学前儿童语言教育与活动指导单元8课件

1、单元8 学前儿童听说游戏单元8 学前儿童听说游戏学习目标了解学前儿童听说游戏的基本特征；熟悉学前儿童听说活动的设计实施。案例导入单元8 学前儿童听说游戏娃 娃 请 客游戏目标（1） 能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。（2） 认真倾听同伴和教师的发音，培养良好的倾听习惯。娃娃一个，毛绒动物若干，茶杯、碗、勺、皮球等，布置一个娃娃家的场景。游戏准备案例导入单元8 学前儿童听说游戏娃 娃 请 客游戏玩法（1） 娃娃和幼儿互相介绍自己的名字。（2） 娃娃请小朋友们喝茶“请坐，喝茶”（请幼儿学说，说对了，即可坐下喝茶）。（3） 娃娃请小朋友们吃饭“蛋炒饭”（方法同上）。案例导入单元8 学前儿童听

2、说游戏娃 娃 请 客游戏玩法（4） 娃娃请小朋友们吃菜“番茄炒蛋”（方法同上）。（5） 吃完饭，娃娃请大家拍球“拍球比赛”（方法同上）。（6） 和娃娃再见“非常感谢”（方法同上）。单元8 学前儿童听说游戏 广义的游戏，包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏等；狭义的游戏则将规则游戏排除在外。而我们所讨论的听说游戏，恰恰是由教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。目 录第一课学前儿童听说游戏概述第二课学前儿童听说游戏案例单元8 学前儿童听说游戏第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动2三、 学前儿童听说游戏的组织步骤33一、 学前儿童听说游戏的定义31第一课 学前儿童听说游戏概

3、述一、 学前儿童听说游戏的定义 严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计并组织的、儿童自愿参加的教学游戏。我们所讨论的听说游戏，就是由教师设计并组织的幼儿学习语言的规则游戏。听说游戏具有游戏的特征。第一课 学前儿童听说游戏概述一、 学前儿童听说游戏的定义（1） 控制（2） 真实（3） 动机游戏与活动的基本区别主要在于：第一课 学前儿童听说游戏概述一、 学前儿童听说游戏的定义 毫无疑问，听说游戏的教育活动提供了由外部控制转向内部控制、由真实转向假想的情景条件，也给幼儿提供了在活动中由外部动机激发转换为内部动机的机会。由此，我们仍然可以将它定义为“听说游戏活动”。第一课 学前儿童听说

4、游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（一） 学前儿童听说游戏概念（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征（三） 学前儿童语言游戏活动的作用（四） 学前儿童语言游戏活动的目标（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（一） 学前儿童听说游戏概念 学前儿童听说游戏是智力游戏的一种，是在教师的组织指导下为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动1.在游戏中包含着语言教育目标2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分（二） 学前儿童听说游戏活动的

5、基本特征第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 教师通过对听说游戏活动的设计和组织，将近阶段根据幼儿语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育教学任务，落实到每一位幼儿接受理解和尝试掌握的教育过程中去。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处。1.在游戏中包含着语言教育目标第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 （1） 听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。 （2） 听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点。 （3） 听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。1.在游戏中包含着

6、语言教育目标第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化而成的。2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 一种是竞赛性质的游戏规则。游戏中幼儿如果听准了，说对了，便达到了学习要求。上面举例所说的“金锁银锁”的游戏规则就属于竞赛性质的游戏规则。2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则第一课

7、 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 另外一种听说游戏的规则不具有竞赛的性质，但同样能产生激励机制的效应。如小班的“小白兔吃青草”听说游戏，教师扮演兔妈妈，带小白兔们到外面去吃青草，幼儿边跳边念儿歌：“小白兔，跳跳跳，一跳跳到草地上，吃吃吃，吃青草，吃吃吃，吃个饱。”2.将语言学习的重点内容转化为游戏规则第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征 幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏的双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。听说游戏活动带有明确的学习任务。3.在活动过

8、程中逐步扩大游戏的成分第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（二） 学前儿童听说游戏活动的基本特征3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分（3） 由外部动机向内部动机转换（1） 由外部控制向内部控制转换（2） 由真实情景向假想情景转换第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动3.有效提高儿童学习语言的能力1.促进幼儿积极情感的发展2.促进学前儿童智力的发展（三） 学前儿童语言游戏活动的作用第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（三） 学前儿童语言游戏活动的作用 寓教于乐是达到教育目的的重要途径。在语言游戏中，教师为幼儿提供了丰富的、具体的学具和操作材料，创

