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文档简介

1、 设计者：弓长茂桂学校庆元县城东小学教学内容：北师大版小学数学第三册第18页，课题儿童乐园课堂练习设计练习设计与组织设计意图（1）一撰有多夕只鸟？加法昇式：3+3+3+3=農法算也用0（2（只或4312只1、学生借助情境图独立完成，且说一说“3”表示什么，“4”表示什么。2、通过列加法和乘法算式的对比，使学生明白乘法算式各部分表示的意思，由“求和”用加法计算，转化为也可以用“乘法计算”思维的转变。基础题，要求全体学生能完成，通过练习理解“求相同几个加数的和可以用乘法计算。”明确乘法算式各部分是怎么来的，加法算式改写成乘法算式方法：相同加数乘以相同加数的个数。加虫算式：7+7=4或2+2+2+2

2、+2+2+2=14紐算丸厲迴=肓（牛（3冥辺=（3介）1、学生借助排列有规律物体情境图独立完成。2、说一说，为什么会出现两种不同的加法算式。乘法算式中的，2”“7”分别表示什么意思。续前页练习设计与组织在排列有规律的物体方阵图中，引导学生横着看，竖着看，培养观察的有序性。同是7X2的算式，从不同角度入手看，他表示的意思不一样，进一步巩固加法和乘法的联系。习题设计UOQC有（4牛盘于每盘有个鸡蛋+扶有（0）个鸡蛋“加法算式：0+0+0+0=0乘袪算式：0X4=0操作要点1、学生借助情境图独立完成。面对空盘子，没有具体的实物，学生无从下手。2、面对困难，引导学生积极思考，四个都是空盘，个鸡蛋也没有，用0”表示，但0乘4怎么还是0呢？从加法算式反过来验证，强化乘法和加法间的关系。习题设计填一填。（1）1+1+1+1+1=5与成乘法算式:（2）2个5相加写成乘法算式：込“区）四3X4写成加法算式4詔皿12或333+32操作要点1、学生脱离具体情境图，利用抽象数据独立换算。2、加法能改成乘法，能理解意思。进行逆向思考，由乘法改写成加法。3、2个5相加，学生易写成2+5。续前页练习设计与组织习题设计(5)+1、拓展练习，学生小组合作，积极思考完成。操作要点2、追问：加法算式改成乘法，加数必须相同，而6+6+6+3

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