陶瓷公司tpm工作总结共92页课件

1、陶瓷公司tpm工作总结16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。陶瓷公司tpm工作总结陶瓷公司tpm工作总结16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。201

2、0年TPM工作年终总结工厂管理的内容:TPM推进的内容:1、S:安全环保管理;1、6s现场改善;2、Q:质量管理;2、主题改善活动;3、C:成本管理;3、消除浪费的改善;4、M:士气管理;4、班组活动的改善5、M:设备管理5、设备管理;6、D:交期管理;6、职能部门高效化管理;7、T:培训管理等等。7、技能四星员工推进等等2010年TPM工作年终总结目录1、TPM推进工作大记事回顾;2、TPM推进方法探索;3、TPM设备管理推进方法和成果;4、技能四星项目推进方法和成果;5、主题改善活动普及推进;6、TPM零阶段推进7、TPM项目各项指标达成情况;8、推进的不足及下一年度重点工作规划。2010

3、年TPM工作年终总结重点工作回顾2010年大记事4月份,全面启动TPM一阶段。三车间种线通过0阶段验收5月份,主题活动在抛光车间铺开。一分级、二种线通过0阶段验收。开展次红旗设备评比活动。6月份,设备管理在煤气站、三压机、三原料铺开,三熔块、三布料、成品仓通过0阶段验收。7月份,举办上半年度主题活动成果发表,设备管理全面铺开,二磨边通过0阶段验收8月份,技能四星在公司全面铺开,按照一阶段标准修订月度考核方案9月份,公司全面开展一阶段考核,一阶段推进进入快车道,一抛光、二配件、二窑炉通过零阶段验收。10月份,公司开展技能四星员工认证,首批通过1个员工,第二批通过10各员工,技能四星开展成果初步呈

4、现。11月份,三原料、三压机、二配件通过一阶段验收,实现历史性突破。12月份,年度TPM总结大会筹备并召开。4月,河源基地TPM一阶段正式启动,拉开了一阶段推进的序幕数学是学生非常感兴趣的一门学科，是对于培养学生创新能力非常重要的一门学科，因为它与实际联系紧密，可以解决很多实际问题。在数学教学中如何培养学生的创新能力是每一个数学教师所要关注的问题。创新意识和创新能力的培养，是跨世纪教育的一项重要任务。如何培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。找到培养和发展学生创新能力的有效途径，越来越成为数学教学的一个重要任务。教师要努力把握每一名学生的创造力，使他们的创造力充分地发挥出来，将学生培养成为创

5、造性人才。那么怎样在教学中培养学生的创新能力呢? 一、学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键 数学课程标准指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”数学课程标准的一个重要理念就是在数学教学中要给学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发出求知欲。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。 “成功的秘诀在于兴趣”“没有丝毫兴趣的强制学习；将会扼杀学生探求真理的欲望”，由此可见，培养

6、兴趣是创造性思维活动的先导，激发兴趣是刺激学生学习的重要动力，创新思维的培养需要兴趣来支持。所以，我们在教学中要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新，培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学中，教师不能满足于具体的学科知识，还要提示知识背后所凝结的历史、精神等，如一些著名数学问题的历史典故、一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想，等等，都会令学生产生浓厚的兴趣。 二、创设平等、民主的课堂气氛，引发创新意识 正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”以前我们传统的教学一直在遵循以教师为中心

7、，采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”“接受型”“循规蹈矩”的学生。这种教学培养出来的学生不能适应日新月异的社会变革和发展需要，且在教学过程中容易挫伤学生的自尊心，教学课堂是教师的“一言堂”，学生的主体作用得不到体现，抑制了学生思维的开阔，限制了学生创新能力的提高，这是学生形成创造性思维的最大障碍。因此我们要加大教学改革力度，让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来，使所有学生积极地参与课堂交流、探讨、创新。这要求我们的教学不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而要着眼于学生后阶段的发展，有利于学生将来踏入社会，迎接社会给自己的机遇和挑战。 现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索

