记叙文阅读写作手法分析课件

1、记叙文阅读写作手法 屏风依旧水长流 201703经典回顾例 一1、“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了” （孔乙己 ）。文中这里自然环境描写 的作用： 参考答案：暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 2、冰心的作品小桔灯的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件出现的作用：例 二参考答案：为故事情节的发展埋下了伏笔

2、。例 三3、如陌上桑：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写 。作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写 作用：参考答案：从侧面来烘托罗敷的美 。例四：4、柳永雨霖铃：“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声 目的：为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。一、什么是写作手法（写法） 是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。【梳理知识 查漏补缺】二、写作手法的分类。1、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。2、修辞手法：比

3、喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。3、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。4、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。三、写作手法的作用。 （一）表达方式的作用 见 表达方式 课件 （二）修辞手法的作用 （详见修辞手法）比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。 夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 排比：增强语言气势，

4、深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出，更好地表现文章的主题。反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象，深化主题，使观点更有说服力。（三）表现手法的作用1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情

5、。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使读者受到感染。10、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景

6、交融，使文章充满诗情画意。 11、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深化主题。12、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。13、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。14、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。 15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。点明主旨，增加文章的深刻性、感

7、染力和结构美。18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。海燕这篇文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？ 写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的勇敢。 辨析：对比对比是一种手段，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。可以横比，也可以纵比。答题思路：通过与（ ）的对比，突出 （ ）的 （ ）。 练一练1阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？ 这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种，总会活的。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢

8、邀名花居留，只有时要点花草种种。有一种太阳花又名“死不了”，开始五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。答案：通过与太阳花的对比，突出玉簪花生命力之强。 练一练2： 许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不朽的抱负。请问：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几句话对于描写大河起到了什么作用？通过与湖泊、小溪、内陆河的对比，突出了大河追求的坚定（执著）。

9、 辨析：衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。 课文爱莲说中, “菊”和“莲”构成了 关系; “莲”和“牡丹”构成了 关系。答题金钥匙：正衬性质比不上主体事物，但较为接近。反衬与对比类似作用：通过（非主体事物 ）的衬托，突出 （主体事物）的 （ ）。正衬反衬正衬 vs 反衬 对比，把两种不同事物或同一事物的两个不同方面摆在一起进行对照比较的一种技法。它可以纵向比，也可以横向比;可以整体比，也可以分项对比；可以全篇对比，也可以在文章的一部分用对比 衬托，利用事物之间存在相似或相反的关系，以其中一些事物做陪衬，来突出要描写事

10、物和要表达的思想的一种写作技法。衬托对比正衬是同一方向的比较，目的是使美者更美，丑者愈丑。利用事物间相反条件来衬托一事物，称反衬。反衬是反方向的对照，是以疑见险，以丑称美。正衬衬 托反衬有主次，用次要突出主要事物对比衬托区别点衬托不是对比，衬托的目的是为了突出主要事物，对比的目的是互相生发，相得益彰。 渲染，中国画的技法之一，指从旁边着意描绘，从而使主体愈加明显突出。譬如水墨画的“烘云托月”，画的只是云，显现的却是不着一笔而皎洁如雪的明月。文学创作的渲染手法是通过对环境、气氛、人物的行动和心理等进行多方面的描写以表现人物的性格，加强艺术效果。对环境、景物的描写也是渲染常用的方法。 铺垫，是以一

11、系列非主要情节或细节，作为主要情节的准备，或在高潮来临前酝酿气氛，也称“伏笔”。铺垫的作用在于，它能显示情节发展的必然，增强可信度，还能制造悬念，引起读者期待。 伏笔、照应伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧渲染侧重点 层层渲染、铺垫渲染是用各种表现手法着重描写，以加强气氛，突出人物，深化主题，是描写技法之一。 （1）渲染的对象。渲染的对象主要是环境、气氛、事件和人物。（2）渲染的手法。渲染的手法主要有反复、排比、层递、摹写等。（3）渲染的原则在于应围绕一个中心进行铺陈，不应过度追求浓词艳藻。渲染的方式有正面直接

12、摹绘及侧面间接烘托。（4）渲染的种类有景物渲染、环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染、行为渲染、语言渲染等。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一。铺垫侧重点（1）铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。（2）铺垫的作用。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。（3）铺垫的原则。要引而不发、自然合理。（4）铺垫的种类。1）从情节发展的方向来分，有正铺、反铺之别。正铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全一致，又叫正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。2）从铺垫手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺

13、垫、衬托铺垫、铺陈铺垫(用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势)之别。宝玉挨打(33)是伏笔铺垫，红楼梦曲就是一种悬念铺垫。伏笔的侧重点 伏笔，是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。 贵在“伏”具有隐性特征，巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特

14、魅力。 铺垫是衬托，打基础，尽管在次要的人物或事件上下功夫，但着眼点在主要的人物和事件上。其表现上是大肆渲染，唯恐读者不见，因此，铺垫是显性的。好的铺垫应该是：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性铺 垫伏 笔典型例析背影一文，作者始终在带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下买橘子给“我”解渴时，这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮，这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明、主题更突出。铺 垫鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了

15、”文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 当日杨志领了，次日早起五更，在府里把担仗都摆在厅前。老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样。两个虞候假装做跟的伴当。各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。梁中书付与了札付书呈。一行人都吃得饱了，在厅上拜辞了。梁中书看军人担仗起程。杨志和谢都管两个虞候监押着，一行共是十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。 杨志押送金银担 吴用智取生

16、辰纲 辨析：埋伏笔 那天早晨，我去上学，去得非常晚，我好害怕被责骂，特别是，韩麦尔先生跟我们说过，他要考一考分词规则，而我连头一个字都不会。这时，在我的头脑里冒出了逃学、去田野跑一跑的念头。天气是那么暖和，那么晴朗！我听见乌鸦在小树林边鸣叫，普鲁士人正在锯木厂后面的里贝尔草地上操练。所有这一切都比分词规则更吸引我，但我还是顶住了诱惑，加快脚步向学校方向跑去。 从村政府门前经过的时候，我看见许多人站在小布告栏前。这两年来，所有的坏消息，诸如吃败仗啦，征兵征物啦，还有普鲁士占领军司令部发布的命令啦，都是从那里来的。我边跑边想：“又有什么事吗？” 当我跑着穿过广场的时候，正在布告栏前和徒弟一起看布告

17、的瓦克特尔铁匠朝我高喊：“小家伙，不用赶得那么急；你去得再晚也不会迟到的！”我以为他在跟我开玩笑，便上气不接下气地跑进韩麦尔先生的小教室。 都德最后一课典型例析伏 笔 如都德的最后一课，文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的。那么今天是什么消息呢，作者暂不交代，读者也不知道，任情节向前发展。待到上课时，当韩麦尔先生宣布阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占、这是最后一堂法语课时，小佛朗士才恍然大悟为什么今天布告牌前会有那么多人。文章设置伏笔，往往使情节波澜起伏、跌宕多姿。前有伏笔，后文必须有照应，才能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。埋伏笔在主要

18、情节出现之前，暗示性的小细节，一般较为隐秘。作用：在文中起情节的铺垫作用，令情节发展更自然。你能总结出埋伏笔手法的特点和作用吗？ 自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：

19、“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。-儒林外史 自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是

20、还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。在鲁提辖拳打镇关西中，鲁提辖听完金氏父女的哭诉后，决定资助盘缠，让“他们明日就回东京去”。父女回说：“只是

21、店主人家如何肯放？”提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”从“自有道理”几字可知，鲁提辖已成竹在胸，只是不加详说，也就是埋下伏笔。这就使鲁提辖用计救出金氏父女逃离虎口的情节变得跌宕起伏。 典型例析烘托 衬托 对比朱门酒肉臭，路有冻死骨。对比 （截然相反的两种事物）“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。” 衬托 （同类事物彼此互相映衬，凸显主体）“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白” 烘托 （用环境描写烘托音乐的魅力 ）辨析：欲扬先抑-先贬抑，再大力颂扬所描写的对象。上下文形成对比，从而突出所写的对象，收到出人意料的强烈效果。 阿长与山海经辨析：象征象征是根据事物之间的某种

22、联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文。 如高尔基的海燕 对比是一种手段，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。正衬性质比不上主体事物，但较为接近。反衬与对比类似埋伏笔-在主要情节出现之前，暗示性的小细节，一般较为隐秘。欲扬先抑-先贬抑再大力颂扬描写对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感染效果。象征-指借助某一具体事物的外在特征，寄寓某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理。（四）结构

