语文阅读教学中怎样进行有效提问

1、语文阅读教学中怎样进行有效提问新课程标准要求初中语文教学可以让学生掌握有效的 阅读方法，让他们形成具体的文学形象认知，加深情感体验, 而在具体操作中，教师可以通过提问的方式与学生进行积极 有效的交流，又可以帮助学生在回答问题时形成有效的反 思，促进知识水平的提高。但在具体的操作过程中，部分教 师设置的问题较为随意，缺乏有效性指导；或提问较为跳跃, 学生不能充分理解问题的中心含义，无法进行针对性的回 答。这源于传统的教学观念，部分教师设置问题过于刻板化, 质量较差，留给学生进行充分思考的时间不够充足，学生作 答时过于急迫，不能有效地整理思路组织语言，不利于个人 表达能力的提升，所以初中语文教师在

2、开展阅读教学活动 时，可以实时观察学生的课上学习情况，针对具体的问题进 行有效提问，从而提高阅读课的教学质量。一、有效提问对初中语文阅读教学的作用（一）有利于培养学生的理性思辨语文教学是对学生使用语言文字进行沟通交流和表达 的一种教学形式，学生在学习时不仅掌握字词文章的含义， 也更在解析文章、分析作者写作意图过程中，实现对于语言 知识和语言中传递的文化的品评，在进行大量学习和大量阅 读的基础上积累丰厚的语言评价能力和审美能力，并通过他 人视角完成自己无法亲身经历或无法完成的事情，品评他人 的人生感悟、世界观和价值观，从而在积累知识的基础上形 成高阶的情感、价值、态度，有利于帮助学生全面健康的成

3、 长，是初中生理性思辨培养关键时期的有效方法。（二）有利于构建和谐课堂氛围传统语文课堂上教师采用的提问方式，基本属于直接提 问，或者是要求学生针对自己的提问进行有方向性的作答， 限制了学生的思考方向，而有效的提问，则可以帮助教师充 分考量学生的学习情况，设计有针对性的问题，引导学生在 更开放的环境中进行多方位的思考和作答，并鼓励学生大胆 表达自己的想法，形成有效互动，从而构建较为和谐的课堂 学习氛围，从中感受不一样的学习态度，激励班级整体有效 开展学习。二、怎样设计有效提问（一）增强问题的科学性初中语文教师在安排和设计问题时应该注重问题的有 效性，并提高问题的科学性和全面性，充分发挥教学问题的

4、 引导作用，让学生在明确目标的带领下循序渐进开展讨论和 交流，完善自身知识结构，加深对知识的理解，在构建较为 和谐灵活的课堂气氛中化解阅读教学中无目的、无秩序性的 解读问题，确保学生的思维紧跟教师的教学节奏，培养学生 的学习意识。例如，在教学大自然的语言的时候，教师可以向学 生提问：第一次展开文章阅读时让自己最感动的是哪部分， 作者选择此部分进行写作所要表达的含义是什么，从文章中 的内容和作者的表达方式可以推断作者的个性是怎样的，从 而引导学生在学习表面文字时，了解更深层次的含义，提高 学生的思想高度和深度，深化阅读知识对学生的积极作用。（二）注重问题的层次性初中生处在智力和非智力条件急速发展

5、的阶段，教师应 当充分认识和尊重学生个性发展、学习能力等方面的差异， 根据学生的具体情况和教学内容设置具有层次意义的问题， 做到因材施教，让不同学习程度的学生都能够收获相应的语 言知识，并引导学生在积累不同知识基础的同时向更高层次 的学习目标努力，激发学生学习的能动作用。例如，在教学最后一次讲演的时候，教师在学生阅 读时可以将需要完成的问题布置在黑板上，请学生通过阅读 找出文章的中心句子和段落的含义、所表达的作者的感悟、 可以分析出来的背景信息，以及作者对历史事件的个人看 法，让学生带着问题开展有效阅读，并鼓励学生从简单的解 析文章思想到深入了解作者的生活经历和个人生活感悟，一 步步深化学生对

6、文章的理解，注重知识的传播和能力的培 养，以及个人情感价值态度等的教育方向。（三）保证问题的互动性想要帮助初中生形成良好的思维能力和语言表达能力， 仅靠学生自己对文章的理解，单打独斗是无法实现全面有效 学习的，所以教师应当注重提问的互动价值，引领学生和教 师进行良性的沟通交流和信息反馈，引导学生之间就某一问 题或想法进行有效的表达和讨论，在沟通讨论中丰富学生个 人的认知和阅历，并掌握有效的学习方法，锻炼学生的思考 能力，培养良好的语言表达和人际沟通技能，深化学生对知 识的理解和生活的感悟。例如，在教学壶口瀑布的时候, 教师可以请学生在课前先对本课知识进行有效的阅读，了解 文章结构、中心思想、背景信息和作者个人生平，标注自己 的学习重难点，在课堂上通过小组学习和师生共同评价品鉴 的方式实现有效的沟通和交流，探讨文章阅读的有效方法。综上所述，有效提问可以帮助初中语文教师在阅读课上 实时掌握学生的学习动态，了解学生对知识的具体理解程 度，并帮助学生在具体目标和方向的引领