8、求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。我们的教学，必须相信学生的能力，不要自己一手操持整个课堂，我们要以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的意见，让学生参与到教学的探讨中来，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体，形成一种宽松和谐的教育环境，让学生的创新能力有较适宜生根、发芽的“气候和土壤”。这样，学生在轻松环境下，才有可能畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中培养学生的创新能力。 三、灵活多变的教学方法是培养学生创新能力的途径 “数学是思维的体操”，在教学中，教师若能对数学教材内容进行巧妙安排，变知识的“传

9、授”为知识的“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。 每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察等都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新，不在于这个问题是否别人提过，而关键在于这个问题对于这个人来说是否新颖。我们教师在教学中完全能够通过挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，引导学生去交流、去探究。如：在教学中，根据教学内容，结合学生熟悉的生活引导学生观察、分析、概括为数学模型，把学数学和用数学结合起来，学会用数学解决身边的实际问题。 培养学生的创新能力是一项长期而艰巨的任务，我们要针对数学学科的特点，结合教学内容

10、，做到适时、适度的贯穿于教学始终；同时要针对学生的年龄特点，紧密联系学生的实际情况，做到有效和有趣。在教学的过程中注意对学生情感、态度、价值观的培养，树立起学生的自信心。让我们给学生一片广阔的自主空间，让他们会学、善学、乐学，让他们的创造性思维能力在课堂上得到充分的发挥。2003年国家教育部“高等学校教学质量与教学改革工程纲要”第十二条明确提出“要继续推进双语教学”。目前,国家教育部已经将“双语教学”纳入本科教学质量评估体系,成为衡量高等院校本科教学质量的重要指标之一。国家教育部在2001年提出加强本科教学的12项措施,其中要求高校在三年内5%-10% 的课程开设双语教学。为此,本文就农业院校

11、开展、实施兽医免疫学双语教学的理论依据和条件、现状与问题等方面做一些探讨。 提倡在高校开展双语教学 所谓双语教学,就是用两种不同语言进行学科教育的教学活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或者全部非语言学科教学的教学模式。高等院校专业课双语教学不仅是大学公共英语教学的补充和延续1,更是维持和提高专业教育水平的必要手段2。近年来,双语教学在全国高校得到普遍关注和积极响应,各地迅速掀起了一股双语教学的热潮。各高校对双语教学大力扶持,并根据各自的师资条件和学生英语水平因地制宜,落实双语教学的开展,在数学、计算机、生物、化学等学科中进行了一系列的双语教学试点12。实践证实高校学

12、生已具有双语学习的心理条件及语言基础,高校进行双语教学是可行的,有效的和深受学生喜爱的。 双语教学是以两种语言作为学科教育的教学媒介,通过对学科知识的学习来提高学生使用第二语言的能力。双语教学不同于一般的第二语言教学,实施双语教学必须具备一些条件。综括起来,有以下几点。 (1)调查显示,不同英语基础的学生对双语教学所表现的希望值和压力有较大的差异。英语基础好的学生,在英语听、说、读、写及专业知识掌握等方面远高于英语基础较差的4。双语教学不是外语教学,重点应该放在专业课上。在实际教学过程中,由于学生英语水平参差不齐,可以根据实际情况分类指导,让学生自由选择是否参加双语教学,或者将学生按照其实际分

13、班教学,以解决同学英语基础相差悬殊,少数没兴趣参加双语教学而其他感觉教学内容偏浅、教学节奏偏慢的矛盾。 (2)双语教学面临的问题很多,而关键是师资,教师素质是高校实施双语教学的前提和保证。目前大多数的专业课教师,英语阅读水平不错,但大多是“哑巴英语”,难以胜任双语教学。为此,加强师资培养是办好双语教学的重要前提。首先,在专业教师中选拔基础较好的进行专门的英语培训,特别是口语培训,将青年教师推到双语教学的第一线,在解决双语教学师资的同时,也提高了教师的外语水平。其次,引入竞争机制,大力引进英语水平高,专业知识强的复合型的教师。我校与国外高校及科研单位的学术交流频繁,教师和科研人员出国考察、进修的

