工程建筑工程专业中工程建筑材料的教改试验报告

1、 . . 6/6建筑工程专业中建筑材料的教改试验报告在讲师的任职期间，我担任专职教师职务，曾承担建筑材料、建筑构造、建筑工程计量与计价等不同的专业课程教学任务，但是以建筑材料这一门课为主。通过毕业生在岗位上工作情况的信息反馈和在校生的考核成绩足以说明课堂的理论教学以与课后的实践教学均能较好地使学生适应目前人材市场需求。我在授课期间，明确教学改革的目的，遵循教学规律，运用科学的教育方法，针对不同的教学对象，采用示同的教学方式，掌握课堂与课后授课的节奏，详略得当主次分明，获得广大师生较好的评价，下面我就谈谈建筑材料课程的教学改革。一、建筑材料课程的特征建筑材料课程是一门主要的基础专业课程，理论性、

2、实践性、综合性很强，是一门重要的应用技术。学生通过学习，可以了解和掌握建筑材料与其制品的技术性能、建筑材料的保管知识和使用方法与建筑材料的检测方法，具有合理选用建筑材料和对常用建筑材料进行检验的能力。其目的是为学习建筑施工、建筑结构和建筑预算等专业课程提供建筑材料方面的基本知识，为从事工程实践奠定基础。因此在课程教学容改革时，必须以素质教育、创新人才培养模式为依据；以能力培养为主线；以教学体系、教学容的实用性为突破口，对教学容进行大胆地改革。二、中职学生特征与传统教学的弊端1、中职学生特征（1）学生年纪轻，心理和思想的成熟还很不完善，自控力、自学能力差。（2）学习上普遍较懒，图安逸缺乏吃苦精神

3、，喜欢直观的东西，不爱动脑钻研。针对中职学生的知识基础稍薄弱，在教学时要考虑到教学的容方法都能让中职生接受和理解，并能掌握了所教知识。2、传统教学的弊端传统的仅用粉笔加黑板的方式授课，只能局限于对材料的产品性能的介绍等，难以使学生直观地认识材料，不能发挥学生的主观能动性，从而严重影响了课程的教学效果。而实验不但可以强化所学的理论知识，同时也是培养学生素质和能力的重要途径。传统的教育思想是重视理论教学，轻视实验教学，将实验教学从属于理论教学，认为实验教学仅仅是为巩固理论知识服务的，授课教师也将大部分时间和精力放在理论课的教学上，而轻视了实验环节。这是不符合当今人才培养要求的。三、教学改革措施中职

4、教学的学生学习建筑材料的主要目的是学会如何应用材料，而不是深入地研究材料，教学容要体现出实用性、先进性与动态性的特点。应减少部分理论知识容的教学，同时加大实践环节的教学比重，考虑生产实践，相应地增加部分教学容。例如水泥混凝土配合比设计部分，使学生能更好地适应社会需求。1、人才培养模式的改变中职学校本身对学生的培养目标与高校就有很大的区别。高校要求培养出偏重学术型，有比较好的理论功底，比较强的科研能力的学生，为研究型人才；而中职学校的学生，除了能把理论弄懂、弄熟、弄透以外，还必须有较强的动手能力，为技能型人才，是高素质的能工巧匠。要达到这个目标，就要求老师不仅要具备深厚的理论功底，还要具备很强的

5、技能技术。培养目标出发，作为中职学校的教师，既要有扎实的理论知识，更要注重实践经验的积累；既要把握专业领域学术发展前沿，又要与行业与企业保持密切联系，时刻关注行业发展动态。建议中职学校教师尽量能到企业、公司挂职，提升自己的行业水平。要注重应用型人才的培养，中职学校所要培养的人才是动手能力较强的能满足工地建设需要的一线技术应用型人才。我们应该从建筑材料课程的特点来进行分析，由于建筑材料课程是实践性非常强的课程，如果光学习一堆理论，而缺乏实际的操作经验，那学习效果就要大打折扣。因此，我们在进行材料教学时要切实处理好理论与应用的关系，应该重点突出应用的教学，拿出大量的时间让学生去操作、实验、去实践，

