《秋天》语文s版二年级上册的教案

1、Word - 17 -秋天语文s版二年级上册的教案 提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，由于土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；下面由我为大家整理了秋天语文s版二班级上册教案，供大家参考。 秋天语文s版二班级上册教案1 教学目标 一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点，激发同学对大自然的喜爱。 4、能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。 二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让同学通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 教

2、学重点(难点) 1、体会诗歌美丽的意境。 2、揣摩、品尝美丽的语言。 教(学)具预备1.制作课件、生字词语卡片。(老师) 3、秋天树叶的实物。(老师) 4、大雁图片。(老师) 第一课时 课时目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、熟悉自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的

3、前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以关心我们来分清每个自然段。 2、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4、同桌互读，检查生字读得是否精确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 (1)学习生字“气”。 区分“气”与“汽” (2)指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。 (1)学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 (2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 (3)指导同学朗读。 3、一片片叶子从树上落下来。

4、(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗? (3)想象情境，指导朗读。 4、齐读第1自然段。 (二)品读第2自然段。 (1)自由地读一读课文的第2自然段。 (2)学习第2自然段。 (4)一边观看课文插图，一边读这句话。 (5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (6)指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗? 5、初步感受“一”字的变调。 (1)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 6、指导朗读

5、第2自然段。 (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1、指导读好感叹句。 2、创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3、学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后

6、，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4、齐读第3自然段。 四、引导观看，指导书写 1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2、学习“了”字的书写。 (1)出示课件，同学跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发同学自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)同学练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影展现，师生评议，老师依据同学的书写

7、状况相机指导。 3、运用迁移法学习“子”的书写。 (1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)同学描红，练习书写。 (3)投影展现，师生评议。 五、作业布置，拓展延长 1、熟读课文。 2、秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，查找秋天的脚印。 设计意图：激发同学对大自然的喜爱之情，引导同学到大自然中去观看、去思索、去感受，从而丰富同学的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 其次课时 课时目标 1、能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。 2、

8、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 3、能背诵课文。 教学过程 一、复习词语 1、开火车读词语卡片。 秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2、过渡：这节课我们连续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗? 二、指导书写 1、学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2、指导书写“人”。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规章：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条

9、直线上。 (2)同学练习。 3、运用迁移法学习书写“大”。 (1)观看比较“人”与“大”中“人”的区分，引导同学留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导同学明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)老师一笔一笔做示范，同学观看。 (3)同学练习描红，书写生字，老师强调书写姿态。 (4)师生评议，培育同学写字爱好。 4、小结：我们在书写生字时，要留意观看笔画的位置，要做到一看，二写，三对比，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。 三、词语嬉戏 1、摘果实嬉戏。 课件出示苹果

10、树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导同学做摘苹果生字卡片的嬉戏。 2、找部首嬉戏。 师：这节课，我们熟悉了新的部首伴侣，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗? (课件出示：秋树叶会) 同学找到新学的部首后，部首相应地变红。 四、指导背诵 1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2、指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是需要肯定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

11、 (2)出示画面引导同学背诵。 (3)小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很快把课文背诵下来了。 3、指导背诵第2自然段。 (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿一会儿。 有时，我们还要记住特别的句式，它会关心我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。 (4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4、齐声背诵第3自然段。 5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6、出示课文画面，齐声背诵课文。 五、拓展延长 1、想

12、一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2、同学在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3、小组内沟通。 4、全班内展现。 5、说话练习。 秋天美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去查找，去发觉，好吗? 秋天语文s版二班级上册教案2 一、教学目的： 1、能有感情地朗读进而背诵全诗。 2、品尝诗意，激发同学喜爱生活、喜爱自然的愿望和热忱。 3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。 二、教