14、机会越来越多,为双语教学提供良好的师资基础。本课的主讲教师曾国家公派赴德国留学多年,能熟练的运用英语与国外专家进行学术交流。 (3)双语教学中,教师的传授固然是必要的,更重要的是要让学生积极参与到教学活动中来,加强师生互动,营造学生用外语去理解和掌握专业知识,用外语去思考问题、解决问题的氛围,提高学生的外语应用能力。要使学生在课堂上处于主动、活跃、积极思维的状态,这就要求老师善于激发学生的兴趣,进行启发式教学,启迪学生多向思维,引导学生“知其所以然”。网上英文文字材料是进行微生物学双语教学的良好的辅助材料。在教学中注重微生物的独特性和微生物学对生命科学的贡献及相关学科的相互渗透。笔者定期选编英

15、文阅读材料,由学生小组团队合作完成,制作课件,每组派代表上讲台先用英语向全班讲解,讨论中可用中文加以说明,最后教师再对专业知识进行点评。实践证明,学生的热情很高,积极性和主动性被充分调动起来,课堂气氛也很活跃。学生的外语能力得到了很大的提高,表达能力也得到了锻炼,同时专业知识也得到了进一步的巩固。 双语教学中存在的问题及建议 (1)由于采用双语教学,有些难点要用中英文重复讲解,教学进度较慢,课时有限,对教师是个严峻的挑战。因此,建议以后适当增加一些课时。 (2)具有两种语言能力的教师不懂专业学科,懂专业学科的教师第二语言能力又过不了关,真正能够胜任双语教学的教师可谓凤毛麟角。实施双语教学的重要

16、前提就是教师不仅要懂所教的学科知识,而且外语口语也要达到一定的水平。师资的缺乏是现阶段双语教学所面临的主要问题之一。可见,大力培养具有双语能力的专业师资是顺利开展双语教学并取得一定效果的关键。同时,应建立一套完善的评估和激励机制,在工作量、业绩等考核方面给予政策倾斜,只有这样,才会真正吸引大部分教师参与到双语教学中来。 (3)由于学生之间的英文水平和学习的积极性、主动性上的差异,少量学生由于看不懂英文原版教材,听不懂教师的英文讲课,慢慢产生畏惧情绪,听得无精打采,效果不好。对于学生要通过多种教育途径,使其认识到双语教学的重要性,同时也要按照其意愿,按照其英语实际水平, 因材施教, 提高学习的积

17、极性。 一、中学生语文课外阅读问题 （一）语文课外阅读兴趣不足 中学生的课外阅读兴趣问题主要表现就是兴趣不足，学生自身对阅读不感兴趣，这样一来学生就不会主动进行阅读，即使是阅读也是强制阅读，根本起不到有助于学习的效果。课余时间喜欢阅读的同学占48.8%，非常喜欢阅读的占35.6%，而不喜欢阅读的却占17.9%。 （二）语文课外阅读动机不明 目的、动机不明确会是学生产生盲目性阅读，和盲目性学习一样，即使下很大功夫，也只会感觉毫无成果或不知道“做什么”。没有方向感，没有目标感。调查表明，学生为了完成老师留的作业而去进行课外阅读的占17.6%，认为阅读能够给自己带来知识，提高自己的语文综合能力的占4

18、0.3%，在本身对阅读具有兴趣而进行课外阅读的占26.2%，把阅读作为消磨课余时间的占12.4%，其余的都是没有自己的明确目的。 （三）语文课外阅读时间安排不合理 中学生学生有多少时间用在了课外阅读上的呢？通过调查分析，学生进行课外阅读的时间在一个小时以内半个小时以上的占29.7%，保持在半个小时以内的占34.9%，看来，大部分学生的课外阅读在时间上还是有一定的安排的。也有一小部分同学几乎没有进行过课外阅读，当然这次也对学生自己在课外阅读的时间安排上多少不一的原因做了调查。 （四） 语文课外阅读内容详略不均衡 中学生的课外阅读书籍的类型主要有名著、书刊杂志、童画漫画、还有一些辅助读物。总的来看

