简论音乐、美术学科在语文教学中的运用

1、简论音乐、美术学科在语文教学中的运用简论音乐、美术学科在语文教学中的运用一、音乐在语文教学中的运用1.用歌曲导入课文随着P3、电脑等现代化设备的普及，不管是小学生，还是中学生，他们听歌曲几乎成了生活中不可或缺的一局部。运用歌曲导入课文进展教学，可以使语文课堂更加生动活泼，同时激发了学生学习语文的兴趣。如在教学选自?红楼梦?的?林黛玉进贾府?时，可以用歌曲?枉凝眉?或?葬花吟?的播放导入，使学生不仅理解这两首曲子的歌词是曹雪芹本人的诗作，也会被曲中的悲剧气氛所感染，进而去关注小说中的人物命运，对学习这一课产生浓重的兴趣。又如，在教学李清照的词?一剪梅红藕香残玉簟秋?时，可以播放歌曲?月满西楼?来

2、导入课文，学生在欣赏乐曲的同时，对学唱这首曲子和学习歌词也产生了兴趣。而歌词本身就是这首词的原文，假如学生学会歌唱这首歌，就恰好完成了对整首词作的背诵，到达了一箭双雕的学习效果。诸如此类，?荷塘月色?、?林教头风雪山神庙?、?故都的秋?等篇目可以分别用歌曲?荷塘月色?、?好汉歌?、?晚秋?等导入，这里不再赘述。2.配乐朗读或背诵学生天性喜欢听音乐，喜欢唱歌。因此，我们在教学时要牢牢抓住这一特点，适时诱导，把他们学习的心思转移到课堂学习中来。在教学一些抒情性散文时，我们可以用轻音乐来进展配乐朗读。如教学?囚绿记?、?葡萄月令?本文由论文联盟.Ll.搜集整理、?动人的北平?等。在学习一些古代散文时

3、，配以古筝。二胡等古典器乐演奏的音乐来诵读。如教学?师说?、?兰亭集序?、?游褒禅山记?等。在背诵较短的诗词时，还可以根据大家熟知的旋律为诗词配曲进展歌唱，纯熟后自然而然地就背会了诗词。如?卖报歌?、?心愿?、?牧羊曲?、?敢问路在何方?、?三月里的小雨?等歌曲，它们的歌词字数简短，曲调悠扬，很合适于给大多数古典诗词配曲。这样一来，大大进步了学生背诵古诗词的效率，也活泼了语文课堂的气氛。二、美术在语文教学中的运用1.象形字的学习象形字在所有汉字中比重虽然不大，只有200多个，但它是构成其它汉字的基矗因此，假如明了了这些象形字的含义，就可以推知好多汉字的意义。象形字是根据事物的形象比画出来的，所

4、以运用美术的方法理解和学习象形字就更为简便。如首字，造字者只用几根头发和一层头皮来代表头盖，用一只眼睛来代表整个面部，合起来指人的头颅;企字的象形是一个人和一只脚，特别显出这个人在脚上用力，因此有企望的含义;鼠字那么特别显出老鼠的一张大口，里面有两对锋利的门牙，还有浑身的毛和长尾巴，人们一看到这个字，就不会猜成它是其它什么动物了。更多的象形字在?字源?中有详细解释，我不再一一列举了。2.用图片导入课文图片最大的特点就是醒目，语文教学中运用图片导入课文，能使学消费生极大的热情，一下子就把他们的学习兴趣调动起来了。可以是现成的美术作品，假设有条件，也可以播放幻灯片。如教学?沁园春长沙?时，可以播放

5、或展示关于秋景的图片进展导入;教学?雨霖铃寒蝉凄切?时，可以展示出画有亭子、江水、船只、苍天、人物离别的图片，将学生带入到离别的情境中;在教学?小狗包弟?时，可以播放或展示几组关于狗的图片，提问学生喜欢哪类狗，进而引导他们去关注文中小狗的命运等。3.用简笔画指导背诵和理解文章含义简笔画学起来比拟简单，在教学中用起来也很方便。作为语文老师，假如具有一定的简笔画程度，将会对指导学生背诵古诗文和理解文章含义起到意想不到的作用。如在教学?归园田居其一?时，我在黑板上依次画出了山、鸟、鱼、草屋子、树木、桃子、李子、村落、炊烟、狗扑、鸡的形象，使学生在35分钟就完成了这首诗歌的背诵，效果很好;在教学?游褒禅山记?时，我在黑板上画出了山、院落、石碑、山洞的形象，据此，学生不仅知道了文章的行文思路，有的同学甚至用了几分钟就把文章的前两段背诵了下来;再如，教学?鸿门宴?时，我在黑板上画出了主要人物的座次，在旁边标注了人物的名字，学生根据已有的地理知识，再加上老师的讲解，把项羽高高在上、目中无人、飞扬跋扈的形象理解得较为精准。诸如此类，在指导背诵?望天门山?、?涉江采芙蓉?、?定风波莫听穿林打叶声?等画面感极强的诗词时，均可运用简笔画指导学生进展背诵。综上所述，音乐、美术学