23、手法及其作用 1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上下连贯。3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。5、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展的必然性，增强作

24、品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。6、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。7、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构谨严、情节发展合理的效果。8、详略:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，体现主题思想。 【辨析考点 总结方法】四、写作手法的中考题型（一）、指出文中的某些内容属于何种写法并分析其作

25、用（好处）。1、修辞手法例：说出文中画线句子运用的修辞方法，并简析这个修辞方法的作用。（有一缕阳光叫感动）老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。答：比喻（1分） 突出老头爱看报的程度（1分），对报纸充满了感情（1分）。(如答“报纸成为老人的精神寄托”可得2分。意思对即可。)例：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。（萧萧池塘暮）答：这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地

26、写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。题型：指出运用的修辞手法并分析其作用（好处、表达效果）。答题策略：1、熟悉各种修辞手法的特征2、修辞手法+作用（结合内容具体分析）2、表达方式例：本文依次运用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（4分）（雨韵）答：先议论，谈四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。 每答对一点给1分，答对三点给4分。 例：选文第段加线句子属于什么描写？有什么作

27、用？（3分）（别动世界上最美的那朵花）答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。例：第(3)段中对老人进行外貌描写有何作用?（3分）（最好的圣诞礼物）答：细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。(答出“内容”或“结构”上的作用，得2分；答出两点，得3分；意思对即可)例：“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”这一处描写有什么作用? （3分）（童年）答：这一处细节描写，写出了“我”动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也写出“我

28、”始终在关注三兄弟，“心”里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴盼有玩伴。例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及用品时，大为惊讶地说：“没想到共产党的高级干部这样过日子这句话对于刻画曾妈妈来说属于哪个角度的描写？这样写对表现曾妈妈的品格有什么好处？(4分）（淡定的秋色）答：侧面描写从旁人角度突出了曾妈妈俭朴的生活作风，显得真实可信，并令人印象深刻。例：选文第、两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（4分）（选择）答：插叙。交代了“他”不喜欢拉琴的原因；写出了“他”虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；为下文“他”选择放弃拉琴作铺垫；突出文章中心。题型：指出运用的表达方式并分析

29、其作用。注：多数情况下题目需要指出某表达方式的小类，如描写中的景物描写或人物描写；人物描写中的外貌描写、动作描写等。答题思路及应考策略1、熟悉各种表达方式的特征。2、表达方式+作用（结合内容具体分析）3、结构手法例：文章恰当地安排材料，有利于刻画人物形象。作者在写到曾妈妈家居时，详细地写了那块破旧的塑料台布，以此突出了曾妈妈怎样的形象特点？（ 淡定的秋色）答：检朴节约，反对铺张浪费，合理利用资源等。（一点给一分。3分。）例：文章略写了海啸造成的损失海啸的来临，详写了海啸消退以后等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是？(5分)（选择）答：使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下

30、死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题。例：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分（11年广东旧餐桌上的美好时光）答：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处1分，分析1分）例：在描绘文中两个重要人物杨姨和母亲时作者

31、运用了照应的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内容说说表达作用。（3分）（母亲的病友名单）答：示例1:“通过电话之后新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。例：认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。（4分）（龙潭）答：“这咋办，咋给乡里交代?” “不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊?我们算是办了件造孽的事！”前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠

32、者多，后文用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章结构严谨，同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。题型1、从文中找出属于该结构手法的内容并分析作用。2、指出某内容属何种结构手法并分析作用。答题策略1、熟悉各种结构手法的特征。2、结构手法+作用（结合内容具体分析）4、表现手法例：本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么?试作简要分析。（3分）（选择）答：通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。例：作者将二者对比有何用意?（2分）(惜春小札)答：意在突出北方春天的短促。题型：指出运用的表现手法并分析作用答题策略1、熟悉各种表现手法的特征。2、表现手法+作用（结合内容具体分析）（二）分析文章某句或某部分在文中的作用1、首先，辨析该内容运用何种写法。 2、其次，缩小范围，明确答题的具体方向和要点。3、然后，分析提炼和整合语言。注：其实，很多情况下，我们并不能将内容和形式的作用严格的区分开，内容是形式的前提，形式使内容更有表现力。例：第一段在文中起什么作用?(2分)（漓江情韵）交待故事发生的环境。引起下文。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(答出