部编版语文二年级下册第八单元教材分析

1、部编版语文二年级下册第八单元教材分析单元主题世界之初单元地位第八单元是本册书中的最后一个单元，编排的三篇课文充 满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供 了条件。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅 读兴趣。单元目 标课程标准（一）识字与写字.认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。（二）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默 读。.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关

2、心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。（三）口语交际L听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见 闻。.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （四）综合性学习.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结 合课内外阅读共同讨论。.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等 方式表达自己的见闻和想法。教材分析本单元编排了祖先的摇篮当世界年纪还小的时候 羿射九日3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活 场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活 的故事，还有想象神奇的中国古代神

3、话。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册 第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生 根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的 发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单 元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的 想象能力提供了条件。祖先的摇篮课后练习要求学生 想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；当世界年纪还小的时候， 要求体会文中奇妙的想象。并发挥想象讲故事；羿射九 日，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要 充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓 励学生敢于

4、想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。学情分析二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法 还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富， 特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以， 本单元的教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学 习习惯，激发学生的想象力，并引导学生进行相关的课外 故事的阅读。单元目标（一）知识与技能：.认识本单元33生字，会写26个字。会写44个词语。.继续练习正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课 文。.能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语 言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境知道课文的 大意。（二）过程与方法：

5、.能根据课文内容，展开想象。仿照祖先的摇篮23第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些 什么。能感受当世界年纪还小的时候中奇妙 的想象，并根据提示说出自己想象的内容。.默读课文，根据表格的提示讲羿射九日的 故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。（三）情感态度与价值观：.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往， 对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。单元评 价课题评价目标、评价任务、评价实施评价时间评价工具祖先 的摇篮L仿照2、3小节说说人们还会 在祖先的摇篮里做些什么？ 2 .课文最后发出感叹，再次强调 原始森林是祖先赖以生存的摇 篮。那么，为什么把原始森林称 作“祖先的摇篮” ？

6、课上教师提 问、班级 优化大师 点评当世 界年纪 还小的 时候L雨做着它最容易的事，滋润着 大地。想想太阳、月亮、水它们 做着什么，给世界带来了什么？ 2.在理解第二自然段内容后，结 合自己的生活认识展开想象，并 在练习本上写下来。课上、课 后教师提 问、纸笔 测验、班 级优化大 师点评羿射 九日L结合“滋润、繁茂、奔腾欢畅” 边读边想象画面，然后调动生活 积累进一步发挥想象：“生机勃 勃”的大地还会有哪些景象？可 以试着写在练习本上。课上教师提 问、纸笔 测验、班 级优化大 师点评口语交 际设计调查问卷：L你看过哪些动画片？2 .你最喜欢的是哪一部？3.喜欢的理由是什么？课上教师提 问、班级

7、 优化大师 点评语文园 地八L按照偏旁部首进行归类生字 识记Q2?指导仿写：如果一个同学很高 兴或者很难过，会怎样跑进教 室？3.检查古诗背诵以及默写。课上、单 元检测教师提 问、纸笔 检测、课 堂作业（同步探 究）、班 级优化大 师点评学习进 程主题内容课时活动设计、实施方式、学习资源课文祖的黜 先摇2课 时课文采取以读为主的教学策略，教师通过范 读的方式指导学生注意语句中的逻辑停顿。 并在此基础上，以画助读，展开想象。在学 生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后， 让学生根据对课文的理解，展开想象，动手 画画这美丽的摇篮。关于识字写字部分，可 以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字 写字时

8、，注意偏旁部首的写法，教师可以结 合学过的字，引导学生交流识字写字的方法， 促进主动识字。当 世界 年纪 还小 的时 候2课 时教师抓住“每样东西只要弄明白自己做什么 最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有 秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点，树 立不断学习的信心”这样的主题，以便于学 生理解课文的中心思想。通过对重点句子的 把握，学生对课文的理解更加深刻。同时，鼓 励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己 积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励 学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的 魅力和神奇的想象。羿 射九2课 时本课应紧紧抓住神奇这一特点，展开学习活 动一一找神奇，划一

9、划，说说为什么感受到日神奇。学生在自主阅读之后，大胆提出疑问。 接着，再以神奇为联结点，穿插了日出扶 桑这一神话故事的阅读。这一短篇的神话 故事既是课文的一个补充材料，也是很好的 拓展阅读。通过这一故事的穿插阅读，让学 生对文中的扶桑有一个更深入的了解，同时 又感受到神话故事同一个特点一一神奇。口语 交际荐部画 推一动片1课 时教师就“喜欢的动画月这一主题了解学生 现状，设计调查问卷。课上通过组织动画片 竞猜的方式引出交际话题，进行交流互动。 再通过多媒体播放动画片例子，引导学生展 开就此展开讨论。最后通过小组合作的方式 进行推荐动画片的比赛，促进学生的语言表 达能力。语文 园地识字加 油站3课 时L借助词语及对应的“金、木、水、火、土”， 引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、八字词句 运用提土旁所代表的意义，学生利用形声字构字规律自主识记生字，了解我的发 现字义。2.教学中可以让学生先自己读读词语，读准日积月 累字音，从中引导学生发现词语排列的规律， 推测出另外几组词意思相近