阻可能跟导体的材料、导体的长度、导线的粗细有关系。）2引导学生讨论并制定实验方案

7、：研究一个量和多个量的关系时，基本思路就是用控制变量法，并让学生具体讨论出在实验中怎样实现变量控制，研究每一个因素对电阻大小的影响？在实验中是怎样探知电阻的大小的，进一步完善实验器材。3教师介绍自制电阻线板：自制电阻线板是在长木板上固定的四条金属线，如图其中AB为锰铜线，CD、EF、GH为镍铬线，导线AB、CD、GH同长，EF比AB、CD、GH短，导线AB、CD、EF横截面积相同，GH的横截面积比AB、CD、EF大。）4引导学生完成实验探究（1）研究导体的电阻跟它的材料是否有关。让学生将选择的导线以及导线的材料、长度、横截面积的比较情况填表，并分别将它们接入电路中（电源的电压相同），测出流过它

8、们的电流并通过比较电流的大小，比较出2根导线电阻的大小，从而得出结论。 导线材料长度横截面积电流电阻注意结论的语言叙述方法：导体的电阻跟导体的材料有关（导体的长度相同、横截面积相同，导体的材料不同，电阻不同）。（2）研究导体的电阻跟它的长度是否有关。让学生将选择的导线以及导线的材料、长度、横截面积的比较情况填表，并分别将它们接入电路中（电源的电压相同），测出流过它们的电流并通过比较电流的大小，比较出2根导线电阻的大小，从而得出结论。导线材料长度横截面积电流电阻结论：导体的材料、横截面积都相同时，导体越长，电阻越大。（3）研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。让学生将选择的导线以及导线的材料、长

9、度、横截面积的比较情况填表，并分别将它们接入电路中（电源的电压相同），测出流过它们的电流并通过比较电流的大小，比较出2根导线电阻的大小，从而得出结论。导线材料长度横截面积电流电阻结论：导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。5、让学生分组讨论交流，巡视学生实验进行情况。6、组织学生分析实验数据，归纳得出结论。7、演示导体的电阻与温度有关。对灯丝加热，让学生观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化？停止加热，演示电流表的示数又有什么变化？师生总结：随着温度的升高，电流表的示数越来越小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关。对大多数导体来说，温度越高电阻越大。四、知能应

10、用，巩固提高学生独立完成知能应用，巩固新知。五、诊断评价，查漏补缺完成诊断评价，发现问题，及时解决。六、课堂小结，构建网络知识点：电阻的定义、符号、单位、电阻的电路符号；影响电阻大小因素方法：类比法，间接法，控制变量法七、布置作业：完成同步学习与探究练习题八、板书设计：第一节 电阻和变阻器一、电阻 1、导体对电流的阻碍作用叫电阻 用字母R表示 2、单位：欧姆 1M=103K=106 3、电阻器的电路符号 ： 二、实验探究1、猜想：电阻与材料、长度、横截面积、温度有关2、制定方案：变量控制法 3、结论三、方法总结：类比法，间接法，控制变量法教学反思：第一节电阻学案一、自主学习熟悉电阻的概念、符号

11、、单位及其换算，电阻器的图形符号，常见用电器的电阻阻值等。二、合作探究问题：电阻的大小与哪些因素有关学生猜想： 讨论总结为： 引导学生讨论并制定实验方案：研究问题方法： 怎样实现变量控制，研究每一个因素对电阻大小的影响？在实验中是怎样探知电阻的大小的？4引导学生完成实验探究，（1）研究导体的电阻跟它的材料是否有关，结论： （2）研究导体的电阻跟它的长度是否有关，结论： （3）研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关，结论： 7、分析以上实验，归纳得出结论：电阻的大小与 有关8、演示导体的电阻与温度有关，学生总结： 三、重难点知识突破：1、理解：导体的电阻是导体本身的一种性质例题1：一导体两端的电压

12、为3 V，导体的电阻为12，断开电源，使导体两端的电压为零时，导体的电阻为（ ） AO B1 2 C9 D32、理解决定电阻大小的因素例题2：根据下表提供的4根导线，回答下列问题：(1)研究导体的电阻与长度的关系时，应选用导线_； (2)研究导体的电阻与横截面积的关系时应选用导线_；(3)研究导体的电阻与材料的关系时，应选用导线_。练习1、为维护消费者权益，某技术质量监督部门对市场上的电线产品进行抽查，发现有一个品牌电线中的铜芯直径明显比电线规格上标定的直径要小，引起电阻偏大。从影响导体电阻大小的因素来分析，引起这种电线电阻不符合规格的主要原因是( )A.电线的长度 B电线的横截面积 C.电线