19、中学生的阅读的范围很广范。从学生列举的课外书目中看，安徒生童话、西游记、伊索寓言列举的最多，阅读的内容也比较多，比较详细，其次是童年、朝花夕拾，列举最少的是钢铁是怎么炼成的、水浒传。但是在列举的以上几部著作中，有一小部分学生没有完整的阅读，也有极少数的学生根本就没有阅读，所以学生的课外阅读类型不少，内容的阅读量有着很大的不均衡性（五）语文课外阅读方式习惯不正确 课外书的类型、内容与阅读的方式和习惯是分不开的。中学生的自觉性有很大差别，在阅读的时候所采用的阅读的方式也不一，有的学生在阅读的时阅读的比较详细，看上去非常的认真，采用详读方式的学生占25%，有很多学生采用的是略读，占34%，走马观花浏

20、览式的占24%，把这几种阅读的方式结合在一起的占17%，但不管是详读还是略读，学生们记笔记的并不多，共占20%，可见能够综合运用阅读方式的学生占少数。 二、中学生语文课外阅读现状成因分析 （一）学校环境件差 农村学校教学条件和环境远远落后于城市，学校的师资力量也远不及城市，学校的教学条件跟不上会使学校的教学质量也相对很低。学校没有良好地硬件设施，如图书室、网络、各类书籍学生的阅读环境和条件受到限制。 （二）家长认识不到位 在农村，现在好多家长都撒手把自己的孩子交给学校，把家庭教育逐渐演变成为托付式教育，把孩子托付给学校，把孩子托付给老师，甚至托付给社会上的一些私立机构。让他们来进行教育。家长只

21、关注孩子的成绩，而不重视孩子学习过程和方法，对孩子的学习关注很少，监督很少，对孩子的阅读更不去关注。总认为课外阅读会影响到孩子的学习，不予支持，会给学生买书少，给学生进行阅读的时间少。 （三）电脑网络影响 目前网络已经普及，在乡镇农村网络也随之而兴，电脑网络慢慢走入更多的家庭，不仅是网络，电视，手机学生接触的更多，这些对学生来说都是一些新奇的东西，也都能深深的吸引学生注意力，很大很大一部分学生接触到后不是把它们当作学习的工具，而是利用它们玩游戏，这样一来也就严重占用着学生的时间或让学生分神分心，无法更专心的投入到阅读中。 三、中学生语文课外阅读的指导策略 （一）培养课外阅读兴趣 兴趣是阅读进入

22、艺术境界的重要条件， 兴趣产生的能量是非常巨大的、有效的，学生也会对阅读产生强烈的愿望，心中才会渴望读书，有了驱动力，他就能主动的去学习，就能享受到阅读给自己带来的喜悦，学生才会产生阅读的积极性、主动性，才能变“要我读”为“我要读”，才能使自发阅读的行为产生并得以维持。希望得到更多的知识积累。激发学生的阅读兴趣方法应该从学生自身和书籍内容上来考虑。 （二）注意外阅读时间的把握 很多学生抱怨老师们布置的作业很多，写作业占用的时间太多，根本没有多余的时间去阅读。如何让学生有更多的时间去阅读就成了要解决的问题。老师应主动提倡学生阅读，把作业布置的少一些，重点突出，内容少，这是老师在布置作业方面应该改

23、进的。教师布置作业要精， 应切实保证学生有充足的阅读时间。这样学生做家境作业的效率和质量就得到提高，也就能为学生看一些课外书提供了时间的帮助。 （三）注重课外阅读过程的指导 1.合理选择阅读书籍 对于课外书的选择，不仅是自己感兴趣的还是除此之外的书一定要有助于自己的学习，特别是能够帮助自己增加语文知识的积累。书的种类格式不一，学生选择起来没有把握，有时会出现逮到什么书就看什么书的现象。这就需要老师给学生推荐，学生与学生之间相互推荐来实现。学生与学生的接触很多，他们之间彼此的影响非常大，同学之间相互举荐书籍也是极为有效的，同时也会带动学生之间的交流和阅读积极性。 2.营造良好的阅读氛围 一个好的