13、学重点： (教学目的1) 三、教学难点： (教学目的2) 四、教学设想： 以多媒体画面切入，充分调动同学的朗读乐观性;充分发挥同学的能动性，激发他们自己感悟诗意。 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： (一)引秋： 导入新课，激发爱好(由秋天的景色或秋天的诗引入)。 (二)诵秋： 1、请一个同学朗读全诗，其他同学听字音是否精确; 2、生评; 3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面); 4、生评，师随机点拨; 5、全班饱含感情地齐读; 6、向同桌大声朗读自己喜爱的诗句; 7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 (三)品秋： 1、以4人为一组，探究全诗。可以讨论老师揭示的问题

14、，也可互问互答(出示问题); 2、汇报探究结果; 3、认真倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由同学朗读); 4、请同学们说出自己头脑中出现的画面。 (四)写秋： 1、请同学们依据自己对秋天的熟悉，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐); 2、请同学们读出自己的诗或展现自己的画; 3、请同学们伴着音乐一起唱歌秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。 秋天语文s版二班级上册教案3 一、教学目标: 学问与力量目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。 理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。 过程与方法目标： 通过反复朗读、描绘画面来把握的情感，体会

15、诗歌的意境。 通过自主、合作、探究的方式品尝诗歌语言。 情感、态度与价值观目标： 感悟秋天，赞美秋天，喜爱秋天。 培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。 二、教学重难点： 体会诗歌美丽的意境。 揣摩、品尝本文美丽的语言。 三、课时：二课时 第一课时 一、导入新课 提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，由于土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生气的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕获，绘写出了秋天的风彩。 今日，就让我们一同走进秋天，体会动人的秋魄。 2

16、、介绍 何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。 诗歌是何其芳最宠爱运用的文学样式。早期的作品鲜亮地表现出一个小资产阶级学问青年的思想感情和共性，较多徘徊于怀念、向往和梦幻中，留下孤独和愁闷。 何其芳对于艺术形式的完善，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即非常讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并留意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。 二、反复诵读，整体感知 1、同学自由朗读，要求 标注生字词，注音释义 留意划分诗歌节奏 (1)注音

17、肥硕shu栖q息乌桕ji梦寐mi清冽li枯涸h镰lin刀蟋蟀_shui廖阔lioku (2)释义 丁丁：形容伐木、弹琴等声音。 肥硕：文中指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息(多指鸟类)。 寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。 枯涸：干枯，没有水了。 清洌：水清。梦寐：睡梦。 幽谷：幽深的山谷。 2、同学听朗读录音，可轻声跟读，把握诗歌节奏，熟识读歌内容。 提示：诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/嬉戏在/渔船上。 3、全班有

18、感情朗读诗歌 4、请男/朗读(师生互评) 5、同学自由朗读，思索： 文中描绘了几幅画，试着给它们取上整齐、美丽的名字。(小组争论合作) 明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?(同学回答，老师补充) 由于露珠、冷雾、白霜，表明白秋天的天气特征;稻香、镰刀体现农家特色;秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更宽阔;溪水干枯、更清洌，这些都示意了是在秋天。 是按什么挨次写景的?诗歌抒发了怎样的感情? 明确：由远及近的挨次，抒发了喜爱秋天、赞美秋天的感情。 请同学怀着喜爱喜悦之情再次有感情的朗读诗歌，争取背诵。 三、作业 1、想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用美丽的

19、语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图，或是把你最喜爱的一幅图画绘画出来，展现给同学。 2、反复朗读诗歌，品尝诗歌语言。 其次课时 一、描绘秋天、感悟秋天1、同学朗读诗歌，渐入诗歌意境 2、请同学试着背诵诗歌 3、检查作业请同学出示图画，并结合讲解 请同学用美丽的语言描绘自己喜爱一幅图画。 师生互评，老师引导总结，初步体会诗歌意境。 同学描绘画面参考内容： 农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼

20、物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起共享 霜晨归渔图：早晨的江南还充满着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 二、师生合作，品析语言 请找出自己喜爱的诗句，并说说喜爱的理由(从内容与修辞手法等方面分析，师生补充互评) 要求：先有感情的朗读这句诗 说说喜爱的理由 如： 伐木声飘出幽谷-从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀-“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