版五年级英语上册的教案

1、Word - 12 -版五年级英语上册的教案 英语老师要每天早上要求同学抽出肯定时间开口读英语，熬炼口语力量，熟识课文。英语教学对同学的成长有着乐观的影响，作为五班级英语老师不妨写一篇五班级英语教案。你是否在找正预备撰写“最新版五班级英语上册教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ #700552最新版五班级英语上册教案2 教材分析 本节课要求同学学会谈论自己及家人伴侣的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。 学情分析 课前对同学做了简洁的调查，五班级同学对十二生肖有肯定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一

2、些基本的句型也能够了解和把握，能够在老师指令下参与一些活动，对直观生动的东西布满爱好。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动同学学习的乐观性。 1、了解熟识十二生肖动物的名称 2、能正确使用第一至第十二的序数词。 3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位状况。 4、了解自己与家人伴侣的生肖属相，并树立喜爱动物，爱护动物的意识。 学习重点及难点 词汇：dragon rooster rat ox 句型：What is your year? My year is the year of the. 教学难点：重点句型的拓展 教具预备：课件，录音机，生肖卡片 教学基本策略及设计思路 本课题是依据

3、本年段同学学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注意直观，形象，激发同学奇怪心和爱好，以同学熟识的生活情境和阅历为基础，通过卡片、小组合作等活动让同学在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 教学过程 Step1师生问候，增进沟通，复习旧知。 Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat 2.复习12个序数词。 3.学习句型Theis the. 4.小组合作，为12只动物排序。 设计意图 猜谜语，调动孩子的乐观性，生动形象，图文并茂，仿照读音，形象记忆，并就问题进行思索

4、。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。 Step3 1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按挨次读十二生肖。 2、听录音，并思索相关问题。 3. 让同学分组对话，老师巡察。 4. 同学回答所给问题。 5、学问拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。 My year is the year of the_ What is your year? 听音，看书，跟读 初识对话，再读对话，体会英语 表达培育自主学习力量和合作意识。检验同学把握对话和学问生成状况. Step4 1.播放课件，看短文。 2.回答问题。 What is Li Mings year? What i

5、s Jennys year? What is Dennys year? 分小组练习对话 My year is the year of the_.What is your year? 用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将学问拓展延长。 3.布置家庭作业 最新版五班级英语上册教案3 教学重点： Words of Unit 1 教学难点： 1. There are ten pencils in the blue box. 2. There are enough pencils. 教学用具： radio and pictures. 教学程序： 一、复习 Review the wor

6、ds of Module 4 二、课文教学 (1)SB练习1 A. T播放磁带，同学听并思索以下问题。 1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3) Are there enough pencils? B. 听其次遍后同学小组争论上述问题，并派选手参与每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读同学把握不好的词。T给获胜的小组加分。 示例：enough give every everyone them careful C. 放录音，SS跟读。 a) 俩人一组完成AB练习2 b) SB

7、活动3 三、教学活动 1) 同学独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。 2) T预备一些图片或实物，同学练习描述。 例：一大瓶水，俩个小杯子。 There is too much water. There are not enough cups. 很多页纸，俩个小袋子。 There is too much paper. There are not enough bags. 3) 必答，每组派3人竞赛，对一句加一分。 4) 全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。其次步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。老师要多在教

8、室里走动，以防有的组为了速度而由同一个同学完成。 四、课后作业 Copy the key words and sentences and recite them. 板书设计： Module 5 Unit 1 A B C D Unit 1 There are enough. Words Sentences. 最新版五班级英语上册教案4 教学内容： SB(同学用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Its mine hishersJimmys. 运用任务： 1.做练习 2.参与失物招领的嬉戏 教学程序： 一、热身复习 表演上一节课的课后作业，老师对表演精彩的表扬. 二、课文导入 上节课我们在失物

9、招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西. 三、课文教学 利用简笔画吸引同学的留意力.老师先画出书包的一部分，向同学提问：Whats this?然后问：Whose bag is this?听课文录音，请同学边看插图边跟读，仿照语音语调.同学几人一组分角色表演对话，老师做必要的指导. 完成练习，听录音，试着自己连线. 四、任务完成 完成运用任务1.同学两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习. 完成运用任务3.请一名同学读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让同学依据插图完成选择填空. 五、课文学习 老师播放录音歌曲，让同学整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓舞同学跟唱，老师同时教唱

10、歌曲. 六、课后作业 最新版五班级英语上册教案5 教学目标： 1、语言学问和技能目标 能听、说、读、写本课的主要单词 把握下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate能理解课文内容。 能用过去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目标 同学对本课所学内容感爱好，能乐观主动参加课堂活动，特殊是小组合作学习。 3、文化意识目标 通过对本课的学习，同学能了解到英国有特地的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。 教学重点： 1、同学能理解课文内容。 2、同学能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。 教学难点： 1、不规章动词的

11、过去式。 教具预备： 单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。 教学过程： Step1. Warmingup 1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)playplayed readread watchwatched seesaw dance-danced drinkdrank stopstopped dodid dropdropped are-were 【设计意图】 在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活跃课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。 St

12、ep 2 Presentation 1、创设情境教同学词 (课件呈现姚明打篮球图片) T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a _man_ . (课件呈现中国男篮打篮球图片) T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are _men_. (课件呈现邓亚萍打乒乓球图片) T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is

13、a _woman_ . (课件呈现女双打乒乓球图片) T: They are _women_. (课件呈现电影演员成龙图片) T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an _ actor _ . 【设计意图】 利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教同学词men、women、 actor，特殊是前两个单词通过单复数对比，特别直观，让同学留下深刻印象。 2、课文导入 (课件呈现大明正在看信的画面) Look! What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . Hes

14、 got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【设计意图】 通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文，特别直接。 Step 3 Text learning 1、 设问 (课件呈现课文中两张插图)请同学观看这两幅图，进行提问：Why ? Where ? 2、分段阅读教学 老师设置问题，同学快速扫瞄课文。 (课件呈现问题) Where did they go ? They went to the _ . A. park B. school C. ch

15、ildrens theatre 文化渗透：在英国有设置特地的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心健康成长。 请同学上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。 老师设置详细的问题，同学认真阅读第一段，圈出问题答案 (课件呈现问题) What did the men do ? What did the women do ? What did the actors do ? (课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，关心同学理解第一和其次问题。) The men wore womens clothes . (wearwore) The wo

16、men wore mens clothes. (课件播放相声演员牛群、冯巩说相声的画面，关心同学理解第三问题)The actors told lots of jokes .( tell- told) 老师设置选择题，同学阅读二、三段。 (课件呈现选择题) After the show they went to the _ . A. park B. restaurant C. library They all ate _ . A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【设计意图】 课文教学采纳先整体输入，再分段教学的方法。首先老师先设置一个关键的问题，让同学通过快速扫瞄课文，并回答问题，对课文内容有也许初步了解。接着采纳分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，同学简单接受。 3、跟读课文。(用CD-ROM播放) Step 4 Extension 同学口头描述