24、阅读氛围会充分让学生参与到阅读的行列，让学生之间的相互影响来勉励学生相互学习，激起学生的上进心。再次就是能够达到资源共享，有效合理地利用周围的资源。 3.选择恰当阅读方法 由于中学生收集信息，处理信息、分析问题的能力不强，往往会不知所措。这就需要老师教给学生更多的阅读方法，在学生掌握阅读方法后，他们才能知道如何阅读，这样才能提高阅读的质量和效率。 首先，不能盲目阅读。学生在阅读前可以给自己定制合理的计划，按计划实施阅读。其次，进行有序地阅读。应从书的“前言”、“目录”等了解书的大概的信息和内容，然后是了解内容的重点部分和精彩的部分。数学学科本身具有一定的枯燥性和抽象性，如果教学手段不合适，很容

25、易使学生产生厌学情绪，影响学习质量。而兴趣教学法，能够调动学生学习的积极性和主动性，使学生体会到学习的乐趣。因此，在初中数学教学中，教师有必要加强对兴趣教学法的运用，提高教学效果。 一、创设教学情境，抓住学生注意力 教学情境的创设，可以说对落实兴趣教学法非常有必要性。让学生沉浸在学习情境中，有利于加深对知识的理解和掌握程 度，使学生积极主动地展开思考和探究。 比如，在“同?项及合并同类项”的知识点教学中，教师可以设置如下一组计算题：（1）4+8=？（2）4个苹果+8个苹果=？（3）4个苹果+8个鸭梨=？通过此种形式的教学，必将会引发学生的好奇。学生通过自学，结合类比知识，很轻松地解决了前两个问

26、题；而对于最后一个问题，学生比较有争议，相互间积极讨论，课堂气氛非常的活跃。最后，在教师的指点下，指出为何最后一道问题不能进行相加运算，是因为运算单位不相同，所以需要转化数学知识。 不同同类项不可以直接相加，也使学生认识到，同类项合并哪些内容变化，哪些内容没有变化，由此对同类项内涵做到深刻了解。由此可见，通过合理地创设教学情境，对于学生理解知识非常有帮助，有效地提升了课堂学习效率。 二、培养兴趣，提高学生学习积极性 在初中数学教学中，教师要培养学生浓厚的数学学习兴趣，提高学生学习积极性，同时提升学生数学语言、数学知识的运用能力。在培养学生数学兴趣时，教师可以采取多元化的教学手段。 第一，紧抓学

27、生的好奇心理。学生普遍对新鲜、好奇的事物具有好奇心，因此在课堂教学中，教师应当根据学生的此种特点，在课前教学导入环节中，运用诙谐幽默的语言，向学生讲解一些与教学内容有关联的小故事，以此激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，对新知识的学习产生探索兴趣。比如，在“直角坐标系”知识点教学中，在新知识讲解之前，教师可以向学生介绍一下“笛卡尔坐标”和平面直角坐标系的发展历程。在学生沉浸在有趣的故事中时，教师便可以在此时引出教学内容，必将会取得事半功倍的教学效果。 第二，加强对新型教学设备的运用。随着信息技术的发展，多媒体教学设备越来越多地应用到课堂教学中。多媒体技术是一项非常好用的教学工具，其能够通过视频

28、、图片、动画、声音等形式，将课本教材中枯燥的文字信息变得更加的直观、形象、有趣，极大程度地激发学生学习兴趣，调动学生各项感官，提升学生课堂学习参与度，从而为实施兴趣教学法奠定基础。初中数学有一些知识较为抽象，如果教学手段不得当，很容易使学生产生厌烦心理。 比如，在“直线、线段和射线”教学中，为了帮助学生更好地理解和记忆，教师便可以使用多媒体技术，将三者之间的区别和联系形象地展示出来，从而提高学生的课堂学习效率。 三、开展课题互动游戏，让学生在“玩”中学 在初中数学教学过程中，教师可以根据课堂教学内容，开展一些有趣味性的游戏，以此降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉地学

29、习到知识，体会到数学学习的乐趣。传统的数学教学，过多地强调对数学知识的理解和掌握，以机械教学方式为主。而通过进行数学互动游戏，可以有效地激发学生数学学习兴趣，在轻松愉悦的环境中获取知识。 比如，在“三角形三边关系”内容教学中，教师便可以通过游戏，让学生了解到三角形的概念以及三边之间的关系，引导学生结合问题展开游戏活动。在课堂教学开始之前，教师拿出6根不同长度的小木棍，然后将4名学生分成两个小组，做“围三角形”的游戏，哪个小组最先围成三角形则获胜。接下来，提问输的队伍，是输在材料上，还是输在方法上。最后，教师引出“在什么条件下，三个小木棍可以围成三角形？”“三角形三边之间有什么关联性？”等知识。

