普通心理学题库

1、第十章题库一单项选择个体有意识地收集有关经验，用以完成当前任务的记忆属于（外显记忆）容易保持和恢复的记忆是（动作记忆）长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限是（1分钟）短时记忆的容量为（7+-2）下列属于短时记忆的是（工作记忆）早晨起床后背诵外语单词效果好，重要的原因是没有（前摄抑制）记忆过程包括下列基本环节（识记、保持、再认和回忆）（语义记忆）是人类特有的记忆方式没有意识参与的记忆属于（内隐记忆）受（前摄抑制和倒摄抑制）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部 分一般遗忘的较少，而中间遗忘的较多当过去感知过。思考过或体验过的事物重新出现时，我们能够识别出来的心 理现象是（再认）艾宾浩斯遗忘规

2、律表明应进行（及时复习）过去经验过的事物或对象虽然不在眼前，但能够在头脑中被反映叫（回忆）感觉记忆的存储时间大约为（0.25-2秒）过去经验对当前作业产生了无意识影响的记忆叫（内隐记忆）形成和提取不依赖于有意识的认知过程，一般不能用语言表达的记忆是（内 隐记忆）在意思的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识影响即（外显记忆）能随意的提取记忆信息，能对信息进行较准确的语言表达的记忆是（外显记 忆）经过练习形成运动机能的记忆就是（程序性记忆）（定位说）理论认为，脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的，记忆是 由脑的特定部位产生的（反响回路说）能够较好的解释短时记忆的生理机制各种感觉的后象就是（感觉

3、记忆）的不同表现具有加工信息与存储信息的双重功能的记忆叫（工作记忆）（衰退说）认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消失的 结果（干扰说）认为遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致潜移默化涉及的是（内隐记忆）头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（情景记忆）进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到（注意）就会转入到短时记忆阶段， 否则就会很快消失学习后立即睡觉，保持的效果在比学习后继续活动保持的效果更好，这是由 于（无倒摄抑制的影响）斯滕伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是（系列全场扫描）艾宾浩斯在做实验时所采取的的方法是（节省法）Sperling,1

4、960在自己的首创性实验中，通过“全部报告法和“部分报告 法”证明了（感觉记忆）的存在闪光灯记忆指的是围绕一个特殊、重要或令人吃惊的事件的记忆事件出现时 的图像非常生动，具有鲜明性、准确性和持久性的特点。在以下的情况中， 哪种不算闪光灯记忆（午饭食物）有关系列位置曲线的实验表明，单词呈现速度（只影响首位效应，不影响近 因）实验表明，汉子短时记忆的编码方式主要是（形状编码）一种常用于抑郁症，且引起逆行健忘的治疗是（电击疗法）我们几乎意识不到的记忆是（感觉记忆）把记忆区分为短时记忆和长时记忆，最早是（詹姆斯）由提出的标准化考试中常用问答方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利 用记忆中的（回

5、忆）通过（复述）可使信息从短时记忆进入长时记忆后学习材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（倒摄抑制）学习程度对保持和遗忘有较大影响。实验证明，既不产生疲劳又使保持的效 果最佳的学习为（150%）（信息的被意识）不是感觉记忆的特点所谓舌尖效应是指（提取失败）人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（记忆的作用）记忆过程的最后一个阶段是（提取）记忆过程的第一个阶段是（编码）我们可以在告诉别人一个号码后立即拨打，但是时间稍长就记不起来了。这 种记忆属于（短时记忆）下列哪些不属于语义记忆的是（对广播操的记忆）（海马）中的一条神经通路存在系列的短暂高频动作电位，能够使该通路的 突触强度增加，从而产生