13、的材料 D电线的温度 练习2、读信息窗“几种长1m，横截面积1mm2的导体材料在20时的电阻值，分析问题：为什么选用导线时，常用铜丝而不用铁丝？四、知能应用150K=_ =_M2一段铜丝，对折起来扭成一股后，它的电阻变小，这是因为它的_变短，而_变大的缘故，一根金属导线均匀拉长后，它的电阻将_，这是因为导线的_变大，同时_变小的缘故。3.长短相同而粗细不同的两根镍铬导线，把它们串联在电路里，接通电源后( )A粗导线中通过的电流大 B细导线中通过的电流大C通过两导线中的电流一样大 D以上说法都不正确4白炽灯的灯丝烧断以后，如果搭上仍能使用，则灯丝电阻将 ( )A.增大 B.减小 C.和原来一样

14、D.无法判断学案答案:重难点知识突破：例1、B 例2、（1）乙和丙（2）甲和乙（3）甲和丁练习1、B 练习2、长度相同，横截面积相同，温度相同时，铜的电阻小于铁的电阻知能应用：1、5.0104 5.010-2 2、长度，横截面积，变大，长度，横截面积 3、C 4、B第二节 变阻器教学目标：1、知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道电阻箱的读数方法。2、在“交流讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。重点难点：对滑动变阻器连接方法的掌握。教学准备:学生实验：电源，电流表，滑动变阻器，开关，小灯泡各一，导线若干。演示实验：电源

15、，演示电流表，滑动变阻器，小灯泡，电阻箱各一，导线若干；变阻器活动挂图一幅。教学设计：一、复习提问,引入新课提问：1、导线电阻的大小是由哪些因素决定的？2、“长导线比短导线电阻大”的说法对吗？应该怎么说？引入：演示实验：将滑动变阻器、小灯泡串联接入电路。让学生观察：在电源电压不变的情况下，怎样改变小灯泡的亮度，从而引入新课学习，在确认滑动变阻器的作用时也激发了学习变阻器的热情。二、投放学案，引导自学根据学案内容学生自学本节课本内容，并完成学案自主学习部分三、合作共建，化解疑难问题一：滑动变阻器的原理在演示滑线变阻器的基础上，让学生观察、分析、确认：变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电

16、阻的。问题二：滑动变阻器的连线方法：让学生根据“交流与讨论”栏目要求，展开讨论，并将结果进行展示，进而指出每种接法中当滑片P左右滑动时连入电路的阻值变化情况，并总结出：正确接线方法“一上一下”，分析电阻的变化关键是看下边接线柱。问题三：正确使用滑动变阻器：安排学生做实验，并引导学生自己总结，教师强调滑动变阻器使用时应注意的几点：（1）串联在电路中（2）使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置，起到保护电路的作用（3）正确接线方法“一上一下”问题四：分析：电表示数变化，灯泡亮度，滑片移动三者之间的联系。学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路。做下面实验：（1）滑片向右移动时，观察电流表示

17、数和灯的亮度的变化。先分析再动手实验、观察。（2）移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮。先分析再做实验。（3）要使灯泡变暗，滑片怎么移动？先分析后作实验。（4）会画基本的电路图。问题五：比较滑动变阻器和电阻箱的优缺点提出问题：滑动变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱，出示挂图，说明电阻箱的构造和读数方法，同时展示电阻箱实物。用投影幻灯片练习电阻箱读数三次。在教师的引导下观察、思考，并小结。1、电阻箱是能表示出接入电阻值大小的变阻器。2、读数：各旋扭对应的指示点的数乘以面板上标记的倍数的总和，即为电阻箱连入电路的阻值。四、知能应用，巩固提高学生完成学

18、案生重难点内容，巩固知识，五、诊断评价，查漏补缺学生完成此部分题目，加深理解。六、课堂小结，纳入结构 滑动变阻器的原理、构造、连接方法、使用电阻箱的优点、读数方法七、布置作业：课后2题，同步学习与探究八、板书设计变阻器一、滑动变阻器 二、电阻箱1、原理 1、优点：2、构造 2、读数：3、连接方法4、使用九、教学反思：第一节变阻器学案一、自主学习：1、根据决定电阻大小的因素，你认为课后作业1是怎么实现电阻的变化的？2、变阻器的工作原理是什么？3、滑动变阻器的符号是什么？滑动变阻器由哪些部分组成，电阻线为什么绕成电阻圈？为什么涂有绝缘漆？画出其结构示意图。铭牌上所标数值的含义是什么？4、结合实验器

19、材，动手连实物，使滑动变阻器能改变小灯泡的亮度，并思考：（1）连接成功后，请画出该电路图。（2）滑动变阻器应该怎样连接在电路中，才能改变小灯泡的亮度？（3）弄清滑片移动时，变阻器接入的电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？（4）试一试，你发现滑动变阻器的接线柱可能有几种正确接法？二、合作探究1、总结滑动变阻器的原理：2、总结滑动变阻器的连线方法：3、总结正确使用滑动变阻器：4、将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路，分析：电表示数变化，灯泡亮度，滑片移动三者之间的联系。画出电路图油量表浮标RR图13-29图1三、重难点知识突破例题：如图1所示是一种自动测定油箱内油面高度的装置