30、通过此种游戏的教学方式，学生能够保持高度的注意力，积极参与到求知的过程中，对于学生自身发散性思维和创新意识的培养，非常具有意义。同时，此种教学手段，充分培养了学生学习兴趣，促进了学生数学能力的提升。 总而言之，在初中数学教学中运用兴趣教学法，要求教师能够营造出宽松愉悦的课堂环境，丰富教学手段，以此吸引学生注意力，使学生积极地参与到课堂活动中，体会到数学学习的乐趣，从而提高课堂学习质量和学习效率。 教育担负培养社会主义事业的建设者的重任，具有基础性、先导性等特点。合理配置教育资源，实现教育资源优质共享，加强薄弱学科建设，普遍提高办学条件，提升教师专业水平，为平等对待每一个学生创造条件，实现教育机

31、会均等，是教育教学质量同步提高的保障。 一、教育均衡发展的理论依据 党的“十七大”报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”教育公平是现代教育的基本目标之一。中华人民共和国义务教育法规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，依法享有平等接受义务教育的权利。”确保了每个适龄儿童教育入学机会均。中华人民共和国义务教育法从资源配置、经费保障、教学质量、队伍建设方面做了明确规定，加强义务教育的均衡发展。九年义务教育的普及，达到教育的起点公平，人人都享有受教育的机会，所有人都平等地接受了高质量的教育，是现阶段要解决的重点问题。教育均衡在肯定差距的同时，实现教育的平衡发展，

32、在平等原则下，教育机构和受教育者，在教育活动中实现平等待遇，在教育群体之间平等分配教育资源，达到需求与供给的相对均衡，合理控制教育差距，实现教育经费、师资配备、办学条件的相对均衡，鼓励发展快的地区在发展进程中，带动落后地区教育的提高。促进教育公平是国家的基本教育政策，扶持困难群体，促进义务教育均衡发展，均衡发展是当前义务教育的战略性任务。 二、教育均衡发展的实效 福建省闽侯县义务教育以学区改革为切入点，探索建立教育管理新体制，打破区域界限，实现区域教育的协调发展，按需要划分为若干学区，以学区为单位，整合教育资源，标准化、规模化办学，学区内从经费划拨、设施装备、师资配置等办学资源上，实现均衡发展

33、，逐步实现义务教育县域内的均衡发展。福建省闽侯县农村义务教育均衡发展取得了显著成效，学校发生了巨大的变化，广大教师的教育理念发生了转变，“支教活动”解决了师资难题，“捆绑”“支教”模式带来管理理念与教学方法的改革，缩小了学校之间的差距，学生受益、家长满意，义务教育均衡发展成为社会称赞的工程。构建教育协作区，办学模式发生了变化，发挥优质教育资源的辐射作用，增强了校际交流与合作，打破了城封闭的办学格局，完成由独立办学到协作办学的转变，为区域义务教育的均衡发展积累了实践经验。根据教学需要进行教师之间的合理流动与调配，激活了教师队伍。 三、义务教育均衡发展的措施 1.建立教育协作区 我学区负责的“农村

34、义务教育阶段均衡发展学区式管理行动研究”课题，建立农村年义务教育均衡发展的基本模式，实现学校均衡发展，多方面均衡教育经费投入、师资配备、学校设备设施、教育资源配置、学生生源等，实现教育资源的合理配置。“教育协作区”是一种区域内实现义务教育均衡的办学模式。按照这种模式，福建省闽侯县青口小学学区下属十所小学：青口中心小学、沪屿小学、大义小学、付竹小学、宏屿小学、镜上小学、西台小学、东台小学、集东小学、西塘小学。其中中心小学、沪屿小学、大义小学为三大优质学校，因此青口学区分为青口片、沪屿片、大义片。青口片有：中心小学、东台小学、西塘小学；沪屿片有：沪屿小学、宏屿小学、镜上小学；大义片有：大义小学、西