6、长时程增强作用因为（感觉记忆）的存在，我们可以把静止的图片看成是连续的画面。对短时记忆的描述正确的是（信息可以被意识到）记忆材料在系列中的位置会对识记和回忆产生影响，这种影响叫（系列位置 效应）人们对系列呈现的刺激材料进行自由回忆时，最后呈现的内容往往回忆成绩 最好，这是因为（近因效应）二多项选择题1影响遗忘的因素包括（A B C D ）A识记材料的性质和数量 B识记材料的系列位置C识记者的态度D识记方法2对短时记忆的描述正确的有（B D）A存储时间为0.25s2sB感觉记忆和长时记忆的中间阶段C存储容量无限D容量有限3对感觉记忆的描述正确的是（A B C D ）A存储时间为025s2sB记忆

7、的开始阶段C存储容量比短时记忆大D有鲜明的形象性4记忆的三个基本过程包括（A C D ）A编码B筛选C存储D提取5根据信息保持的长短可以将记忆分为（A C D ）A感觉记忆 B语义记忆C长时记忆D短时记忆6按记忆的内容将长时记忆分为（A B ）A情景记忆B语义记忆C陈述性记忆D程序性记忆7记忆作为一种心理活动，其基本环节构成包括（A B C ）A识记B保持C再认或回忆D遗忘引起遗忘的原因可能是（ABCD）。A、记忆痕迹衰退B、其他刺激干扰C、对不愉快经验的自我压抑D、没有良好的提取线索短时记忆以下哪些特点是感觉记忆和长时记忆没有的（AB）A、对信息进行有意识加工B、储存的信息相对较少C、信息保

8、持时间很短D、其储存的信息是我们察觉不到的根据记忆的内容，可以把记忆分为以下哪几个种类（ABCD）A、形象记忆 B、语词记忆 情绪记忆D、动作记忆以下几种记忆方法。哪些属于自然语言媒介法（ABD）A、在学习“小狗” “香烟”时，把它说成“小狗吃香烟”B、把12对脑神经的名称编成有韵律的顺口溜记。、把要记忆的材料想出心象。、学习珠算时背珠算口诀学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到（AB） 的影响。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、内抑制 D、外抑制倒摄抑制（CD）A、指前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用B、表明遗忘是衰退的结果C、表明遗忘是干扰的结果D、指后学习的材

9、料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用短时记忆的编码形式有（ABCD）A、语音听觉编码B、形状编码C、视觉编码D、语义编码 15、最常用来测量以及的方法有（ABCD）A、回忆法 B、再让法 C、节省法 D、重建法三名词解释记忆：原先的刺激不复存在时所保持的有关刺激、事件、意象、观念等信息 的心理机能，是个体对其经验的识记、保持、回忆或再认。回忆：经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程。再认：经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程。提取：指在需要的时候将编码储存在记忆中的信息，予以解码输出并通过反 应表现出来的历程。感觉记忆：也称为瞬间记忆、感觉登记，指保持感觉刺激（光、声、气味和 触

10、压等）的瞬间映像，其保持时间很短，大致不超过12秒。短时记忆：指保持的时间约为20秒，一般不超过1分钟，除非积极加以复 述，否则信息会很快在短时间内遗忘的记忆。长时记忆：指保持信息的时间极长，从1分钟以上直至伴随人的终生。程序记忆：也称之为动作记忆，指对习得行为和技能的记忆，包括基本条件 反射和各种习得的动作，如打字、拼图、打球时的动作等，这些记忆以动作 来表达。陈述记忆：指对事实信息的记忆，包括各种特定的事实，如姓名、人脸、单 词、日期和观点等。语义记忆：指关于世界的基本事实知识的记忆，如我们对各种物体的名称、 年月日的表达法、加减乘除、春夏秋冬、单词和语言等知识的记忆。情景记忆：指每个人的

11、“自传性记录”，存储着个人在特定时空情景中发生 的各种事件。形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆，它所保持的是事物的具体 形象。语词记忆：以概念、判断、推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意 义和性质等内容的记忆。情绪记忆：以个体体验过的情绪或情感为内容的记忆。运动记忆：以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。外显记忆：意识到的记忆。内隐记忆：无意识的记忆，即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记 忆。感觉记忆，也叫感觉登记、瞬时记忆，指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映 像。图像记忆：视觉刺激停止后，视觉系统对信息的瞬间保持。音响记忆：听觉系统对刺激信息的瞬间保持。系列位置曲线

