第一节　多变的天气13

1、PAGE PAGE 4教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入视频播放：海尔兄弟动画片导言：首先请同学们欣赏一段动画片，观看的同时思考，片中歌词唱到了什么？今天我们就从谈天气开始，你们知道哪些有关天气的知识？除了你们了解的，你们还想知道有关天气的哪些知识？整理学生想知道的知识：欣赏动画片、思考问题、回答问题思考回答：天气特点、怎样预报天气预报、怎样描述天气、天气和人类的生产生活有关系吗、空气质量等创设学习情境，激情引趣了解学生现有的知识层次和迫切需要的知识。汇集大家的智慧，激发学生汲取知识的欲望。教师活动学生活动设计意图教学过程一、天气与气候的概念、区别1.利用多媒体课件展示两则材料提出问题：

2、在材料一中，你会发现这段描写发生在多长的时间段内？大气状况变化怎样？在材料二中，你发现小刚描述的是多长时间的大气变化？在小刚生活的地方是不是年年都如此，变化大吗？根据材料，小组归纳下列表格表示时间的长短表示时间的长短天气气候总结；天气与气候的特征总结：两段材料中关于时间的词语，材料中关于天气变化的阴、晴、风、雨、冷、热等词描述天气,2、激将法“你确定你会了吗？” 那让我来考考你！提出5个问题，辨别天气与气候两位同学朗读两则材料的内容，其它同学边听边思考问题，小组探究：小组内部说出自己的答案，材料所说明的天气特征材料一：短时间、多变 材料二：长时间、变化不大派代表展示、分享得出的结果。学生做出反

3、映。抢答，为小组加分。通过两则材料对比让学生辨别天气与气候的异同，使学生轻松掌握“天气与气候的区别”这个知识点。运用小组合作这种动起来的学习方式，提高学生学习的积极性，而且对这些地理知识不用死记硬背。目的是考查学生掌握天气与气候是否真正理解。二、天气预报过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的哪些方面有影响？3展示天气与生活图片你还能举出一些天气与我们日常生活密切联系的例子吗？过渡：既然天气对人类这么重要，那么怎样才能预知明天的天气呢？那获得天气预报有哪些途径？4展示获得天气预报的途径图片5、放天气预报是怎样制作的视频动画片6你们会看报纸、电视台的天气预报吗？

4、想想看到过的天预报都可以获得那些信息？7、展示卫星云图你知道这是一张什么图吗？思考：蓝色、绿色、白色分别表示什么？利用多媒体，在图中举出我国南方地区和哈尔滨，这两个地方，哪里会下雨呢？为什么呢？8.大家想想在天气预报中，我们还看到什么图？展示我国某日的城市天气预报图，这张图中为什么有那么多的符号?他们表示什么？同一时间不同地方天气是否一样？展示常用天气符号，提出，这些符号表示哪种天气，我该怎样记住他们呢？适时给予点播、纠正、总结9.出示所有常用天气符号，大家来识读，（先出符号，再出表示的天气），改变出图顺序，先出天气，没有符号，问学生，没出符号你们怎么知道是雾？10.天气预报中还会提到风向、风

5、力、气温等讲授具体知识点练习东北风5级怎样表示？11.你学会了吗？那我们来换个角色吧，模拟天气预报员来播报天气预报12.老师归纳总结刚学到的知识一、天气1、概念：2、特点：二、气候1、概念：2、特点：三、天气预报1、卫星云图 蓝色表示海洋 白色表示云雨区 绿色表示陆地2、主要天气符号四、天气、气候对人们生产生活的影响过渡：近年来天气预报新关注的一个内容，空气质量13.出示我国某日空气质量报告图、空气级别、污染指数、空气质量状况报告表请同学们小组讨论他们之间有什么联系？空气质量会影响人的身体健康14、出示“处境艰难的地球”漫画，请同学们谈感想补充，天气会影响我们人类的生产、生活，同时我们人类的活

6、动也会影响天气，所以我们要保护环境，珍惜我们的地球。学生总结：天气影响交通天气影响农业生产天年影响军事等拓展思考问题学生想到天气预报可以获得学生答出：电视、收音机、网络、手机、报纸等学生观看学生思考回答。学生答“卫星动图”学生看图后，思考回答：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区学生通过刚学到的知识点回答：哈尔滨学生答出哈尔滨这个位置是白色的，颜色越白表示云层越厚，下雨的可能性越大。学生回答到：天气符号是用来表示不同的天气的。同一时间不同地方天气是不一样的。小组议一议，每种符号表示什么样的天气，该怎样记，会记得更牢，组内互相考学生着急了，用手笔划出来符号了学生听学生练习小组派代表展示，给

7、小组加分学生分析出，污染指数越大，空气质量级别越大，空气质量状况越差学生谈感想，得出我们需要保护环境，我们需要洁静的空气说明天气影响我们的生产、生活使学生在脑海当中出现天气预报情境，纷纷发言引出下面的知识点讲授知识点目的是让学生学以致用，会读卫星云图组员通过讨论分析得出结论，交流共享记牢的方法，并且互相考可以记得更好，体现了新课改理念中的认知与情意的统一，调动学生的积极性和参与的热情，学生在学知识的同时增强了自信心和成就感，快乐的学习。组内分析探究最后达成共识选代表进行汇报，既给学生学习的自主权，又为学生搭建了展示成果的平台，使学生感受到学习的成就感。其实是在帮助学生记忆天气符号传授知识巩固知识点把课堂推向高潮，在教学活动中，可以把形成结论的过程变得更生动，让学生实践、比赛、合作交流，使学生真正成为地理学习的主人。针对学生记忆易混淆的特点，便于学生掌握，而且学生可以反复操作，使学生感觉有趣，乐于学习。达到了很好的教学效果。培养学生