35、台小学、付竹小学、集东小学。分三片捆绑，互相帮扶，教师片内交流（交流采用“三三”制，即分三批，每批到相应薄弱校支教三年），资金捆绑。协作调配教学资源、师资力量，在人力、财力、物力和制度方面不断完善，为义务教育均衡发展提供保障。实行“四个一体化”，教师资源一体化，教师在区域内流动，统一调配，区内教学设备统一配备使用，教学器材、图书在区内流动使用，共享教育资源，教学管理一体化，统一课程计划、教学进度，统一检查，统一教研活动，教学质量评价一体化统一评价标准，统一考核，联校排课、全面提高教育教学质量。发挥优质学校的辐射效应，促进义务教育的均衡发展。 2.统一规划管理，完善各项制度 本着求同存异的原则，

36、统一学区管理，健全了各项规章制度。例如，轮换支教制度、主题教研制度、集体备课制度、教师交流制度、资源共享制度等，各学校严格执行各项制度，学区不定时督查，反馈执行情况，学区管理规范化、制度化，完善的制度是学区工作的运行的有效保障。学区实行一体化管理，优化资源，创办精品学校，学区内学校布局更加合理，装备完善，功能分明，设施齐全，环境优美，改善了办学条件，提高了硬件设施，孩子们享受到了同等的现代化教育。校长实行聘任制，竞聘上岗，定期流动，鼓励校长到薄弱学校支教，校长定期流动，在一个学校担任校长不能超过三年，支教校长优先评模评优。学区建立结对送课制度，安排优秀教师到教学点送课，孩子们享受均衡的教学资源

37、。 3.加强教师队伍管理，促进师资均衡 抓好教师的研训工作，促进师资力量均衡发展，组织区内教师集体学习，提高教师专业化水平。利用假期时间组织学区内的教师开展集体培训，鼓励教师进行教育教学研究，树立终身学习观念，科研兴校、科研兴教，科学化、系统化实施素质教育，加强班主任和生活教师培训工作，把德育工作放在首位，提高班主任待遇，提升班主任的工作能力，开展班主任竞聘上岗，使每个岗位的教师都走向专业化发展道路。开展新老教师互帮互助工程，学区教师面相互交流，取长补短，优秀教师做示范课，为青年教师提供参考，借助互联网进行频繁的互动交流，咨询答疑。骨干教师专业引领，多模式地开展教师培训，构筑学区教师梯队，实现

38、“教坛新秀教学能手骨干名师”四级发展。每学年学区内评选校园名师，为教师提供展示的机会，发挥优秀教师的示范和引领作用。本着“优质共享、合作双赢”的理念，开展丰富多彩的文体活动，例如，运动会、文艺会演等，激发了师生的集体荣誉感，促进学区内的交流合作，丰富了广大师生的课余生活，提高了学校的知名度。举行读书演讲活动，开展书信交流，注重师生的人格培养。 4.德育活动在区域间的开展 校园环境德育教育的窗口，创设优美高雅的校园文化环境氛围，让学生时时受教育，处处受感染，在区域内各学校建立、健全丰富多彩的教育阵地，利用黑板报、宣传栏、广播站等加强学生的思想教育，在过道、楼梯等地方，悬挂国旗、国徽、地图等标志，

39、在教室内墙壁上粘贴名人的画像，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。区域内各学校在同一时间，开展升旗仪式，进行系列化的国旗下的演讲，组织各种专题讲座，聘请公安、医院、交通等有关人员在区域内各学校进行巡回讲座，加强对学生的法制、安全、生理等方面的教育。在丰富多彩的德育活动中，健全人格，陶冶情操，学校的德育教育也得到均衡发展。 总之，农村义务教育均衡发展体现了“关注每一个学生健康成长”的教育理念，全面推进素质教育，提高教育质量，缩小义务教育的差距，实现区域内学校均衡发展，资源配置、办学水平和教育质量同步提高，消除了择师、择校的现象，使每个学生都享有同样的教育权利，均衡发展是实现教育公平的有效途径。 2010年TPM工作年终总结工厂管理的内容:TPM推进的内容:1、S:安全环保管理;1、6s现场改善;2、Q:质量管理;2、