6、训练他们的基本技能2、教学手段的改革与创新中职教育培养的是面向生产第一线，具有一定理论知识，有较强实际工作能力，能在本专业岗位从事技术服务和管理工作，能解决生产、建设、实际问题的技术应用型、实用型人才。毕业生要掌握建筑材料基本理论，基本操作技能，运用新规，采用新技术解决建筑工程中材料检测与工程实际问题，把握建筑材料发展方向。这就要求教师能够利用先进的教学手段培养出基础扎实、能力强、素质高的适应社会发展的实用型、管理型人才。采用启发式的教学模式：建筑材料课程的容繁杂，缺乏系统性、连续性，用传统的教学模式进行教学时，学生感到枯燥无味，学习兴趣不高。采用“以学生为主体，教师为主导”的启发式教育模式，

7、充分发挥学生的主观能动性，让学生充分认识到学习建筑材料课的重要性，激发学生学习的积极性。启发式教育不是简单地提问，而是教师经过精心地准备，将需要讲授的知识融入到解决实际问题中去，充分发挥学生的主体地位。如：建筑材料课程中讲到了骨料的级配问题，学生通过学习一般只能够掌握有关级配的基本概念、级配参数与筛分试验等。在学习水泥混凝土时，应通过讲解混凝土对骨料级配的要求，通过引导将问题摆在学生面前，使学生明白在学习这一点时，需要解决的问题是：如何才能确定集料的级配是否合格？并让学生对自己的试验结果进行判断，在解决实际问题的过程中，学生能够较好地理解教材的容，教学效果较好。3、编制特色教材，加大综合性、创

8、造性实验的比重伴着我校通过第一批国家示校的建设契机，组建优秀的教师团体编写适应建筑类岗位任职需要的教材。依据建筑施工专业的职业性、应用性、岗位性、实用性来编写教材，以现代应用广泛的材料检测技术和现代新型材料作为主要容，摒除一些不和时代的旧的知识。理论知识应少而精，以够用为原则，以实践和实验任务为主导，加大综合性、创造性实验的比重，加强技能性容。能够培养学生正确与合理使用材料的能力、材料质量鉴定能力、材料技术性能检测能力，使学生符合试验检测岗位的要求，实现零距离就业，使学生出去工作能跟的上时代的发展。4、推行电化教学的方式建筑材料课程容较多，且教学容不断扩展，在有限的课时完成教学任务，推行电化教

9、学就可以很好地解决这一问题。电化教学的手段包括自制的多媒体课件，与材料生产、工程应用等有关的各种音像制品等，通过图文、声音来学习，增强了学生的感性认识，开拓了视野，扩大了知识面。4、有效地利用互联网随着电脑的普与，人们越来越多地使用互联网，互联网已成为现代人学习、生活、工作中不可缺少的工具。在建筑材料课程教学中，利用互联网可以获取建筑材料的新标准、新技术、新工艺、新方法等容，以补充教材的不足；利用互联网可以快捷地学习其他院校的教学情况，以便与时地向先进的同行学习，取长补短。5、结合工程实际开展教学建筑材料是建筑工程结构物的物质基础，材料质量的好坏、配制是否合理与选用是否适当等，均直接影响结构物

10、质量的高低；同时，建筑材料与工程造价与工程设计、工艺更新之间均有着密切的关系。因此，在课堂教学中，要紧密联系工程实际，以工程实际应用为指导来讲述材料的性质，引导学生结合工程实际中具体应用思考问题，从而加深对课本知识面的理解。另外，应组织学生到施工现场参观学习，让学生了解材料在工程实际中的应用情况，以与出现异常现象的解决措施，从而提高学生对材料的感性认识，提高解决实际问题的能力。6、以实训和实验动手为主导教学过程的改革建筑材料是一门实验性很强的课程，实验教学是该课程极其重要的教学环节。在实验室，实验能对所学的材料有一个直观的认识，边学边做，将形象思维转化为直观认识。（1）以实验动手为主导，组成实

