少先队翻转课堂

1、少先队“翻转(fn zhun)课堂”禹强云共二十四页“提速(t s)降费”为哪般？ 互联网的飞速发展，可以说改变了人们的生活方式，网速和费用问题在人们使用网络过程中得以突显。加快高速宽带网络建设，促进提速降费，既可改善人民生活，又能降低创业创新成本，为“互联网+”行动提供有力支撑，拉动有效(yuxio)投资和消费，培育发展新动能、新产业。 共二十四页“互联网+”是什么(shn me)？ 利用互联网平台(pngti)，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的发展形态。 共二十四页“互联网”推动(tu dng)了传统行业转型变革传统集市(jsh)+互联

2、网有了淘宝传统百货卖场+互联网有了京东传统银行+互联网有了支付宝传统交通+互联网有了“滴滴、快的” 共二十四页“互联网”推动了各产业升级换代：互联网+”已经全面应用到第三产业，形成了诸如互联网金融、互联网交通、互联网医疗、互联网教育等新生态(shngti)；工业互联网正在从消费品工业向装备制造和能源、新材料等工业领域渗透，全面推动传统工业生产方式的转变；农业互联网也在从电子商务等网络销售环节向生产领域渗透，为农业现代化带来新的机遇，为农业提供了广阔发展空间。 共二十四页互联网+教育(jioy)=？优质教育资源不再受有限的人力和地域局限；“互联网+”背景下，上传下载、即时阅读、交流互动的综合学习

3、成为可能；切换(qi hun)了教育教学的模式，学习更具针对性和有效性，促进教育均衡发展共二十四页互联网的发展催生(cu shng)“翻转课堂”传统课堂：在老师带领下按部就班学习课文，掌握(zhngw)知识，巩固练习。但是，效果往往并不理想。共二十四页什么(shn me)是“翻转课堂”？翻转课堂：重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频、图片等学习资源，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的资料。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则

4、作为协助者来满足学生的需要和促成(cchng)他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。共二十四页“翻转(fn zhun)课堂”为啥广受欢迎？从教育的视角审视翻转课堂，在教学(jio xu)应用上最直接的影响是教学(jio xu)流程的颠倒和知识内化的提前。翻转课堂的教育意义不仅仅限于此，翻转课堂在改进和优化学习认知方式、创新教学模式等方面具有深刻的内涵和重要的价值。 共二十四页翻转课堂增加(zngji)了学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间；这是一种全新的“混合式学习方式” 先学后教，以学定教，交流互动，综合提高。翻转课堂翻

5、转的不仅仅是教学流程，而是在教学理念、学习内容、学习方式、学习时空、学习主体等方面实现了全面的变革，是“技术支持下教学系统的结构性变革”。 共二十四页少先队课堂(ktng)可以“翻转”么？少先队活动课不以考试为评价，以实践体验为基本途径，主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播(chunb)、个体辅导等方法，在培养基本素养的同时，引导少年儿童形成一些重要的思想意识和信仰启蒙，实现少先队根本任务。 共二十四页少先队活动课堂(ktng)：辅导员帮助少先队骨干一起策划设计，从少先队员的现实生活经验出发，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性

6、地开展主题鲜明、有吸引力、时代感强的活动，注重实践体验， 培养知识技能，注重政治思想意识，达成少先队教育目标。共二十四页少先队“翻转(fn zhun)课堂”的“模样”在大数据、“云计算”网络环境支撑下，建立一个少先队活动课学习平台；以少先队活动(hu dng)课程指导纲要为主线，选取适合“翻转课堂”的单元主题，辅导员和队员一起设计制作“学习任务单（活动方案）”和“配套学习资源（微视频、音频、PPT课件等）”，并上传到学习专区， 共二十四页队员(du yun)在课前运用电脑或移动设备上网自主学习，组织小队集体开展考察、探究等实践体验活动，并形成初步的学习成果，课堂上，少先队骨干和辅导员一起组织队

7、员互动讨论，交流学习成果， 感悟内化提高，实现教育目标。共二十四页少先队“翻转课堂(ktng)”的组成要素少先队“翻转课堂(ktng)”一般由三大模块组成： 学习任务单 配套资源 创新课堂共二十四页“学习任务单”是辅导员老师和少先队骨干一起设计的表单形式的，指导队员开展自主学习的任务条目。 包含活动指南、活动任务、问题(wnt)设计、初步成果形式、活动体会与反思感悟等多项内容。 共二十四页“配套资源”是由微视频、音频、PPT课件等形式的、帮助队员完成“学习任务单”的各类资源。 通过较好的教学设计，能有效解决实际问题；具有(jyu)针对性地解惑、启迪，能调动少先队参加活动的主动性。 共二十四页“

8、创新课堂”主要通过简约、易操作的“交流、互动、分享”这“三步法”来实现。“交流”让队员(du yun)进一步体验学习成就感，激发活动兴趣，提高学习效果。“互动”是通过各组推荐代表展示交流，引发质疑、阐释。“分享“是少先队活动课最重要的步骤，升华队员们的感悟体验，内化正确向上的情感、态度、价值观，最终实现育人目标。共二十四页实施少先队“翻转(fn zhun)课堂”要注意： 1. 要给队员完成学习任务的紧迫感。古人云“书非借不能读也”，在线视频可以(ky)今天看，也可以(ky)明天看，队员没有压力，可能就不看了。 共二十四页2. 在规定时间段内完成(wn chng)一个完整的任务清晰告知任务明细，

9、任务目标与任务评判标准，完成任务后要有及时的反馈。队员每次的学习(xux)测试一种“打怪过关”的感觉。共二十四页3. 要让队员有被引导(yndo)的感觉。队员自学经常是被动的、随意的。要让他们感觉，在他们学习的迷境里，头上有强大(qingd)的“网管”在看着他的。换句话说，数据收集、在线辅导很有必要，让队员感觉网的那头有人在呢。 共二十四页结束语：传统的教学中，教师犹如驾驶公交车的司机，认真地按线路开到终点，但是最后，有几个乘客（学生）跟随老师到达终点呢？只要能到达目的地，换一种思路、换一种方式前进(qinjn)说不定会有奇迹发生。共二十四页谢谢(xi xie)大家！共二十四页内容摘要少先队“翻转课堂”。互联网的飞速发展，可以说改变了人们的生活方式，网速和费用问题在人们使用网络过程中得以突显。传统课堂：在老师带领下按部就班学习课文，掌握知识，巩固练习。组织小队集体开展考察、探究等实践体验活动，并形成初步的学习成果，。课堂上，少先队骨干和辅导员一起组织