金色的草地教学反思(20篇)精选

1、金色的草地教学反思(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。金色的草地教学反思 第1篇：金色的草地教学反思这篇课文充满童趣, 异常适合孩子的口味。在写作特色上, 描述细致生动, 抓住了时间的变化, 运用了比喻, 拟人等修辞手法, 生动、形象, 读起很优美。所以在教学中, 用一读字为教学手段。经过本人的教学设想, 学生学习效果还是不错的, 无论是对文章的理解还是同步习作练习, 都落到了实处。这篇课文的文字和资料都比较浅显, 只要引读到位, 学生大体都能理解课文的资料。所以本人在教学中作了课前准备, 对蒲公英的生

2、长特点及性质作了些查找。异常是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生, 此刻正是蒲公英快开花的时节, 课前我让学生回家请教家长, 并找了些。这个过程学生本身就感到趣味, 所以也乐于完成。孩子们都明白蒲公英能够做药, 能够喂猪, 牛、羊等动物都喜欢。味苦能够清热解毒, 学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题, 揭示新课。学生带着兴趣走进文本, 本文虽然是以叙事为主, 但蕴含在其中的感情却是丰富的, 强烈的。所以在引导学生读课文时要用不一样的语调变化, 把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出, 把大自然给人们生活带的欢乐体现出, 把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出, 语气要简便活泼, 节奏速度较快。（在

3、这一过程中, 是本人在本课的阅读指导上的重点, 给足时间利用不一样形式的朗读, 品读、跳读、引读、分主角读等方式充分调动学生的学习进取性, 尽量让孩子们在平特和、简便的氛围中学习。）别是文中描述我和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节, 描述生动, 这部分的描述虽然带有调皮和玩笑性质的游戏, 却充满了童真童趣。在教学中, 指导学生进行表演, 并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力, 在表演的过程中能够不拘一格, 多样变化, 寓教于乐, 赋于生命的课堂。引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方, 比喻的手法。如蒲公英的花就像我们的手掌, 能够张开, 合上。用手掌的张, 合的动作打比方, 就把一种不太

4、容易说清楚的现象讲清楚了, 使人一目了然, 形象生动。那么怎样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）经过出示一些较为深刻形象的例句。如, 描述看报时, 能够这样打比方：1、看报就像喝果汁, 咕嘟咕嘟地喝, 不知是什么味儿；如果慢慢地喝, 细细地品尝, 就会感觉果汁原先是酸酸的, 甜甜的。2、时间像公平的老人, 如果你能善待他, 珍惜他, 就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。引导学生如何从生活中捕捉素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。（复述文中描述兄弟俩在草地上自由自在, 尽情玩耍的情景, 唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中, 我口头出示：孩子们, 我们到大自然中去吧, 去呼吸

5、新鲜空气, 去采集植物标本, 火红的枫叶让人倾心欲滴, 招人燃起生命的火焰, 去和小鸟一齐唱歌, 和蝴蝶一齐翩翩起舞让孩子们感到生活才是最好的教师。在欢乐的同时要用心去体会, 写作文时才能把这种感受写得出。比如：文中我无意中发现了草地颜色的变化, 又发现了变化的原因。这虽然是偶然的, 但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事, 或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞, 蚂蚁搬家, 冬天有许多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓励学生, 凡事都要用心去体会, 用心去观察, 才会有更多的发现。（在这一环节中用一节课的时间安排了习作, 训练素材较多, 写自

6、我家乡的某处景物, 也能够写一种植物, 还能够写生活中的小发现写观察日记）等。为了突破难点, 再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路写的：（观察现象提出疑问找出原因。）出示：例子（我家种了几棵向日葵, 我每一天都去看望它们, 有一天我发现_。这是为什么呢？最终我最终明白了_。）生字的认读与书写学生掌握比较好。总之, 学语文, 无论用什么方法教学, 只要学生有兴趣去读, 有兴趣去写, 那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义, 兴趣是最好的教师。金色的草地教学反思 第2篇：金色的草地一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。第一件事让学生经过读、演和生活实践理解难点词语一本正经绒毛, 读作者和弟

7、弟的动作、神态的语句体会出作者和弟弟玩得趣味。第二件事情经过让学生找出我的两次发现, 并找出两次发现的不一样之处, 体会到了仔细观察和思考的重要性。最终一段是总结, 作者有感而发, 学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜爱。它和我们一齐睡觉, 和我们一齐起床。由于第三自然段的铺垫讲解, 学生们能说出作者这样说的的原因.朗读是语文外在的表现, 边读边想象画面。在课堂中还应更注重让学生想象画面, 经过抓住字词的训练让学生到达有感情的朗读。在生字教学的时候, 我们不能单纯的去教学生识字认字, 而是在学习课文的时候, 在讲解课文的时候, 把识字教学穿插在阅读教学中。金色的草地教学反思 第3篇：这两节课我

