原创高考语文复习备考精品课件 论述文阅读一般论述类文本阅读第三部分 专题一 一般论述类文本阅读

1、第三部分 专题一 一般论述类文本(wnbn)阅读突破(tp)333共二十一页 专题(zhunt)一 一般论述类文本阅读一、语文素质能阅读理论类文本。了解文本的文体特征和表达方法。具有较广的文化视野，尊重多元文化，吸收中外古今优秀文化的营养，提高科学和人文素养，形成良好的思维品质，培养探究精神和思辨能力。注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，提高想象能力、思辨能力和批判能力。学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立(d

2、l)见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。联系当代社会生活中的有关问题和中外文化现象，有意识地验证、借鉴、运用所读论著的观点、方法，提高自己的思想认识水平。解读课标共二十一页二、运用要求根据阅读目的，针对阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。把握一般论述类文本的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解(lji)文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解(lji)结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3、侧重于培养分析性思维能力。把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，着重培养学生的概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。共二十一页论述类文本阅读，广东省高考经历了两个阶段：2004 - 2006年，主要是以科学类论文为主，题型主要是客观题；2007-2013年，主要是以经济类、社会类及学术类论文为主，题型是客观题与主观题兼有。2007 - 2013年考试大纲有两个变化：一是将原来的“理解文中重要词语的含义”改成了“理解文中重要概念的含义”，二是删去了原大纲中“根据文章内容进行推断和想象”的要求。1理解文中重要概念的含义。“理解文中重要概念的

4、含义”可简称为“概念理解”。和前几年考纲中“理解文中重要词语的含义”相比，“重要概念”缩小了范围，明确了指向，排除(pich)了考查非专业的普通词语的可能性。所谓“重要概念”，主要是指与文章所写对象有关的专业术语，或体现文章思想内容的核心词语。如果对这些概念理解不清，就很难读懂文章。梳理(shl)考点共二十一页理解概念的含义，包含两方面内容，一是明确概念的内涵，一是明确概念的外延。概念的内涵指事物的本质属性，就是一事物区别于另一事物的特点，文中常以下定义的方式来呈现。除了典型的下定义之外，其他对概念作解释说明的语句，也能从某个侧面部分地揭示概念的内涵。概念的外延指概念所反映的对象的全部范围。比

5、如“人”的内涵是能够制造和使用劳动工具的生物，外延是古今中外的每一个人。要准确理解文中的重要概念，首先要注意寻找下定义和作诠释的语句，其次是注意确认概念的外延，辨析各个外延之间的相互关系(gun x)，分清类别，理清层次。2理解文中重要句子的含意。“理解文中重要句子的含意”可简称为“句意理解”。所谓“重要句子”，从考查阅读能力的角度来看，这些语句能检测考生理解能力的高低优劣。主要包括以下几种情况：结构比较复杂的句子。结构复杂的长句表达的意思复杂周详，理解难度相对较大。共二十一页内涵(nihn)比较丰富的句子。指语意不直白浅露的句子，如言简意赅的，委婉含蓄的，使用比喻的，等等。具有概括作用的句子

6、。有些句子可以统领分散在文中的零散材料；有些句子表明一种观点；带有陈述事实、例证的相关句子。具有因果联系的句子。有些句子和文中的其他语句构成直接或间接的因果关系，一般考的是表示结果的句子，要求找出表示原因的句子。前两种是直接考查对语句内涵的理解能力，后两种是从分析把握句间关系的角度，间接考查对语句的理解能力。3筛选并整合文中的信息。“筛选并整合文中的信息”可简称为“信息筛选”。所谓“信息”，就是文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及相关解释与阐述。就阅读检测而言，信息就是分散在文中，需要辨别、选择、组织、加工的各种说法或材料。共二十一页所谓“筛选”，指根据要求，从纷繁复杂的语言材料

7、中选择所需信息。其显著特征是，特别强调在选项与原文、原文中此处与彼处的相似相关的表述中进行细致的比较、辨认，并按照一定的标准，从中进行准确的选择、提取。所谓“整合”，就是对筛选所得的信息进行进一步的组织、加工，使之条理化，系统化。信息筛选题每年必考，题型有选择题和简答题。4分析文章结构，把握文章思路。“分析文章结构，把握文章思路”可简称为“结构分析”。要深入理解一篇文章，必然要研究它的结构，揣摩作者布局谋篇的思路。“结构”指文章的内部组织与构造，即作者依据表达和审美的需要，将选定的材料妥善安排，组合成有机整体的一系列手段、方式和方法，包括层次、段落、开头、结尾、过渡、照应、线索、伏笔等具体内容

8、。“思路”就是按照一定的条理，由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际(shj)是一个连贯的、有条理的思维过程。共二十一页文章结构与作者思路是表与里的关系，文章结构体现作者的思路，作者的思路靠文章的结构体现出来。分析文章的结构，就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，辨明文中观点和材料的关系，弄清文章的段落层次、开头(ki tu)结尾、过渡照应等问题。5归纳内容要点，概括中心意思。“归纳内容要点，概括中心意思”可简称为“内容概括”。归纳和概括能力，是阅读能力的核心要素，也是历年高考的必考重点。“归纳内容要点”，就是理清句间或段间关系，切分段内或全文层次，把各层的意思一一概括出来。归纳的本

