普通话水平测试专业考试辅导资料——普通话水平等级认定

1、普通话水平测试专业考试辅导资料语音评定贯穿于普通话水平测试的始终，在量化评分上占有重要的地 位。对这个问题已经在普通话水平测度评分中的几个问题一文中做了简要 的说明，但并未列出具体的参照细则。本文就是笔者在国家组测试员资格考核 培训班授课的基础上，经过把复修改增补，列举出130条参照细则，作为语音 评定的基本类型举例，供测试员在语音评定中参考。测试员在语音评定中会碰到三类“语音错误”，一是误读产生的读音 错误，包括读错字.别字.白字以及异读词读单错误等，例如把“涮”读作 “shud” ；把“拔”读作“bO” ；把“闩”读作“gudn”或“chd” ；把“葡” 读作“td。” :把“呆”读作 Z

2、 等。这类读音错误，测度员容易判定，不列 入本文。二是完全按汉语方言读音，即指声.韵甚到声、韵.调都按方言读音 的情况。列如把“鞋”读作“hdi” ；把“街”读作“gai” ；把“全”读作 “chuan” -这同前面一类相近，测试员不难判定，一般不列入本文。三是受汉 语中方言主意系统的影响，在说普通话时字音遗留某类声母、或某类韵母.或 某类声调调值的读音。本文所列的“语音错误”主要指这类情况。“语音缺陷”（在研讨时，有的专家提出，“缺陷”可能和生理缺陷 混淆，建议改为“欠缺”）是测试员语音判定的难点，也是本文要着重解决的 问题之一。语音缺陷也可分为三类情况：一是遗留汉语方言语音系统的某类声 母

3、或某类韵母或某类声调的读法例如：遗留齿间；用舌叶音代替舌面前音；遗 留喉塞音入声韵尾；阴平调（在重读音节）调值偏低，读作半高平调44的。二 是在学习普通话语音系统过程当中，纠正发音不彻底，没有完全达到标准的程 度。例如：舌尖后音发音部位靠前，实际舌尖是接触或接近上齿龈（上牙床）； 卷舌韵母虽有卷舌色彩，但相当不自然。三是由于语音教学训练不当，形成语 音缺陷。例如：训练舌尖后音时，没有要求舌头整体后缩，面是过分要求舌尖 后卷，造成“大舌头”色彩；当读音节时，强高声母发音部位“抵住”的时候, 实际使舌尖韵母丢失；过分强调发好鼻音韵尾和，使韵尾延长，音节结构发生 变化；又如，强调上声曲折，但没有注意

4、突出上声（实际忠实描写调值应为2114） 中低调段11的特点，稍延长则在214后带降尾等。以下对这个参照细则体例作简要说明：为了减少拼音字母特别是国际音标的排印错误，本文少用或不用拼 音字母和国际音标，尽量采用语音学术语进行描述。这样可能会使一部分对语 音学不熟悉的测试员感到阅读有些困难。由于篇幅所限，不能逐一解释“为什么”。因为“为什么”大量属 于普通话语音基础知识的范围。请参阅本文所附的普通话水平测试大纲第 一部分“普通话语音分析”（宋欣桥执笔），也可以参阅普通话语音训练教 程（宋欣桥主编）。本文所列“基本类型”,本意是想更多地涵盖各汉语方言遗留的常 见的语音现象，但实际是不可能把全部语音

5、问题概括详尽的，虽用“细则”二 字仍属于“举例”的性质。本文是教学中的积累研究成果，带有研讨的性质。请大家在测试实 践中提出修订意见。1.声母1判定声母为“语音错误”的基本类型举例1. 1把舌尖后音（）读作舌尖前音（平舌音）。b 1. 2把舌尖前音（平舌音）读作舌尖后音（翘舌音）。1. 3把舌尖中鼻音和舌尖中边音。1. 4把舌尖中边音读作舌尖中鼻音。b 1. 5把舌面后清擦音（韵母是合口呼）读作齿唇（唇齿）清擦音。1. 6把齿唇（唇齿）清擦音读作舌面后清擦音（韵母是合口呼）。1. 7把送气音读作不送气音。1. 8把不送气音读作送气音。1. 9把舌尖后浊擦音读作舌尖前浊擦音。1. 10把舌尖后浊

6、擦音读作舌尖中边音。1. 11把舌尖后浊擦音读作齐齿呼零声母。1. 12把零声母（即无辅音声母开头）读作舌尖中鼻音。1. 13把零声母（即无辅音声母开头）读作舌面后（舌根）鼻音。1. 14把舌面前音读作舌尖前音。b 1. 15把部分合口呼零声母读作以唇鼻音。2判定声母为“语音缺陷”的基本类型举例2. 1舌尖后音的发音部位靠前，实际发音部位舌尖是接触或接近上齿龈（上 牙床）2. 2齿唇清擦音上齿作用不明显，带有双唇摩擦，接近双唇清擦音。b 2. 3舌面后擦音发音部位靠后，即发作喉门擦音。2. 4舌面前音发单部位明显靠前，但还未纯粹读成舌尖前音，实际音 色接近舌叶音。2. 5把舌尖前音分别读成齿间