20、，R是滑动变阻器，它的金属滑片是杠杆的一端，且由定位挡板限制只能在电阻上滑动。从油量表（由电流表改装而成）指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度。已知电流增大时，电流表指针向右偏转，则（ ）A、油面下降时，电流表指针向右偏转 B、油量表的零刻度线一定与电流表原零刻度线相重合C、油量表的刻度值从左往右是逐渐增大的D、油箱内的油越少，流过电流表的电流越大图2练习1如图2所示，是滑动变阻器的示意图，为了使滑片P向B端滑动时连入的电阻变大，那么它串联入电路时应连接的接线柱为（） A.B和C B.B和D C.A和D D.A和B图3练习2如图3，若把变阻器接入电路中，变阻器的滑片P向右移动时，电压表的

21、示数减小，那么与“1”、“2”两个线端连接的变阻器的接线柱是（）Ab和d Ba 和b Cc 和d Dc 和b四、知能应用，巩固提高1电视机、收音机、复读机上的“音量Volume”旋钮，能够控制声音响度。它的实质是一个_ 请画出它的电路图。图42如图4所示，滑动变阻器有4个接线柱，使用时只需接入其中2个，因此有几种接法，在这些接法中，不能改变电阻大小并且可能损坏仪器的接法是 ( )A接A和D B.接B和C C.接A和B D.接C和D参考答案：重难点知识突破：例题、C 练习1、C 练习2、D知能应用：1、滑动变阻器，图略 2、A第二节 电流与哪些因素有关教学目标：1、通过实验探究电流跟电压、电阻的

22、关系，让学生经历科学探究的全过程。2、尝试采用图像法来分析实验数据。3、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。重点难点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系是本节重点；同时使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量控制法的理解应用是本节的难点。教学准备：演示实验器材：干电池2节，演示电流表、灯座、开关各一个，3.8V和2.5V灯泡各一个，导线若干。分组实验器材：每组干电池2节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5、10、15的定值电阻各一只，导线若干。教学设计：一、创设情景，引入新课提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小

23、呢？创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设。演示实验：1、将2.5V的小灯泡、电流表、2节电池、开关、导线等组成电路，引导学生观察灯泡的亮度及电流表的示数。2、将上述实验1中的两节电池改为一节，引导学生观察灯泡的亮度及电流表的示数。3、将上述实验1中的灯泡，改换为3.8V的灯泡，交待给学生3.8V灯泡电阻比2.5V的灯泡电阻大，引导学生观察灯泡亮度及电流表的示数。让学生通过观察灯泡的亮度及电流表的示数，并对1与2，1与3作对比。结合实验和学生的猜想，教师归纳综合，从而引入新课：电流跟电压、电阻有关系。二、投放学案，引导自学学生结合学案，自学课本内容。三、合作共建，化解

24、疑难问题：探究电流与电压、电阻的定量关系：（一）猜想与假设让学生进一步猜想电流与电压、电阻的定量关系。（二）制定计划与设计实验让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定计划与设计实验。放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。教师在此过程中可作一些点拨、引导，让学生切实自己把电流表，电压表，滑动变阻器放到同一个电路里。1、怎样用变量控制法进行研究验证猜想？找一名学生分别表述。2、设计出满足实验要求的电路图，讨论确定。（三）进行实验与收集数据注意：要特别强调，在操作过程中一定要做到分工合作明确，严格执行仪器的使用规则，读取数据要细心、认真，力争使每个小组

25、收集到的数据真实、准确。1、电流与电压的关系（1）对学生提出具体要求每组选定一种定值电阻，认清元件。调节滑动变阻器，使定值电阻两端电压成倍变化。出示记录表格，明确实验后找学生填表。（2）开始实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障。注意学生用手移动滑片的同时，用眼睛读电表的示数。（3）实验完毕，找几组学生代表汇报实验数据填入表内。R=U/VI/A第1组第2组2、电流与电阻的关系研究方法及电路图同上。注意学生用手移动滑片的同时，用眼睛认真观察电压表的示数，当电压表的示数为原来的数值时，停止移动，读出电流表的示数。实验数据收集表格U=R/I/A第1组第2组（四）分析与论证注意：引导学生学会运

26、用数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量依存关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的科学态度。1、引导学生观察表中数据，找出数据变化规律归纳实验结论，进行交流。2、用图像法分析实验数据，引导学生由图像确认电流与电压的正比关系，与电阻的反比关系。（五）评估按课本要求组织学生评估。鼓励学生大胆发表独立见解，引导学生对不同实验小组的数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数据就概括出规律。同时，要引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，应如实地分析实验失败的原因，研究实验改进的措施。同时还应帮助学生研究减小误差的方法，特别是电表的读数技巧，培养学生严谨的科学