11、验小组，培养学生独立思考的能力和团队精神。实验中，要验小组明确实验目的、实验过程，并对实验结果进行预测。这就要求学生必须充分利用、合理安排实验时间和协调实验容，统筹协作。这样，实验准备和实验后期工作都由学生自己完成，也增加了学生学习和锻炼的机会，提高了学生的动手能力。对学生的问题，启发引导式教学法，由于建筑材料在教材和教学中的叙述性很强，为了增加趣味性，应注重应用启发式教学方法。教学过程过教师的启发引导，帮助学生获得信息，掌握学习要点，培养学生的兴趣，将学生从被动教育中解脱出来，促使其在教学活动中主动探索。这种综合性实验对他们综合的能力进行了培养，在实验进行中，只有具备了多种能力，才能在短时间

12、把实验高质量地完成。（2）重视实验过程，强调学生的实验组织能力。在传统的实验教学方法基础上，可尝试将单项实验容设计为多方案实验。如依据教学大纲的要求，将普通混凝土性质的单项实验设计为多方案实验，将每班学生分成几个实验小组，各小组可采用不同的粗细骨料，不同品种、强度等级的水泥，各组学生根据要求测定各组成材料的性能，进行混凝土配合比设计计算，并按自己设计的配合比配制混凝土。学生人均实验容增加了，实验目的是一样的，但过程各不一样，考虑的因素也不一样，避免了千篇一律的答案。教师在辅导方法上也进行了改进，突出学生是学习主体，由学生自己来讲实验容、步骤、方法等。这样学生的兴趣大大提高，注意力明显集中，课堂

13、气氛活跃，学生认真准备积极回答问题。教师既检查了学生的实验准备情况，也了解了学生在实验上存在的主要问题，做到指导实验心中有数。7、注重实训课、要求学生写实训报告实训课主要以市场调查为主、网上或图书馆查资料为辅。建筑材料课教学改革的重点放在实践认知上和教会学生如何选购与鉴别材料，并且随着防水材料的发展，新的品种层出不穷，这就需要在教学中不断的更新教学容，仅靠书本上的理论知识是远远不够的，要让学生多看，多实践，更多的走到实训室、走进材料市场，去认识材料的品种，了解材料的性能特点，特别是在本学期的授课过程中，我加大了实训教学的比重，学习材料的目的是让学生学会识别材料在施工中运用材料，不能让学生只回背

14、定义，背概念，单纯的论述，而根本不知道，不理解，不能准确的选购和识别材料。由此，在学习期间，定期带学生上不同的材料市场，让学生自己去发现现代化材料的动向和速度，紧跟时代的脉搏，了解材料前沿的走向。不但让学生去理解所有的材料，更提高了发现新型材料的兴趣，从而促进对本学科知识的扩。 我具体的做法是:在课堂上每讲解完一种材料后，先带学生在学院里对相应的材料作观察，主要是了解材料在现实中的运用以与材料的耐用程度。然后再带学生到建材市场进行材料的规格、价钱进行调查。当然，建材市场里品牌繁多，不能要求学生一一调查，我只要求他们对一至两个品牌进行调查即可。建筑材料的种类也很多，比如金属、玻璃和瓷，在建材市场

15、里一般看到的半成品，需要进行再加工，为了让学生更好地了解金属与玻璃的使用围，我带着学生来到了市中心，对商场、专卖店等地方进行调查。又比如，材料与织物，建材市场里很难找到相应的材料，我就带学生到家具城和窗帘商场进行调查。学生对材料市场、商场、家具城等进行调查完后，我还要求学生写实训报告。实训报告的容有：实训地点、实训目的、实训准备、实训要求、实训结果分析、实训心得、指导教师评语七个部分。其中实训结果分析要求学生把材料的性能、规格、用途、价钱等都要写清楚。指导教师评语由我来写，主要是给学生的一些建议和指出他的一些不足之处。8、改革考试方式采用半开卷的形式，通过这种新的评价办法，引导学生养成勤于思考，勇于探索