7、音。2. 6把韵母的零声母读成齿唇浊擦音。b 2. 7把重读音节中不送气的清塞音.清塞擦音声母读作不送气的浊塞音.浊 塞擦音。2. 8齐齿呼前面的声母带有腭化色彩。2. 9发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产生“大舌头”的色彩。3声母不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象举例3. 1把非重读音节（主要指轻声音节）不送气的清塞音.塞擦音和浊 塞音、浊塞擦音。3： 2把轻声看节送气的清塞音、清塞擦音读作不送气的清塞音、清塞 擦音。3. 3合口呼零声母（除.的零声母外）带齿唇通音。3. 4零声母带轻微的喉塞音。3. 5零声母带软腭通音或舌面后通音。3. 6在齐齿呼、撮口呼韵母前面，把舌尖中鼻音声母

8、读作舌面前鼻音。2.韵 母1判定韵母为“语音错误”的基本类型举例1. 1把后半高不圆唇元音读作前中元音，或读作前半高元音。1. 2卷舌韵母没卷舌色彩。1. 3舌尖前元音（前）没有保持单元音的状态，明显向央元音的 舌位滑动。1. 4舌尖后元音（后）没有保持单元音的状态，明显向央元音的 舌位滑动，有的同时带有卷舌色彩。1. 5前高不圆唇元音没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌 位滑动。1. 6当后高不圆唇元音处在舌尖后音（翘舌音）声母后面，舌位靠前，带有卷舌色彩。1. 7把圆唇音复合的复韵母读作后半高不圆唇的单元音。2- 1. 8把韵母中的前中不圆唇元音，读作后半高不圆唇元音。1. 9把复韵母明

9、显读作后高圆唇的单元音。1. 10把撮口呼韵母读作齐齿呼韵母。1. 11宽窄（即舌位移动幅度的大小，并伴随口形的开合）复韵母相混.宽窄鼻韵母相混，特指韵头.韵尾相同，面韵腹元音舌位高低不同的韵母相混，即：1. 12把有韵头的韵母读作无韵头的韵母。1. 13把无韵头的韵母读作有韵头的韵母。1. 14把带鼻辅音韵尾的韵母（前鼻音韵母）读作带鼻辅音韵尾的 韵母（后鼻音韵母）2- 1. 15把带鼻辅音韵尾的韵母（后鼻音韵母）读作带鼻辅音韵尾的韵母（前鼻音韵母）1. 16把二合前响复合无音读作单元音。1. 17把三合复合元音读作二合元音。1. 18把鼻韵母读作鼻化元音。1. 19鼻韵母没有鼻辅音Z （包

10、括半鼻化音）收尾，变成开尾韵。1. 20遗留入声双唇塞音韵尾以及明显遗留舌尖中塞音韵尾、明显遗留舌面后塞音韵尾。1. 21把与唇音声母相拼的舌面前高不圆唇元音读作舌尖前元音。1. 22鼻韵尾没有产生变而读作鼻韵尾。2. 2判定韵母为“语音缺陷”的 基本类型举例2. 1把单韵母（央低元音）明显读作前低不圆唇元音或后低不圆唇元音、 后低圆唇元音。2. 2单韵母（高元音）带有摩擦，实际已经成为或接近半元音。2. 3单韵母的舌位靠前，接近央元音。2. 4卷舌韵母虽有卷舌色彩，但相当不自然。2. 5舌尖前韵母有摩擦，接近舌尖后浊擦音。2. 6舌尖后韵母有摩擦，接近舌尖后浊擦音2. 7舌尖后韵母有拢唇的动

11、作。2. 8二合前响复合元音动程明显不到位，但还没有发成单元音。2. 2. 9三合前响复合元音动程明显不到位，但还没有发成二合元音。2. 2. 10把韵母中的前低不圆唇元音读作接近央低元音，甚至读作低 不圆唇元音或后低圆唇元音。2. 2. 11把韵母中的前低不圆唇元音读作接近央低元音，甚至读作后 低不圆 唇元音或后低圆唇元音。2. 2. 12韵母中的前低不圆唇元音读音接近央中元音（也称作“混元 音”）2. 2. 13把韵母中的胆中不圆唇元音读作前半高不圆唇元音。2. 2. 14韵母中韵腹、韵尾整体舌位靠前，即发音接近发音接近2. 2. 15韵母在声调是上声.去声时，或同舌面后（舌根）声母相拼

12、时，韵腹弱化或消失。2. 2. 16韵母中的韵腹开口度大，澹腹实际成为前低不圆唇元音。2. 2. 17韵母中韵腹开口度大，韵腹实际成为央低不圆唇元音。2. 2. 18韵母开口度小，舌位高，大体相当于。2. 2. 19在有介音（韵头）的音节中，介音音长太短。2. 2. 20在有介音（韵头）的音节中，介音圆唇度明显不够（常同舌位靠前 有关）2. 2. 21在有介音（韵头）的音节中，介音圆唇度明显不够（常同舌位偏低有 关）2- 2. 22鼻韵母中和鼻韵尾之间（特别是在读阴平、阳平时）明显嵌入央元音。2. 2. 23元音韵尾过于强调或突出。2. 2. 24遗留轻微的入声喉塞音韵尾。2. 2. 25过分