27、态度。四、知能应用、巩固提高完成知能应用，巩固本节内容。五、诊断评价，查漏补缺学生完成学案诊断评价题，发现问题，及时补偿。六、课堂小结，构建网络知识点：实验器材、电路图、各实验结论以及滑动变阻器作用方法：控制变量法，分析法七、布置作业：1、同步学习与探究第93页 1、22、预习欧姆定律。八、板书设计：探究：电流跟电压、电阻的关系一、猜想与假设：电流跟电压、电阻有关系二、实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器等三、实验电路图；四、实验结论：1、电流跟电压的关系：滑动变阻器作用：改变电阻两端的电压实验结论：电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。图像：2、电流跟电阻的关系：滑动变阻器作用：

28、保持电阻两端的电压不变实验结论：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。图像：教学反思： 第二节电流与哪些因素有关学案一、自主学习研究电流与电压、电阻的定量关系。1、研究问题方法：_2研究电流的大小与电压的关系时，应保持电路中的_不变。如何保持它不变，需要使用_器材。研究电流的大小与电阻的关系时，应保持电路中的_不变。如何保持它不变，需要使用_器材。3结合1、2，在实验过程中需要使用下列哪些器材（ ）电源、阻值不同的电阻、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器4结合你选的器材，设计出实验电路图：二、合作探究1、猜想电流与电压、电阻的定量关系。_2、怎样用变量控制法进行研究验证猜想？分别表述

29、。_3 、设计出满足实验要求的电路图。_4、电流与电压的关系：填表：R=U/VI/A结论：_用图像法分析实验数据：_5、电流与电阻的关系填表：U=R/I/A结论：_用图像法分析实验数据：_三、重难点知识突破例题：对于1是这样规定的，导体两端电压是1V，通过导体电流是1A，则该导体电阻就是1，那么反过来：如果导体两端电压为1V，导体电阻为1，则通过导体的电流就为1A；如果导体两端电压为2V，导体电阻仍为1，则通过导体的电流就为_A；如果导体两端的电压为2V，导体的电阻为2，则通过导体的电流就为_A；练习1、加在某家用电器两端电压为U时，通过它的电流为I，当该家用电器两端两端电压增大2U时，通过它

30、的电流为（）A.2I B.3I C.1.5I D.4I练习2、一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为_；如果要使电流为0.1A，那么电压为_。练习3、当电源电压不变的情况下，接上5的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15，则通过的电流为_。四、知能应用1导体中的电流跟导体两端的电压成正比的条件是_。电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成_。通过导体电流是2A，此时它两端电压是4V，当电压增大到12V时导体中电流是_。某同学在研究导体中的电流跟电压关系时，实验的数据如下表，请你按实验得出的结论，把没有填上的数据填在表内空格处。电压（V）48电流（

31、A）0.50.751.25一个定值电阻两端电压为4V时，通过它的电流是0.5A，如果电压为6V，能否用量程是0.6A的电流表来测这个定值电阻的电流？A.能 B.不能C.无法判断参考答案:重难点知识突破：例题、2 ，1 练习1、A 练习2、0.6A , 1V 练习3、0.2A知能应用：1、电阻一定,成反比 2、6A 3、从左到右依次为:6,1,10 4、B第二节 欧姆定律教学目标：1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。2、培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。3、介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学，献身科学的品格。重点难点：重点：理解掌握欧姆定律的

32、内容和表达式难点：运用欧姆定律进行的简单计算。教学准备：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，教学设计：一、复习提问，引入新课（1）R一定（R=5），I跟U的关系。分析数据，得出结论（ ）电压（V）123电流（A）0.20.40.6（2）U一定（U=2V），I跟R的关系。分析数据，得出结论（ ）电阻（）51020电流（A）0.40.20.1启发学生将这2个结论用一句话概括出来，指出这就是欧姆定律。二、投放学案，引导自学学生根据学案，自主学习，大体了解本课内容。三、合作共建，经历过程问题：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。例1： 一盏白炽电灯，其电阻为807，接在

33、220V的电源上，求通过这盏灯的电流。教师启发指导。找一生板演，师生讨论补充完成。注意方法点拨：画出等效电路图，说明某导体两端的物理量的图示法，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。例2：有一种指示灯，其电阻为6.3，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？例3：用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。通过例3，注意以下两点：（1）引导学生总结出测电阻的方法，由于用电流表测电流，用电压表测电压，利用殴姆定律就可以求出电阻大小，所以欧姆定律为我们提供了一种测定电阻的方法，这种方法叫做伏安法。（2）解释R

