手影游戏在幼儿教育中的应用与价值论述

1、PAGE PAGE 4民间游戏手影游戏在幼儿教育中的应用与价值【内容摘要】手影，作为一种艺术化的手势语言，幼儿在手影活动中所获得全新身心体验是以往活动所不能带来的。本文从四个方面阐述了手影游戏在幼儿教育教学中的实际应用。【关键词】手影 游戏 应用 培养手影，作为一种人们喜闻乐见的民间儿童游戏，走进幼儿教育领域自然而然。然而，这种非言语的表达形式其背后隐藏的教育价值究竟有多大，是教育教学工作者所关注的，尤其是在幼儿教育中，促进儿童的发展是关键。手影游戏，通过手部动作的变化，运用光的投影即可实现不同动物形象，“像不像，三分样。”这种形似的过程，乃至长久练习达到神似的游戏，动物形象以一种具体的、可视

2、化形式呈现在面前，可以启发儿童的想象思维。在幼儿园手影教学活动实践研究过程中，我根据自身多年的教学实践活动经验，采取理论与实际相结合的形式，浅析手影活动在幼儿教育教学中的运用价值所在，以飨读者。 一、幼儿园中民间游戏的“在场”民间游戏集民间布衣智慧，是人们在长期生活中逐渐形成、经过实践检验从而流传至今的一种活动，它具有鲜明的地方特色，其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，反映了现实生活的多姿多彩，深受儿童喜爱。民间游戏可谓是种类繁多，关于儿童民间游戏的研究，涉及诸多学科领域。然而，当今社会科技的飞速发展，儿童民间游戏越来越不被人们关注和重视，如今的儿童，玩具数不胜数，喜爱电子游戏、电动玩具等，尤其是城

3、市化发展加剧，幼儿结交一起玩游戏的玩伴的机会也越来越越少。同时幼儿园老师也抱有“多一事不如少一事”的心态，局限于园内资源和现有的教学安排等。各方面的原因“阻止”了更多的儿童民间游戏走进儿童，造成了民间游戏在幼儿园的“缺场”。手影，是一种民间传统儿童游戏。手影游戏历史悠久，在民间流传甚广，但也随着时代的进步和发展，一度被世人“冷落”。20 世纪 90 年代，手影戏搬上了中央电视台，引起了大家的喜爱和耳目一新。尽管如此，手影所受的关注程度并上涨，尤其是在教育教学领域中，把手影引入到教学中的应用和研究更是少之甚少。幼儿园开展的手影实践教学活动，在一定意义上为后续手影的相关研究提供了借鉴。经过一学期的

4、手影教学活动实验，班级幼儿喜爱，教师愿意用心去设计手影活动，为幼儿民间游戏的“在场”做出了自己的努力。二、促进幼儿精细动作的发展俗话说：“心灵手巧。”说明手的灵活性会对人的发展产生较大的影响。幼儿精细动作的发展主要体现在手指、手掌、手腕等部位的活动能力。幼儿最初是用手来感知事物的属性和事物之间的关系的，精细动作的发展顺序，从用满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到用食指与拇指对握，代表着幼儿大脑神经、骨骼肌肉、感觉统合的成熟程度。精细动作的训练应该依据发展顺序，逐步进行。精细动作，其实是人们解决细小问题的一个重要物质基础，也就是说当人们要完成一个抓握，一个捏起，一个穿脱，都需要用到双手，需要眼睛

5、，需要身体各个方面的统一配合，也可以说，精细动作对每一个人来讲是大动作的一种延伸。手影是传统的民间手指游戏，对于促进幼儿精细动作的发展功不可没。幼儿可以单手进行手指的弯曲、伸直进行变化不同的手影形象，也可以使用双手合作，相握、交叉和双手手指的弯伸等动作变换更多的形象。手影历史悠久，再加上现代手影艺术的发展，手影图示、手影表演和著作也不少，家长和教师可以方便为幼儿提供相关学习材料，幼儿进行手影动作的模仿。小手动一动，就可以变化成自己喜欢的动物形象，也激发了幼儿的兴趣，愿意去做手影，孩子们持续性的模仿、熟练手影的练习，对于其手指灵活性和精细动作的发展具有长远影响。当然，手影不仅仅只是手指动作的变换

6、，也用到手掌、手腕和整个身体动作的配合，才能较好的实现想要表达的效果。三、利于培养幼儿的想象力和注意力大量的事实说明，通过对孩子注意力进行研究中发现，想让孩子一直保持注意力高度集中的状态，一个最重要的条件就是不要干涉他们的行为，让孩子们自由发挥出自己的原有状态。需要注意的是，在给孩子自由的同时，还要为他们提供一些能够引起他们关注的东西。幼儿园区域活动中，幼儿自由玩耍自己心仪的事情，教师不做干扰，但是教师总是费尽心思创设更好的活动样式来吸引幼儿的注意和参与。手影活动区域的创设达到了这一目标。班级内手影活动区域创设后，孩子们经常走到区域里，仔细看手影图示，并进行模仿手影动作，在手影区域用手影进行表

7、现表达，自我欣赏或者邀请小伙伴们来玩。这里的手影游戏不同于舞台上的手影表演，重在让孩子们自己或同伴看到自己的成果，并促进其言语和思维发展。他们在练习过程中的专注，令人感到惊讶。例如：某中班手影音乐教学活动中，幼儿用“树叶”材料或者手影表现秋天来了树叶飘落的情景，其他孩子们进行观察，在老师提问：“他的树叶是怎么落下来的？”时，孩子们能够清楚地表达：“他是两片同时落下来的。”“她的是一片一片落下来的。”在幼儿进行手影表现表达的时候，自身的专注表演和同伴的仔细观察，在一定程度上培养了孩子的注意力。可以说，在幼儿感兴趣的手影活动中，其注意力的培养在无声无息中就进行着。四、利于幼儿协作能力和创造力的培养

8、1协作能力的培养：纲要指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活功，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。儿童通过交往逐步认识自我并接纳他人，初步了解社会生活必需的基本行为规范。”幼儿园一日活动安排重在满足孩子们社会性发展需要，手影游戏适合幼儿个体，更适合幼儿进行小组合作。幼儿园引入手影的初衷就是开展小组合作的手影情景短剧表演，但不仅仅是为了活动而活动。通过手影活动，孩子们进行小组合作，获得是一种新的情感体验，小组的作品是大家协作劳动的成果，它印刻在孩子们的脑海里，永不逝去。2创造力的培养：手影，一种非言语表达方式，可以说是一种手势符号，也被认为是一种艺术性符号。人们不仅能够接受符号，而且能

9、创造符号，手影正是人们在生命长河中创造出的一种艺术形式。手影游戏引入幼儿园，初始幼儿通过教师提供的手影图示进行模仿学习，掌握越来越多的手影动作，并参与教师精心设计的手影活动；的确，模仿帮助人类使用工具、构建能力，是人类生存的基础。人们也通常认为，模仿是一切学习的开端，继而是创造，再后是自主。然而，幼儿并非只有基本生活能力，只有简单的模仿，而是有着出乎成人意料的认知、情感和学习能力。手影音乐教学秋天来了中，幼儿用手的形状投影表现树叶落下的情景，孩子们用不同的形状进行表现，赋予了“树叶”以新的生命，这是一种创造；在手影表现中，对同一小动物的投影，孩子们可以按照自己的理解和先前经验用手影去呈现，尊重他们表现的多样性和想象力，这又是一种创造。其实，幼儿用手影这种艺术化的形式来创编小故事的过程，就是一