13、强调鼻音韵尾使韵尾延长。2. 3韵母不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象举例2. 3. 1鼻韵母韵腹（主要元音）没能鼻化，韵尾以半鼻化音收尾的。2. 3. 2轻声音节或副产品分明显读作轻音音节中，二合的前响复合 元音变为单元音。3. 3轻声音节或一部分明显读作轻音音节中，三合的复合元音变为 二合的复合元音。3.声调1判定声调为“语音错误”的基本类型举例1. 1把阴平调调值55 （高平高）读作升调，包括高升调35、中升调24、低升调13.全升调15等。1. 2把阴平调调值55 （高平调）读作降调，包括高降调53、中降 调.42.低降调31.全降调51等。1. 3把阴平调调值55 （髙平

14、调）读作曲折调，包括髙降升调535.中 降升调424.低降升调313、全降低升调513.低降全升调315、高 升降调353.中升降调242.低升降调131.高升全降调351.全升 高降调153,以及低降升调214等。1. 4把阴平调调值55 （高平调）读作半低平调22.低平调11,以 及在重读音节读作中平调33的。1. 5把阳平调调值35 （高平调）读作平调，包括高降调55、半调44.中平 调33.半低平调22.低平调11。1. 6把阳平调调值35 （高平调）读作降调，包括高降调53、中降调42.低 降调3、全降调5等。1. 7把阳平调调值（髙升调）读作曲折调，包括髙降升调535、中降 升调4

15、24.低降升调313、全降低升调513、低降全升调315、高 升降调353.中升降调242.低升降调131.高升全降调351、全 升高降调153,以及低降升调214等。1. 8阳平调调值35 （高升调）在重读音节读作低升调13或12等。1. 9把上声调调值214 （降升调）读作升调，包括高升调35、中升调24.低升调13.全升调15等。1. 10把上声调调值214 （降升调）读作降调，包括高降调53.中降调42. 低降调31.全降调51等。1. 11把上声调调值214（降升调）读作平调，包括高平调55、半高平调44、 中平调33等。1. 12把去声调调值51 （降升调）读作升调，包括高升调35

16、.中升调24. 低升调13、全升调15等。1. 13把去声调调值51 （降升调）读作曲折调，包括高降升调535.中降升 调424、低降升调313.全降低升调513、低降全升调315.高升降调353.中升 高降调153,以及低降升调214等。b 14去声调调51 （全降调）在重读音节读作低降调31或21。3. 2.判定 声调为“语音缺陷”的基本类型举例2. 1虽阴平调保持平调调形，但在重读音节音高低，读成半高平调44,而 又没有明显低于中平调33的。2. 2阴平调调值读作微升调45的。2. 3阴平调调值读作微降54的。2. 4阳平调调值中间略带曲折，不太明显，还没有同上声调值相混，调值 大体相当

17、于335或325。2. 5阳平调在重读音节调值读作微升调34的。2. 6上声为曲折调，但开头略高，相当于31或41-开头，例如：412、 312 等。2. 7上声在第一部分“单音节字词”或在第二部分“双音节词语”中第二 个音节读作“半上” 211的。2. 8上声（在非重读音节）发音大体相当于低平调11或半低平调22的。2. 9上声注意了曲折，但没有突出低调的基本的特点，稍延长则在214后 带了降尾。3声调不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象举例3. 1在去声音节后的阴平调调值（特别是以浊音声母开头的音节）为半高 平调44的。3. 2阳平调在非重读音节调读作34的。3. 3在朗读和说话

18、两项中由于语气的需要在单念或句未以及非重读音节读 音时，上声调值读作“半上” 211的。3. 4在朗读和说话两项中语速较快时，去声调值在非重读音节读作高降调 53的。4.变调.音变.轻重音等1判定变调、音变、轻重音等为“语音错误”的基本类型举例1. 1现代汉语词典普通话水平测试大纲注音没能分歧的轻声词中 的轻声音节没有读作轻声的。1. 2轻声音节长等同于前一个音节或长于前一个音节的。1. 3现代汉语词典普通话水平测试大纲在词语条目中注明儿” 尾并注音为儿化的，没有读作儿化韵的。1. 4儿化音节读得近乎两个音节，即有“儿”未“化。1. 5把儿化音节中带有ar的儿化的韵读作带有er的儿化韵。1. 6把儿化音节中带有er的儿化韵读作带有虹的儿化韵。1. 7把儿化韵ur读作uer。1. 8把儿化韵aor、iaor分别读作ar.1. 9把儿化韵分别读作our分别读作our1. 10把儿化韵分别读作er r读作err1. 11把儿化韵分别读作I： er： j 0： er分别读作ier. Uer1. 12上声音节和上声音节相连没有按规律变调的，即前一个上声音 节变调