2022年凡卡教学设计

1、凡卡 教学目标 1学会 14 个生字。能正确读写“ 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑 糊糊、笑眯眯、孤零零” 等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的 学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦 乐对比的表达效果，体会课文结尾“ 梦” 的含义。学习重点 理解凡卡写信的内容， 了解凡卡的苦难生活， 通过凡卡的神 态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点 作者的叙述、 信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替 使用了第一人

2、称和第三人称。 这种复杂的穿插和变化人称的写法是学 习上的难点。课时安排 2 课时教学过程：一、导入新课：同学们，在上课前老师先考考大家，以前我们学过一篇课文跳水，这篇课文的作者是谁？对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“ 无与伦比的艺术家”。他一生创作 3470 多篇小说，被世人誉为“ 短篇小说之王” 。他就是 俄国文学巨匠契诃夫。 今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一 代又一代人的短篇小说凡卡。好，上课。二、直奔主题，感受悲惨 1、看老师板书课题。2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来 感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几

3、个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）凡卡?茹科夫（伊凡 ?茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁 ?玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。3、在课前，同学们已经预习了课文，用上这几个人的名字说一 下这篇小说的主要内容。好，准备一下，组织好语言。（指生说）4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（看到你们高高举起的手， 老师非常高兴） （板书：学徒生活）5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选 择什么？（痛苦、悲惨、猪狗

4、不如、艰苦）（随机板书：悲惨）6、下面，同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到 了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写 下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读书。（师随机巡视，个别交流。）（同学们的读书习惯真好，有的同学划下了相关的句子，写下自 己的理解， 有的同学还划下了重点词语， 结合重点词语理解课文是一 种很好的读书方法。）7、交流。出示幻灯片“ 昨天夜里 老板随手捞起个家伙就打 我”自己小声读， 边读边思考， 在这段话中你感受到什么？可以结合 重点词语。好开始。 8 、学生交流。（“ 揪” “ 直戳” “ 随手捞起” 等词语。为什么

5、 到院子里？“ 家伙” 可能是什么家伙？感受到什么？）9、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？10、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠 和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写， “ 于细微处见精神” ，一字、一词却传递 着文字背后丰厚的意义。11、同学们，凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（生读挨饿、挨冻）吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40 多度，我们这里最低也就是零下 10 多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡 在了过道里。

6、12、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？13、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）读“ 我的生活没有指望了，连狗都不如”饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读 14、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想回家。（板书：想回家）15、出示课件“ 亲爱的爷爷，发发慈悲吧 我就要死了 ”同学们，假如你就是凡卡， 你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求 爷爷接你回家？（配乐，生读。评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我 感受到你迫切回家的愿望）过渡：凡卡想离开“ 这儿” ，“ 这儿” 指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼 中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟

7、是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书 之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）16、在繁华、热闹的莫斯科， 有很多人， 有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他 感受不到温暖， 他孤独的在莫斯科、 在鞋匠家里承受着一个九岁孩子 难以承受的冷漠（板书：冷漠）在热闹的圣诞节前夜， 我们听见，他深深地叹了口气。 我们知道，他想回家！过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切， 家乡究竟有什么在吸引着他 呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？凡卡 教学过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课 1我们刚刚读过

8、安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文 学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的 凡卡。这篇小说写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦， 连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇 小说写得真实感人， 也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨 生活。（板书课题）2我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由 说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）二、整体感知，理清脉络1按要求自读课文。（1）将课文读正确，读

9、流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。 （3810111215 自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡?茹科夫（伊凡 ?茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁 ?玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写信过程将课文分成三段。（4）简单介绍一下凡卡。 （凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给

10、庄 园主当守夜人。 9 岁的凡卡， 3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里 当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给 爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒 生活的。（ 81115 自然段）2轻声读第 815 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些 虐待，画一画有关的词句。3结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作- “ 揪、拖、揍、戳” ；工具- 老板“ 拿皮带” “ 拿楦头” 老板娘“ 捞起青鱼”；程度-“ 昏倒” ，来体会他们对 9 岁的小凡卡肆意随便地殴打，

11、毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“ 简直没有” “ 一点儿” “ 一点儿” 来想 凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“ 一 就 只好” 来体会凡卡即使在 过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。吃不饱睡不 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡 才说“ 我的生活没有指望了，连狗都不如！”4自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法 忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的 生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求

12、爷爷？5练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6快速浏览第 11 自然段，说说你的发现。 （莫斯科，是富人 的天堂，穷人的地狱。）第一课时 一、简介作者和作品，导入新课凡卡这篇小说写于1886 年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦， 连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。 凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者， 走进凡卡的学徒生活， 看看那个时代的农村儿童的 生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查预习：1通

13、读全文，认读生字词。2说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速默读课文， 想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“ 信” ，体会凡卡痛苦生活和心情。1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会 这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接 回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回 去。2抓住“ 指望” ，体会凡卡生活的无望。（出示）“ 我的生活没有指望了，连狗都不如！” ：谁来说 说，“ 指望” 是什么意思？（1）九岁

14、的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯 科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以 在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当 一个有钱的人。（2）多么美好的“ 指望” 啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了， 你能从他的信中找到原因吗？细读凡 卡的信，画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望