34、=U/I的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。不能认为电阻跟电压成正比，跟电流成反比。“因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关”。四、知能应用，巩固提高生完成知能应用练习。五诊断评价，查漏补缺完成本部分练习，查找问题。六、课堂小结，纳入结构：欧姆定律内容、计算公式、计算注意问题。七、布置作业：课本课后作业1、2、3八、板书设计：欧姆定律一、欧姆定律内容：二、欧姆定律表达式 I=U/R 解释R=U/I的意义三、欧姆定律计算：1、注意方法点拨：画出等效电路图，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。2、测电阻的方法九、教学反思：第二

35、节 欧姆定律学案一、自主学习1欧姆定律（1）内容：_ （2）公式：_ 公式中I、U、R的单位分别是_。（3）公式的物理意义：_（4）公式成立的条件：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对_的。（5）推导出欧姆定律的变形式：_2用一只电流表与灯泡串联，灯丝正常发光时的电阻值是786，再用电压表测得灯泡两端的电压是220V，试计算灯泡正常发光时的电流是多大？二、合作探究问题：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻简单问题。例1：一盏白炽电灯，其电阻为807，接在220V的电源上，求通过这盏灯的电流。注意方法点拨：画出等效电路图，说明某导体两端的物理量的图示法，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的

36、符号。三、重难点知识突破例题：一定值电阻两端电压为4V时，通过的电流为0.5 A，若这个电阻两端电压增大到5 V，能不能用量程为0.6A的电流表来测量通过这个电阻的电流?练习1、有一种指示灯，其电阻为6.3，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？练习2、用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。四、知能应用1一个20的电阻，如果在它两端加3 V的电压，电阻中的电流是_安。 2、如图1所示，一段导体接在电路中，电流表和电压表的示数已记入下表，但有缺漏，将缺漏部分填补上。（不考虑误差）图1次数123电流（A）0

37、.20.4电压（V）1.23.6图23、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图2所示。则由图可知，元件A的电阻为_。4、从欧姆定律可以导出公式R=UI，下列说法正确的是（ ） A当电压增大2倍时，电阻R增大2倍B当电流增大2倍时，电阻R减小为二分之一C当电压为零时，电阻R也为零D导体的电阻不随电压而改变5、电源电压保持不变，当电路中接入15的电阻时，电路中的电流是1 A，此时电阻两端的电压是多少?若将该电阻更换为30的电阻后，电路中的电流多大? 参考答案:重难点知识突破：例题、不能 练习1、2.835V 练习2、18知能应用：1、0.15A 2、0.6,2.4 3、5

38、4、D 5、15V,0.5A第三节 “伏安法”测电阻教学目标1会用电压表、电流表测电阻；2知道伏安法测电阻的原理；3通过学生实验培养学生动手实验的能力和对实验数据进行分析处理的能力；4通过实验过程中让学生自己根据实验要求选择实验器材，培养学生的思维和创造能力。重点难点1重点是伏安法测电阻的原理和测量方法；2难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。教学准备：伏安法测电阻全套装置12组教学设计：一、创设情景，引入新课教师在黑板上画出两端接有导线的电阻，其两端电压为。抢答游戏：看谁答得快、答得正确。当U1.5V，I=0.3A时，R=？（2）U=3V，I=0.6A时呢？你们是怎样算出来的？学生回答：用

39、R=U/I求出R的，从而引入新课。二、投放学案，引导自学学生根据学案自学提纲自主学习。三、合作共建，解决疑难问题一：实验电路的连接师；伏安法测电阻的实验电路中有很多器件，这些器件既有串联连接的，又有并联连接的。按怎样的顺序连接比较方便，不容易出现错误呢？学生议论，教师归纳：一般先连“主电路”，（即按电路图先将电池组、电流表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路），检查无误后再把电压表并联在待测电阻两端，这种方法也叫“先串后并”。（让一位学生利用投影仪画出黑板的实物连接图，其它同学在下面练习画）。师：怎样检查电路的连接是否正确呢？学生讨论，教师归纳：在接入电压表前，先闭合开关，观察电流表是否有示娄

40、。若有，则电路通；若无，则检查何处开路。再移动滑片，观察电流表示数是否有变化。若有，则电路连接正确；若无变化，测滑动变阻器的接线有误码。师：在连接电路时，开关应在什么位置上？闭合开关前，变阻器的滑片应在哪一端？为什么？学生讨论，教师归纳：连接电路时，开关应断开，闭合前滑片应在变阻器电阻值勤最大的一端，这样保证电路刚接通时电路中电流最小，以保证电路的安全。问题二：电表量程的选择师：如果用两节干电池做电源，待测电阻值约为10欧，电流表、电压表应选用什么量程？（学生讨论并上台演示，教师归纳）。问题三：分析实验的思路，注意“多次测量求平均值”在讨论的基础上，组织学生分组实验，用伏安法测电阻，教师巡视指