12、：表示各单词输入的系列位置与回忆率关系的曲线。首因效应：处于词表开头部分的单词回忆率较高的现象。近因效应：词表末尾部分的单词回忆率也较高的现象。组块：指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体复述：指出声或不出声的重复。维持性复述：从感觉记忆中抽取某种信息并使该信息适应于短时记忆的编码 方式，保持在短时记忆中。精制性复述：将接收到的信息进行精细结构的编码。平行扫描：将探测数字同时与记忆中的所有项目相比较。系列自中断扫描：将探测数字逐个与记忆中的项目相比较，发现有与探测数 字相同的就中断扫描。系列全扫描：将探测数字逐个与记忆中的的所有项目都进行比较，不论记忆 中有或没有探测数字。回忆法：指

13、在被试识记了某种材料之后，经过一段时间，让其把所识记过的 材料以口头或书面的形式再现出来；然后把回忆结果与原材料加以比较，就 可推测出保持量。自由回忆：对所有回忆的材料不加任何提示，只要求被试把识记过的材料写 出来或说出来。线索回忆：向被试提示一部分识记过的材料，要求被试以此为凭据，回忆出 其余的材料。再认法：指把识记过的材料和没有识记过的材料混在一起，要求被试把识记 过的材料和没有识记过的材料区分开来。节省法，也叫再学法，就是要求被试在学习了一种材料之后，经过一段时间 再以同样的程序重新学习这一材料，以达到原先学习的程度为准。重建法：指要求被试再现学习过的刺激次序。保持曲线：也被称为遗忘曲线

14、，如图所示，学习后的不同时间里保持量是不 同的，刚学完时保持量最大，在学后的短时间内保持量急剧下降，然后保持 量渐趋稳定地下降，最后接近水平。低度学习的材料：指一种学习材料学得没有达到一次完全能背诵的标准。过度学习的材料：指一种学习材料达到恰好能背诵之后还继续学习下去。记忆恢复：学习后过23天测得的保持量反而比学习后立即测得的保持量要 多。记忆术：牢记材料或改善记忆的技术。自然语言媒介法：指把要记的材料同长时记忆中已有自然语言的某些成分 （如词义、字形、音韵等）相联系以提高记忆的效率。地点法：指把要记得材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，回忆时在 头脑里对每一个位置逐个进行检索。视觉心象法

15、：指把要记得材料同视觉心象联系起来记忆。记忆痕迹：指记忆活动使脑神经细胞或大脑活动所产生的变化。倒摄抑制：指的是后学习的材料对先学习的材料的干扰作用。前摄抑制：先学习的材料对再现后学习的材料的干扰作用。舌尖现象：指明明知道某件事，但一时就是回忆不出来。动机性遗忘：指由一定的动机马区使所出现的主动性遗忘。四、简答题1简述记忆的对象（4）感知过的事物，思考过的事物，体验过的事物，行动过的事物2简述记忆的认知过程（3）从信息加工论的观点看，记忆即信息的编码，储存盒提取的过程，即识记，保 持，回忆和再认。3简述记忆系统（6）记忆是一个系统，可以分为三个不同的部分。感觉记忆：也称瞬时记忆，感觉 登记，指