9、设了自由宽松的游戏环境，让幼儿结合身边的人、事、物，边玩边说，自由、主动地表达自己的思想和愿望。1.促进幼儿积极情感的发展第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（三） 学前儿童语言游戏活动的作用 语言是思维的工具，幼儿早期的语言能力是他们智力发展的重要标志。语言游戏属于智力游戏的一种，是发展幼儿智力的重要手段。2.促进学前儿童智力的发展第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（三） 学前儿童语言游戏活动的作用 语言游戏为幼儿提供了一个无压力的、轻松愉快的而又充满语言实践机会的环境，使幼儿在不同类型的语言游戏环境中，与游戏伙伴相互交流、表达，使语言能力得到全方位的提

10、高。3.有效提高儿童学习语言的能力第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动3.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性1.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习2.发展幼儿积极倾听的水平（四） 学前儿童语言游戏活动的目标第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（四） 学前儿童语言游戏活动的目标 教师按照语言的规范制定游戏规则，幼儿在参与语言游戏过程中，他们需要自觉地参与规范语言的学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范的口语表达能力。1.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（四） 学前儿童语言游戏活动的目标 教师在语言游戏中应

11、从两个方面来培养幼儿积极倾听的能力：一是能听辨有细微区别的信息，提高倾听的准确程度；二是能听懂教师讲解的游戏规则及指令。2.发展幼儿积极倾听的水平第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（四） 学前儿童语言游戏活动的目标 培养幼儿在语言游戏中语言交往的机智性、灵活性，旨在提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力。语言游戏为幼儿提供了一种特殊的语言交往场合，幼儿在“玩”的刺激下对游戏保持积极愉快的状态。3.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型1.语音游戏4.描述练习的游戏 3.句子和语法练习的

12、游戏2.词汇练习的游戏第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型 1.语音游戏 语言是以语音为表现形式的，语音学习对幼儿的口头语言发展至关重要，良好的语音意识和语音辨别能力对幼儿的语言发展具有积极的促进作用。语音游戏是以练习正确发音和提高辨音能力为目的的游戏。第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型 2.词汇练习的游戏 学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积累过程中逐步增长起来的，几乎没有一项研究能确切地证明究竟一个儿童

13、每天能习得多少词汇。第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型 3.句子和语法练习的游戏 学前阶段，儿童在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组合成句，这是他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学前儿童的句法水平将从简单句过渡到复合句水平。第一课 学前儿童听说游戏概述二、 学前儿童听说游戏活动（五） 学前儿童语言游戏活动的主要类型 4.描述练习的游戏 这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。第一课 学前儿童听说游戏概述三、 学前儿童听说游戏的组织步骤

14、（一） 设置游戏情景（二） 交代游戏规则（三） 教师引导游戏（四） 幼儿自主游戏第一课 学前儿童听说游戏概述三、 学前儿童听说游戏的组织步骤 （一） 设置游戏情景 在听说游戏刚刚开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏的情景，用来向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。一般可采用以下三种方法创设游戏的情景：用物品创设游戏情境；用动作创设游戏情境；用语言创设游戏情境。第一课 学前儿童听说游戏概述三、 学前儿童听说游戏的组织步骤 （二） 交代游戏规则 在创设游戏情景之后，教师接着要向幼儿交代游戏规则。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务、讲解要求的过程。教师可以通过用语言解释和用动作示

15、范相结合的方式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。第一课 学前儿童听说游戏概述三、 学前儿童听说游戏的组织步骤 （三） 教师引导游戏 幼儿此时参与活动的方式，一种方式是部分地参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察、熟悉的机会；另一种方式是全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉、掌握游戏后再完全参加游戏。第一课 学前儿童听说游戏概述三、 学前儿童听说游戏的组织步骤 （四） 幼儿自主游戏 通过上述三个步骤的活动，幼儿已打下了良好的独自开展听说游戏的基础，因而可以在准备状态十分充分的情况下进入幼儿自主游戏阶段。在幼儿自主游戏的阶段，教师可以放手让幼儿自己开展活

16、动。第二课 学前儿童听说游戏案例案例一 “可爱的小蜜蜂”听说游戏设计意图 春天来了，草儿绿了，花儿开了，小蜜蜂在花丛中飞来飞去忙着采蜜。小朋友们对蜜蜂充满了好奇，你一句我一句地在说：“蜜蜂是从哪里来？它怎么会飞？它的衣服怎么这么漂亮?”等。为帮助幼儿更第二课 学前儿童听说游戏案例案例一 “可爱的小蜜蜂”听说游戏设计意图好地了解蜜蜂，结合“美丽的春天”这一主题，我设计了这个户外活动“可爱的小蜜蜂”。想通过本次活动，让每个孩子都能够了解蜜蜂，通过游戏得到锻炼和发展，让每个孩子学习到新的玩法，感受游戏的快乐。活动目标（1） 锻炼幼儿手脚协调地做动作和学习听指令游戏。（2） 培养幼儿对体育活动的兴趣，