41、导。四、知能应用，巩固提高完成知能应用练习，巩固新知。并当堂讲解疑难。五、诊断评价，拓展提升完成剩余练习，加深理解。六、课堂小结，纳入结构知识点：“伏安法”测电阻的实验原理、实验器材、电路图、滑动变阻器作用、减少误差方法七、布置作业：完成同步学习与探究练习题八、板书设计：第三节 实验：“伏安法”测电阻1、实验原理：欧姆定律2、实验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、灯泡、滑动变阻器3、实验电路图4、滑动变组器作用：改变灯泡两端的电压5、减小误差的方法：多次测量求平均值九、教学反思第三节“伏安法”测电阻学案一、自主学习1、现在有一只灯泡，想办法测出它的阻值？2、在测量过程中，应该测量哪些物理

42、量？分别用什么器材？怎样测出这些物理量？这种方法的名称是什么？这个实验的原理是什么？3、要构成一个完整的电路，需要哪些器材？4、你认为实验过程中需要滑动变阻器吗？请说出你选择的理由。5、自己设计出电路图。二、合作探究1、伏安法测电阻的实验电路连接按怎样的顺序连接比较方便，不容易出现错误呢？2、电表量程的选择3、分析实验的思路，注意“多次测量求平均值”三、重难点知识突破例题：如图甲所示，是伏安法测电阻的实验电路图。（1）该实验的原理是_，按图所示的电路图连接实物，请你用笔画线作导线帮助他将实物电路连接好。图甲 图乙（2）开关S在闭合前，变阻器的滑片应放在_端；（3）若待测电阻Rx大约为515，电

43、流表00.6A、03A两个量程，电压表03V、015V两个量程，滑动变阻器阻值在020之间，电源电压3V，则电路电流表应选_量程，电压表应选_量程。（4）若某次测量中电流表、电压表的示数如图5乙所示，则该次测量电阻的阻值为_。练习：如图1所示是做“测定小灯泡电压为2.5V时的电阻”的实验器材。（1）画出实验时的电路图。（2）用笔画线作导线，将实物按电路图顺序连接起来。（3）开关闭合前滑动变阻器的滑片应放在_端。若小灯泡发光时的电阻约为12，则电流表应选用_量程；电压表应选用_量程。（4）通过实验可以发现小灯泡正常发光时的电阻_不发光时的电阻（选填“等于”、“大于”或“小于”）。图1+四、知能应

44、用1、怎样用伏安法测出一定值电阻的电阻值？画出电路图。2、 在伏安法测电阻中，如果电压表和电流表的位置颠倒了，会出现什么现象？说明理。3、小明和小亮利用图2所示的电路测定未知电阻的阻值。 (1)根据他们连接的实验电路可知，电表甲应是_表。(2)实验中他们检查电路无误后闭合开关，观察了两电表的示数(如图3)。计算出被测电阻R=_。(3)完成了上步计算后小明认为实验就完成了，小亮则认为，仅这样就得出电阻的阻值不够可靠，原因是_。(4)为了得到更可靠的结果，你认为接下去他们的具体操作应是_。图3图24.在伏安法测电阻的实验中，下列注意中没有必要的步骤是（ ）A.连接电路之间，先断开开关 B.一定要从

45、电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极C.在无法估计被测阻值大小时，电流表、电压表应选用较大的量程D.将变阻器连入电路时，滑片应放在变阻器的阻值最大的位置上图55如图5是小明同学探究小灯泡电阻时连接的实验电路，选用的小灯泡上标有2.5V字样。（1）闭合开关前，发现电路中有两个元件连接错误，请指出（在错的连线上打）. （2）实验时，先将电压表的读数调节到_ _V，再逐渐_ _电压（填升高或降低），测出灯泡在不同亮度时的电阻。通过分析计算结果，发现每次测量的电阻都不同，这是因为灯丝的亮度不同时，灯丝的_也不同。学案参考答案:重难点知识突破:例题、（1）欧姆定律（2）电阻最大（3）00.6A，03

46、V （4）5练习、（1）（2）略，（3）电阻最大（4）00.6A，03V（5）大于知能应用:1、略 2、电压表有示数，电流表无示数 3、（1）电压（2）10 （3）误差太大，应多次测量求平均值（4）移动滑片，改变电阻两端的电压和通过电阻的电流 4、B 5、（1）略（2）2.5，升高，电阻第四节 电阻的串联教学目标：1.通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。 2.复习巩固串联电路电流和电压的特点。 3.会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。教学重难点：1. 通过实验和推导使学生理解串联电路的电阻公式。2.解答简单的串联电路计算问题时，培养学生良好的解题习惯和解题思路