16、保持感觉刺激（光，声，气味和触压等）的瞬时映像，其保持时间很 短，大致不超过12秒。，短时记忆，指保持的时间约为20秒，一般不超过一分钟，除非积极加以复述， 否则信息很快在短时间内遗忘的记忆。长时记忆，指保持信息的时间极长，从一分钟以上直至伴随人的终身。记忆系统的三个部分的关系如图所示。4简述感觉记忆，短时记忆和长时记忆的主要差别？信息保持的时间不同，信息保持量不同，在记忆系统中的结构和功能不同，处 于记忆信息加工的阶段不同5简述长时记忆可以划分为哪些种类？长时记忆可以划分为程序记忆和陈述记忆。程序记忆，也称之为动作记忆，指 对子、习的行为和技能的记忆，包括基本条件反射和各种习得的动作，如打字

17、 拼图打球时的动作等，这些记忆以动作来表达。陈述记忆指对事实信息的记忆， 包括各种特定的事实，如人名，单词，日期，和观点等。陈述记忆又可以划分 为语义记忆和情景记忆。语义记忆，指关于世界的基本事实知识的记忆，如我 们队各种物体的名称，年月日的表达法，加减乘除，春夏秋冬，单词和语言等 知识的记忆。情景记忆，指每个人的“自传性记录”存储着个人在特定时空情 景中发生的各种事件。6简述根据记忆的内容分，记忆可以分为哪些种类？形象记忆，以感知过的事物的形象为内容的记忆，它所保持的是事物的具体形 象。语词记忆，以概念判断，推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意义和 性质等内容的记忆。情绪记忆，以个体体

18、验过的情绪或情感为内容的记忆。运动记忆，以过去经历过的运动状态或者动作形象为内容的记忆7简述概念记忆的神经生理机制。记忆的整合论认为任何一个记忆的产生和保持，都是多脑区共同作用的结果， 依赖于整个大脑皮层的机能。记忆的定位论认为不同类型的知识是分开加工且 分别位于大脑的限定区域。反响回路可能是短时记忆的生理基础，长时程增强 可能是长时记忆的神经机制。8简述感觉记忆的特征。感觉记忆在瞬时能储存大量的信息。感觉记忆中的信息保持时间很短。感觉记 忆中的信息室未经过任何加工的，是按刺激的物理特征原样直接加以编码中， 并在那里赋予它以意义。简述短时记忆的特征。（3）短时记忆的容量有限（1）。短时记忆的储

19、存时间较短（1）。短时记忆是唯一对信 息进行有意识加工的记忆阶段。（评分说明：该题共3分;按点给分;使用自己的语言进行回答的可以根据与基本 内容的符合程度灵活给分；对于仅回答到部分内容的，可以根据回答到的比例 给分）简述短时记忆的加工。信息在短时记忆中的主要加工方式是复述（1）。复述（rehearsal）:指出声或不出 声的重复。维持性复述：从感觉记忆中抽取某种信息并使该信息适应于短时 记忆的编码方式,保持在短时记忆中（1）。精制性复述:将收接收到的信息进行精 细结构的编码（1）。所谓的精细结构编码，是指联想编码、组织编码、心象编码 等。这种编码能在长时记忆中稳定地储存，并在日后被提取出来使用

20、（1）。复述 的功能是：（1）复述能使信舐保持在短时记忆中，以防止被其他信息排挤掉，一旦 停止复述，信息在短时记忆中将迅速消失。复述还能作为信息的传输机制 将信息从短时记忆简述斯滕伯格假设的短时记忆提取的三种可能的方式平行扫描：将探测数字同时与记忆中的所有项目相比较（1）。系列自中断扫描： 将探测数字逐个与记忆中的项目相比较，发现有与探测数字相同的就中断扫描（1）。系列全扫描：将探测数字逐个与记忆中的所有项目都进行比较，不论记 忆中有或没有探测数字（1）。简述记忆提取的线索。规则（1）、心象（1）、类别（1）和相似性（1）。简述再认与回忆在完成水平的差异回忆和再认在推测率上不同（1）。再认和回

