14山水画的意境 (3)

1、山水画的意境部编版 九年级下新知讲解认识作者，了解“意境观”李可染(19071989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”新知讲解李可染山水画欣赏新知讲解朗读课文，给红色字注音。惆怅（ chng ）真挚（ zh ）暮霭（ i ）

2、颐和园（ y ） 渲染（ xuan ）差异（ ch ）差不多（ ch ）出差（ chi ）参差（ c ）新知讲解词语解释身临其境：临：到；境：境界，地方。 亲自到了那个境地。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。文中指下笔前竭力劳神构思。浮光掠影：面前光和掠过的影子一晃就消逝,比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。走马观花：原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。新知讲解整体感知文章内容，思考以下问题。1.阅读课文，说说什么是“意境”。第1段在文中有何作用？意境就是景与

3、情的结合；写景就是写情。作用：内容上，亮出观点，运用比喻的修辞手法，把“意境”比作“灵魂”，突出了意境对山水画的重要性；结构上。开篇点题，总领全文。新知讲解文本深探究作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。新知讲解2.课文的第三段和第四段段用了什么论证方法？并分析起作用。类比论证、举例论证和引用论证的论证方法，论证了意境就是景与情的结合，借诗谈画，类比说理，通俗

4、易懂。新知讲解2.要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。新知讲解分析“像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松凡数万本，始得其真”的论证方法及其作用。举例论证和引用论证，举荆浩画松的例子，证明了中国画更注重表现客观对象的精神实质，而这需要长期观察。“数万本”从侧面表现观察时间之久“其真”指松树的精神实质。举例典型，引用精当，使论证更有说服力。新知讲解3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。作者认为除了意境之外，还需

5、要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。新知讲解理顺论证思路，分析论证方法及其作用。 理清全文的论证思路本文探讨山水画的意境，先提出论点，然后运用两个设问，先后提出“什么是意境”“怎样才能获得意境呢”两个问题，分层展开论述，最后又补充论述意境与意匠的关系，指出意匠是表现意境的方法。全文层层阐述，论证思路清晰。山水画的意境什么是意境：景与情的结合深刻认识对象写景时写情苦心经营（意匠）板书设计获得方法课堂练习1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A没有意境，山水画只是地理、自然环境的说明和图解，能表达准确性，却表达不了情感性，

6、难以打动人。B山水画更重要的就是表现人对自然的思想情感，只要有情感，诗画就有了意境，有了灵魂。C李白的送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这四句诗完全描写自然的意境，却使人深深体会诗人深厚的友情。D古人说“缘物寄情”，就是说要在山水画，在古诗中表现人的感情，让画作古诗有意境，就有了灵魂。答案：C（描写的是自然的景象）课堂练习2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A只要对客观事物有深入全面的认识，就能产生思想感情，从而创造出山水画的意境。B只有对客观对象深入全面地认识、观察，画家才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命，就像齐白石画虾。C写景就是为了写情，比如毛泽东沁园春开头两句“千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和情感。D作家有了深刻的感受才能深刻地认识对象，才能创造意境，才能表现事物的精神实质。答案：A（“只要”改