47、。教学准备： 学生实验：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。教学设计：一、复习提问，引入新课(1)复习“伏安法”测电阻的实验原理、实验器材、电路图、滑动变阻器作用、减少误差方法(2)让学生阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。 二、投放学案，引导自学学生根据学案自学提纲自主学习基本内容，并对疑惑处作好标记。 三、合作共建，解决疑难问题一：实验探究“电阻的串联”，明确“等效代替法”的应用引导学生分析： 实验的方法和原理是什么？ （用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测

48、出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律求出R1和R2串联后的总电阻。） 要求学生设计一个测两个定值电阻(R1 = 2欧、R2 = 4欧)串联总电阻的实验电路，并进行实验： 按伏安法测电阻的要求进行实验。 测出R1 (2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。 将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R。 讨论实验数据，得出：R = R1 + R2, R= R1 + R3。实验表明：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。 问题二、理论推导串联电路电阻计算公式。 1、利用欧姆定律和串联电路的特点，寻找突破口 是U = U1 + U2从理论上推导得出串联电路电阻计算公式。2、请学生叙述R = R1 + R

49、2的物理意义。 3、指出：几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大。问题三、讲解：运用等效电路图解决计算题解题方法：在简单的串联电路图中，将七个量（I、U1、U2和U、R、R1 、R2中的已知量标出，然后结合串联电路的特点和欧姆定律把未知的量求出来例题1：把5 的电阻R1跟15的电阻R2串联起来，接在电压是6伏的电源上，求这个串联电路中的电流。学生读题并根据题意画出电路图。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。 讨论解题思路，鼓励学生积极回答。 问题三、利用串联电路电流、电压和电阻的特点，推导出：I1：I21：1，U1：U2R1

50、：R2在此基础上引导学生知道在串联电路中另一种测量未知电阻的阻值。四、知能应用，巩固提高完成知能应用，练习巩固知识，并总结规律五、诊断评价，拓展提升完成诊断评价，加深理解，拓展提升，并发现问题六、课堂小结 ，纳入结构串联电路中电流、电压和电阻的特点。串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。R = R1 + R2。七、布置作业 完成同步学习与探究的相关练习题。八、板书设计第四节 电阻的串联1、实验探究：等效代替法 电阻的串联 公式：R = R1 + R2 理论推导：欧姆定律 实质：相当于增加了导体的长度2、串联电路：基本关系式：I1I2I U = U1 + U2 R = R1 + R2比例式：I1

51、：I21：1，U1：U2R1 ：R2九、教学反思：第四节 电阻的串联学案一、自主学习1、串联电路电流的特点是什么？用关系式表示出来。（I1、I2和I的关系）串联电路电压的特点是什么？用关系式表示出来。（U1、U2和U的关系）2、在分析“电阻的串联”实验中，用到了（ ）方法，想想我们还在哪里运用过这种方法？3、阅读课本，请试着推导电阻的串联公式。4、选出两个定值电阻串联的电路图。请在图上标出I、U1、U2和U、R，并利用欧姆定律写出电流I的不同关系式。 二、合作探究1、实验探究“电阻的串联”，明确“等效代替法”的应用2、引导学生分析： 实验的方法和原理是什么？ 讨论实验数据，得出_实验表明：_3

52、、理论推导串联电路电阻计算公式。 4、运用等效电路图解决计算题例题：把5 电阻R1跟15电阻R2串联起来，接在电压6伏电源上，求串联电路中的电流。5、利用串联电路电流、电压和电阻特点，推导：I1：I21：1，U1：U2R1 ：R2在此基础上引导学生知道在串联电路中另一种测量未知电阻的阻值。三、重难点知识突破练习1、两只电阻串联后总电阻是1千欧，其中一只电阻阻值700欧，另一只电阻多少欧？ 图1练习2如图1所示的电路，R1=5，R2=10，开关S闭合后，电压表V的示数为3V，则电压表V1的示数为（ ）A1V B2V C3V D4V练习3、有一只小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻是8.3 ,正常工作时

53、电压是2.5伏.如果我们只有电压为6伏的电源,要使小灯泡正常工作,需要串联一个多大的电阻?（解题后分析: 此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？） 四、知能应用1.两个阻值分别是4和6的电阻，串联起来接入电路，测得通过它们的总电流是800mA，则它们两端的总电压是_伏。2一只小灯泡的电压为8V，正常发光时通过它的电流为0.4A，现将该小灯泡接在12V的电源上，为使其正常发光，应_联一个_的电阻。3两个电阻R1、R2（R1R2），下列情况中阻值最大的是（ ） 第3题4、如果只有电压表而没电流表，再给一只已知电阻，你能测出未知电阻的值吗？怎样测？学案参考答案：重难点知识突破：练习