21、忆所依据的信息不同（1）。回忆和 再认的操作过程不同（1）。简述保持进程的影响因素测量方法和指标（1）。学习的程度（1）。记忆材料的性质（1）。简述记忆恢复现象及其影响因素记忆恢复：学习后过23天测得的保持量反而比学习后立即测得的保持量要多 （1）。如图所示（1）。原保持分数的百分值记忆恢复的影响因素有年龄。记忆恢复现象在儿童身上比成人更普遍。学习材料。学习较难的材料时比学习较易的材料更明显。学习程度。学习程度较低的比学习纯熟的更容易看到。简述记忆教材的策略预习(1)、提问(1)、阅读(1)、思考(1)、复述(1)、复习(1)。五、论述题论述记忆的种类根据记忆中信息储存时间的不同，记忆可以划分

22、为感觉记忆，短时记忆和 长时记忆。感觉记忆：也称瞬时记忆，感觉登记，指保持感觉刺激(光、声、 气味、触压等)的瞬时映像。其保持时间很短，大致不超过12秒。短时记忆： 指保持的时间大约20秒，一般不超过1分钟，除非积极加以复述，否则信息会 很快在短时间内被遗忘的记忆。长时记忆：指保持信息的时间极长，从1分钟 以上直至终生的记忆。长时记忆可以划分为程序记忆和陈述记忆，程序记忆(procedural memory)： 也称之为动作记忆，指对习得行为和技能的记忆，包括基本条件反射和各种习 得的动作，如打字、拼图、打球时的动作等，这些记忆以动作来表达。陈述记 忆(declarative memory):

23、指对事实信息的记忆，包括各种特定的事实，如姓 名、人脸、单词、日期和观点等。陈述记忆以单词和符号来表达，又可分为语 义记忆和情景记忆。语义记忆(semantic memory):指关于世界的基本事实知 识的记忆，如我们对各种物体的名称、年月日的表达法、加减乘除、春夏秋冬、 单词和语言等知识的记忆。情景记忆(episodic memory):指每个人的“自传 性记录”，存储着个人在特定时空情景中发生的各种事件。根据记忆的内容分，记忆可以分为形象记忆，具体记忆，语词记忆，情绪 记忆和运动记忆。形象记忆(imaginal memory):以感知过的事物的形象为内 容的记忆，它所保持的是事物的具体形象

24、。语词记忆(verbal memory)：以概 念、判断、推理等为形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等内容的 记忆。运动记忆(motor memory):以过去经历过的运动状态或动作形象为内容 的记忆。根据是否被意识到，情绪还可以划分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆 (explicit memory)：意识到的记忆。内隐记忆(implicit memory)：无意识 的记忆，即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。论述双重记忆理论及其实验证据基本理论观点双重记忆理论：最早是由詹姆斯提出，他认为记忆由两个要素组成。第一个要 素叫初级记忆(primary memory),它包含尚未从意

25、识中消失的那些材料(相当 于短时记忆)。与此相对的是二级记忆(secondary memory)，它储存当前虽然 未被意识到，但一有必要就能被意识到的材料(相当于长时记忆)。来自自由回忆实验的证据对双重记忆理论最有说服力的证据之一是在自由回忆实验中得到的。1、基本实验方法在这种实验中，先把排列有序的一系列无关联的单词，如肥皂、章鱼、火星、 种子、岩石以视觉或听觉方式呈现给被试，紧接着要求被试不按顺序尽可能多 地回忆出来。2、典型结果系列位置3、相关概念系列位置曲线(serial position curve):表示各单词输入的系列位置与回忆率关系的曲线。首因效应(primary effect)

26、:处于词表开头部分的单词回忆率较高的现象。近因效应(recency effect):词表末尾部分的单词回忆率也较高的现象。4、双重记忆理论的解释首因效应是因为开头部分的那些单词是从长时记忆中回忆出来的。近因效应是因为高词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增加了。单一记忆说很难解释近因效应。5、一个改进后的实验改进方法呈现一系列单词之后，不让被试立即回忆单词，插入30秒钟的数字逆运算，然后再自由回忆实验结果系列位宜曲线A是插入逆运算的实验结果。该结果显示插入逆运算使近因效应消失了， 这正好符合双重记忆说的解释。6、另一些改进后的实验实验还表明，快速或慢速呈现单词、呈现使用频