9、质是通过梳理辨析，删繁就简，去粗取精，把相同的内容归并起来，使具体丰富的材料变得条分缕析，简洁明了。“概括中心意思”，是对文章整体内容进行综合的把握，是在归纳要点的基础上，作更进一步的浓缩、深化，目的在于透过具体内容，把握其核心和实质。“归纳内容要点”和“概括中心意思”，一个分门别类，逐一列举，重在“分”；一个立足整体，综合把握，重在“合”。共二十一页6分析概括作者在文中的观点态度。“分析概括作者在文中的观点态度”可简称为“观点把握”。作者在文中的观点态度，是文章的主旨所在。“分析概括作者在文中的观点态度”这一考点，是在归纳内容要点，概括文章意思的基础上提出来的进一步要求。所谓“观点”，就是作

10、者对事物的看法、主张；所谓“态度”，就是作者在文中表现出来的爱憎、褒贬的感情倾向。作者在文章中的观点和态度，有时表现得比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行梳理归纳；而有时则隐含于作品的形象或字里行间，还需细心揣摩和抽象概括。与观点态度有关的题目主要有两种情况：概括作者通过全文(qun wn)整体内容表现出来的观点态度。概括作者通过文中某个局部内容（某个段落，或分散在各段的某一个问题）表现出来的观点态度。共二十一页经典题型（2010年广东卷）阅读下面的文字，完成1 - 4小题。1下列说法中不符合文意的两项是（ ）（5分）A艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我表现。

11、B对作家来说，作品(zupn)以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我”。C在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。D在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立“我”。E在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从 “非我”世界中找回了“我”。共二十一页【答案】A D【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力；能力层级C。“艺术只是作者的自我表现”不准确，文章第段首句指出，“文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现”。歪曲(wiq)原意，根据第段的相关语句可知，“表示绝对的顺从”恰恰是失去了“我”，

12、而不是建立“我”。共二十一页2根据文意，下列判断不正确的一项是（ ）（3分）A为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态，这是在创作前体验“非我”。B清代一女子迷恋红楼梦中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了“我”。C一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。D在琵琶行中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨(gnki)“同是天涯沦落人”，这是创作者在“非我”中表现了“我”。共二十一页【答案(d n)】C【解析】本题考查筛选文中信息及进行分析的能力；能力层级C。第段的“但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑而是应该走进这个世界，又不能迷失

13、在这个世界之中”，意思就是指我们不要迷失在艺术作品中，“要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来”。因此，C项的“迷失我”说法错误，而应该是找回自我。共二十一页3从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度(jiod)，分析第段画线部分的内容。（4分）共二十一页【参考答案】演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从“我”进入“非我”。演员在表演中使自己变成岳飞，变成秦桧，则是在“非我”中失去了“我”。（或：演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧，却不使自己变成岳飞、秦桧，则是在“非我”中体现了“我”。）【解析】本题考查分析作者在文中的观点态度的能力；能力层级C。对第段画

14、线部分(b fen)内容的分析，是有前提条件的，即从“我”与“非我”关系的角度分析。这两者的关系出现在文章的前两段，即作者提出观点的语段。在作者看来，艺术活动中不可无“我”，但又时时处在“非我”的包围影响中。而“非我”是指“我”以外的一切人和客观现实。另外，“但”字将画线部分(b fen)分为两层含义，前一句重点在“非我”，后一句重点在“我”。共二十一页4艺术活动中为什么“不可无我”？请从创作(chungzu)和欣赏两方面回答。（4分）共二十一页【参考答案】在创作中，只有渗入作者的思想感情，表现他对客观现实的态度，作品才能感染人、打动人，才能影响现实、改造(gizo)现实，达到创作目的。所以，

15、不可无“我”。在欣赏中，只有表现出个人的独立态度和鲜明个性，才能发现艺术世界与现实世界的联系，否则会在欣赏中迷失自我。所以，不可无“我”。【解析】本题分析概括作者在文中的观点态度的能力；能力层级C。题干中“请从创作和欣赏两方面”提示考生答题的范围主要集中在第段。答题时，要从相关的语句中抓住关键性的词语，如“作者的思想感情”“客观现实的态度”“迷失自我”“艺术世界与现实世界”“表现出个人的独立态度和鲜明个性”，然后对此稍加整合即可共二十一页一般论述类文本(wnbn)阅读必考题是高三复习过程中一个非常重要的板块，分值很高，题型稳定。训练量应稍大，关键是要通过适当的练习和分析，培养良好的思维习惯和答

16、题规范。一般论述类文本阅读的训练效果，与所选试题的质量有很大关系。规范严谨的试题可以在解题的思路、方法上给人正确的引导，粗制滥造的题目让人越做越不得要领。从整体上说，高考题比各种模拟题的质量要高，大型考试（如各地“一模”“二模”）的题目比小范围测试的题目质量要高。先求准，后求快。练习和考试不同，考试要追求速度，练习要追求准确，平时做题要放慢速度，讲究逻辑，提高质量，在此基础上，不断总结，熟能生巧，才能切实提高解题能力，考场上才能做得既准又快。备考(biko)策略共二十一页1培养整体把握的习惯(xgun)和能力。主要是概括能力，包括句意概括、段意概括、句间关系分析和段间关系分析的能力。2培养精心审题的习惯和能力。要善于通过审题，准确领会题目的指令和暗示，明确思考的方向和答案的大致框架。3培养规范答题的习惯和能力。主要包括题文对照仔细比较，利用原文组织答案，先繁后简，逐步推进，问答相对应，角度求一致，使用序号分条表述等。4选择题一定要认真核对原文，发现差异，仔细辨别。简答题要注意要点齐全，尤其要注意近年广东省高考的思路：用文中原理、观点，分析现实生活中的现象。应试(yngsh)技巧共二十一页谢谢(xi xie)观赏共二十一页内容摘要第三部分 专题一 一般论述类文本阅读。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达