54、1、300欧 练习2、B 练习3、11.6欧知能应用：1、8 2、串，10 3、A 4、略第四节 电阻的并联教学目标：1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。 2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。 3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。重点难点：1. 通过实验和推导使学生理解并联电路的电阻公式。2.解答简单的串联电路计算问题时，培养学生良好的解题习惯和解题思路。教学准备：每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(3欧和6欧各一只)，导线若干条。教学设计：一、复习提问，引入新课(1)复习“伏安法”测电阻的实验原理、实验器材

55、、电路图、滑动变阻器作用、减少误差方法。（2）复习串联电路中电流、电压和电阻的特点。让学生阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。 二、投放学案，引导自学学生根据学案自学提纲自主学习，发现疑难先作好标记。三、合作共建，解决问题问题一：实验探究“电阻的并联”，明确“等效代替法”的应用引导学生分析： 实验的方法和原理是什么？ （用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2并联电阻两端的总电压放用电流表测出通过并联电阻的电流，就可以根据欧姆定律求出R1和R2串联后的总电阻。） 要求学生设计一个测两个定值电阻(R1 = 3欧、R2 = 6欧)并联总电阻的实验电路，并进行实验： 按伏安法

56、测电阻的要求进行实验。 测出R1 和R2并联后的总电阻R。 讨论实验数据，得出：几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。 问题二、理论推导并联电路电阻计算公式。 1、利用欧姆定律和并联电路的特点，寻找突破口 是I = I1 + I2从理论上推导得出并联电路电阻计算公式。2、请学生叙述1/R = 1/ R1 + 1 / R2的物理意义。3、指出：几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。 问题三、讲解：运用等效电路图解决计算题解题方法：在简单的串联电路图中，将七个量I、I1、I2和U、R、R1 、R2中的已知量标出，然后结合串联电路的特点

57、和欧姆定律把未知的量求出来讲解课本例题；学生读题并根据题意画出电路图。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。 讨论解题思路，鼓励学生积极回答。 问题三、利用并联电路电流、电压和电阻的特点，推导出：U1：U21：1，I1：I2R2 ：R1在此基础上引导学生知道在并联电路中另一种测量未知电阻的阻值。四、知能应用，巩固提高完成知能应用部分的练习，巩固所学知识，并总结规律。五、诊断评价，拓展提升独立思考，完成诊断评价内容，深入理解，发现不足。六、课堂小结 ，构建网络并联电路中电流、电压和电阻的特点。七、布置作业 完成同步学习与探究的相关练习题。八、板书设计第五节 电阻的并联

58、1、实验探究：等效代替法 电阻并联 公式：1/R = 1/ R1 + 1 / R2理论推导：欧姆定律 实质：相当于增加了导体的横截面积2、并联电路：基本关系式：I I1I2 U = U1 U2 1/R = 1/ R1 + 1 / R2比例式：U1U21：1，I1：I2R2 ：R1九、教学反思：第四节 电阻的并联学案一、自主学习1、并联电路电流的特点是什么？用关系式表示出来。（I1、I2和I的关系）并联电路电压的特点是什么？用关系式表示出来。（U1、U2和U的关系）2、在分析“电阻的并联”实验中，仍将用到（ ）方法，想想我们还在哪里运用过这种方法？3、阅读课本，请试着推导电阻的并联公式。4、选出

59、两个定值电阻并联的电路图。请在图上标出I、U1、U2和U、R，并利用欧姆定律写出电流I的不同关系式。 二、合作探究1、实验探究“电阻的并联”，明确“等效代替法”的应用2、引导学生分析： 实验的方法和原理是什么？实验结论是什么？ 3、理论推导并联电路电阻计算公式。 叙述1/R = 1/ R1 + 1 / R2的物理意义4、讲解：运用等效电路图解决计算题讲解课本例题；5、利用并联电路电流、电压和电阻的特点，推导出：U1U21：1，I1：I2R2 ：R1。在此基础上引导学生知道在并联电路中另一种测量未知电阻的阻值。三、重难点知识突破图1 例题.在如图1所示的电路中，电阻R1的阻值为10欧。闭合开关S

60、，电流表A1的示数为0.3安，电流表A的示数为0.5安。求：（1）通过电阻R2的电流。（2）电源电压（3）电阻R2的阻值。练习1、计算本节实验中的两个电阻(R1 = 3欧，R2 =6欧)并联后的总电阻。练习2两个定值电阻R1和R2，若把它们并联起来接在电源两端时，通过电阻R1的电流I1与通过R2的电流I2之比为I1：I2=4：5；若将它们串联起来接在同一电源两端时，下列判断正确的是（ ） A电阻R1两端的电压与电阻R2两端的电压之比为4：5B通过电阻R1与通过电阻R2的电流之比为4：5C通过电阻R1与通过电阻R2的电流之比为1：1D通过电阻R1与通过电阻R2的电流之比为5：4图2练习3.如图2