27、率低或高的单词以及呈现无关 联或有关联的单词，这些实验变量虽然对系列位置曲线的首因效应发生影响， 却对近因效应没有影响，这也是双重记忆说的有力证据。论述记忆的测量方法（一）回忆法1、界定回忆法（recall method）:指在被试识记了某种材料之后，经过一段时间，让 其把所识记过的材料以口头或书面的形式再现出来；然后把回忆结果与原材料 加以比较，就可推测出保持量。2、公式保持量的计算，以正确回忆的项目的百分数为指标保持量=初学时的时间或次数-重学时的时间或次数初学时的时间或次数X 100%3、分类自由回忆：对所要回忆的材料不加任何提示，只要求被试把识记过的材料写出 来或说出来线索回忆：向被试

28、提示一部分识记过的材料，要求被试以此为凭据，回忆出其 余的材料。（二）再认法1、界定再认法：指把识记过的材料和没有识记过的材料混在一起，要求被试把识记过 的材料和没有识记过的材料区分开来。通常是识记过的旧项目和没有识记过的新项目的数量相等，然后向被试一一呈 现，由被试报告每个项目是否识记过。认对数 -认错数X 100%保持量2、计算公式呈现材料的总数3、再认与回忆在完成水平的差异（1）回忆和再认在推测率上不同（2）再认和回忆所依据的信息不同（3）回忆和再认的操作过程不同。4、再认测验的保持量优于回忆测验的保持量（三）节省法1、界定节省法（method of savings），也叫再学法，就是要

29、求被试在学习了一种材料 之后，经过一段时间再以同样的程序重新学习这一材料，以达到原先学习的程 度为准。2、计算公式保持量=正确回忆的项目量x 100% 原来识记的项目量（四）重建法1、界定重建法（reconstruction method）: 指要求被试再现学习过的刺激次序。2、具体做法给被试呈现按一定顺序排列的若干刺激，呈现后把这些刺激打乱，置于被试前让其按原来次序重新建立起来。3、适用范围文字材料以及形状、颜色或其它非文字材料论述关于遗忘的理论观点一、编码缺失（一）基本现象没有认真去记的东西通常记不住（二）基本观点我们无法回忆起某件事情，往往是由于对信息的编码缺失导致的。信息编码缺失，没有

30、储存到长时记忆之中。二、衰退（一）基本现象即使进行了有意识加工，我们记忆的信息有时也会遗忘。（二）主要观点遗忘是记忆痕迹随着时间推移而不断消退的结果。记忆痕迹：指记忆活动使神 经细胞或大脑活动而产生的变化。衰退是感觉记忆和维持性复述被阻断时，短时记忆中信息丧失的重要原因。长 时记忆的遗忘很可能也有痕迹衰退的原因。三、干扰（一）基本观点遗忘是由于干扰导致的，在排除了这些干扰之后，记忆往往就能提取和恢复。干扰：指新记忆对旧记忆的提取和恢复造成的障碍。（二）主要证据1催眠对记忆有促进作用2分离干扰和衰退的实验证据3倒摄抑制和前摄抑制的现象倒摄抑制：指后摄取的材料对先摄取材料的干扰作用。前摄抑制：指先摄取的材料对后摄取材料的干扰作用。四、提取失败（一）基本现象舌尖现象：指明明知道某件事，但一时之间就是回忆不出来。（二）基本观点1遗忘是由于提取失败所致2遗忘与否取决于信息的易得性而不是可得性五、动机性遗忘（一）概念动机性遗忘指一定动机趋使所出现的主动性遗忘。（二）基本观点遗忘不是保持的消失而只是记忆被压抑。佛洛依德认为记忆系统会对让人痛苦的信息进行监控，并