17、发展幼儿的自主性和创造性。（3） 培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。第二课 学前儿童听说游戏案例案例一 “可爱的小蜜蜂”听说游戏活动过程1.创设情境，激发兴趣2.游戏3.活动结束第二课 学前儿童听说游戏案例案例一 “可爱的小蜜蜂”听说游戏活动准备音乐小蜜蜂，黄、红、白各色的花朵。第二课 学前儿童听说游戏案例案例一 “可爱的小蜜蜂”听说游戏活动反思 教师针对幼儿今天的表现，及时给予鼓励和评价，表扬和鼓励那些在活动中积极参与的幼儿。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对体育游戏活动的兴趣。第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找

18、朋友”听说游戏设计背景 上这一课是因为值班时看见大部分小朋友在用餐时老是把青菜挑出来，甚至有人不吃菜，只吃一点白饭。这对正在长身体的小朋友们而言是一个严重的问题。于是我想通过这个游戏活动，让第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏设计背景幼儿认识更多蔬菜、粮食、水果，并知道它们的益处，使他们喜欢吃蔬菜、粮食、水果，能改掉挑食的习惯。通过这一活动对粮食、水果、蔬菜进行分类，加强幼儿对这些食物的认识。活动目标（1） 让幼儿认识更多水果、蔬菜、粮食，并进行正确分类。（2） 让幼儿喜欢吃这些食物，养成不挑食的习惯。（3） 培养幼儿思维能力、识别能力。第二课 学前儿童听说游戏案例案

19、例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏活动重点、难点（1） 培养幼儿的观察力，能正确地将食物分类。（2） 让幼儿养成多吃粮食、水果、蔬菜的好习惯。第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏活动准备（1） 三张房子的图片、食物的图片若干。（2） 多媒体课件(包括食物图片和儿歌找朋友)。第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏（3） 食物头饰若干。活动过程（1） 语言导入（2） 师：今天老师要带大家去食物王国参加聚会（3） 进入课题（4） 展示图片第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏活动过程（5） 拓展思维（6） 游戏巩固（7） 最后进

20、行评比（8） 活动结束第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏活动反思 这个游戏活动幼儿很感兴趣，他们认识了更多的蔬菜、粮食、水果，并知道了它们的益处；同时，也加强了幼儿对这些食物的认识，喜欢吃这些食物，并改掉了挑食的坏习惯。知道只有多吃这些食物才能使我们的身体健康成长。第二课 学前儿童听说游戏案例案例二 “食物宝宝找朋友”听说游戏设计意图 春天来了，花草树木都变绿了，为了引导幼儿发现春天景物的变化，激发幼儿对植物的爱护，认识各种树木，丰富中班语言用语，培养幼儿的合作意识，设计了本次活动。第二课 学前儿童听说游戏案例案例三 “我和大树抱一抱”听说游戏案例三 “我和大树抱一

21、抱”听说游戏活动目标（1） 培养幼儿的合作意识，引导幼儿观察春天的变化。（2） 巩固对各种树木的认识，丰富幼儿的语言用语。第二课 学前儿童听说游戏案例活动准备欢乐的音乐磁带，各种树木头饰（柳树、杨树、松树等），小鸟头饰若干。案例三 “我和大树抱一抱”听说游戏活动过程（1） 热身运动（2） 情景导入第二课 学前儿童听说游戏案例（3） 游戏“抱一抱”活动规则 播放音乐，扮小鸟的幼儿在树林里随音乐飞来飞去，当音乐停止时，扮小鸟的幼儿要找到一个扮大树的幼儿，并对他说话，如“你是柳树，你的叶子像小船”“你是松树，你的叶子像根针”等。第二课 学前儿童听说游戏案例案例三 “我和大树抱一抱”听说游戏活动延伸

22、师：今天老师给小朋友布置个任务，好不好？（幼儿一起说“好”），任务是：回家后和爸爸、妈妈一起做“抱一抱”的游戏。第二课 学前儿童听说游戏案例案例三 “我和大树抱一抱”听说游戏活动反思 春天，让幼儿经常到户外活动，既锻炼幼儿的身体，又让幼儿在游戏中得到快乐。本次活动使幼儿的语言交往能力得到了锻炼，同时也加深了对各种树木的认识。第二课 学前儿童听说游戏案例案例三 “我和大树抱一抱”听说游戏活动目标（1） 帮助幼儿区别并练习发出n，l两个音。（2） 要求幼儿倾听并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。（3） 鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。案例四 “送南瓜”听说游戏第二课 学前儿童听说游戏案例活动准备（1） 拐杖