8、讲的是金色的草地这篇课文, 第一节课, 我并没有急着讲生字、而是初步感知课文资料, 从朗读入手, 让孩子带着童真童趣的表情有感情地朗读课文！刚开始还不适应, 慢慢的孩子们读得越越棒, 大部分学生读的时候都能形象地表达出自我的感情。比如：金色的草地太美了！这句话, 许多孩子读得生动传神！使人感受到草地的美, 感受到作者对草地的喜爱！课文的第四段, 写了蒲公英早中晚变化的时候, 我编了一个童话：教师扮演去草地赏花的人, 学生们扮演们一棵棵小蒲公英。早上, 当我到这片草地时, 让学生用两个攥着拳头的小手, 支起, 手腕合在一齐, 做出合拢的样貌, 中午我走过草地时竟然惊奇地发现蒲公英开了, 这是学生

9、合拢的两只小手轻轻伸开, 然后挥动着身体与头部, 就像一朵随风飘动的金色蒲公英！傍晚时, 孩子们举着的小手慢慢合拢。金色的草地教学反思 第4篇：金色的草地一文写了一个趣味的故事。我家窗前的草地上有许多蒲公英, 每当它开放时, 草地就变成了金黄色, 大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常为了寻找开心而揪掉这些蒲公英。可是一个偶然的机会, 我发现蒲公英早晚是合拢的, 仅有中午才张开黄色的花, 草地所以而变成金色。自然是有生命的, 从那时起, 我们喜爱上了这种花, 意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情, 对自然、对生命的尊重、热爱之情。课文虽以叙事为主, 但蕴涵在其中的情感却

10、是丰富的, 强烈的。教学伊始, 我运用课件的演示, 引入情景。课文中描述蒲公英开放的时候, 草地一片金黄, 大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美？由于距离孩子们的生活太远, 是他们想象不到的。于是, 我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地生动、形象、直观地展现了这一情景, 当孩子们亲眼看到金色的草地时, 不时发出惊讶声、赞叹声：太美了！哇, 好棒哦！之后让他们在美的情境地烘托下, 说说看到这样一片草地时的感受, 并说说自我最想在草地上做什么？孩子们个个神情激动, 跃跃欲试：我想在草地上打滚儿, 睡觉。我想在草地上和爸爸、妈妈照相。我想和教师、同学们在草地上做游戏恰当

11、地使用课件, 不但深深地吸引了孩子们, 并且帮忙他们很好地感悟了课文资料。既激发了孩子们想在草地上玩耍的冲动, 又让他们经过读兄弟俩在草地上玩耍的情景, 领悟到草地给兄弟俩带的欢乐。这种直观手段的运用, 激起了孩子们主动参与学习的欲望, 发展了学生的思维和语言登山则情满于山, 观海则意溢于海, 当孩子们挥洒着他们的想象、活力时, 我的心境灿烂无比, 因为孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！我想这就是窦桂梅教师说过的：学生的感悟本事就如同杠杆上的支点, 对人的发展说, 学生的感悟本事的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望, 点燃他们的火花, 并且能够让孩子挥洒想象和才情

12、, 体验学习语文的欢乐。的真谛所在吧！金色的草地教学反思 第5篇：著名特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟本事就如同杠杆上的支点, 对人的发展说, 学生的感悟本事的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望, 点燃他们的火花, 并且能够让孩子挥洒想象和才情, 体验学习语文的欢乐。金色的草地一文, 虽以叙事为主, 但蕴涵在其中的情感却是丰富的, 强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先, 我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时, 让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍

13、的情景, 领悟草地给兄弟俩带的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然, 跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛, 随风舞动, 像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子, 东跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬, 高高举起了手教师, 我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄, 于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山, 观海则意溢于海, 孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华我的心境灿烂无比, 原先孩

14、子们的欢乐就是我的欢乐啊！金色的草地教学反思 第6篇：登山则情满于山, 观海则意溢于海, 当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时我的心境灿烂无比, 因为孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！我想这就是窦桂梅教师说过的：学生的感悟本事就如同杠杆上的支点, 对人的发展说, 学生的感悟本事的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望, 点燃他们的火花, 并且能够让孩子挥洒想象和才情, 体验学习语文的欢乐。的真谛所在吧。金色的草地教学反思 第7篇：这篇课文的文字和资料都比较浅显, 只要引读到位, 学生大体都能理解课文的资料。学生带着兴趣走进文本, 本文虽然是以叙事为主, 但蕴含在其中

15、的感情却是丰富的, 强烈的。异常是文中描述我和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节, 描述生动, 这部分的描述虽然带有调皮和玩笑性质的游戏, 却充满了童真童趣。成功之处1、环节连贯清晰, 水到渠成。2、在教学中, 指导学生进行表演, 并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力, 在表演的过程中能够不拘一格, 多样变化, 寓教于乐, 赋于生命的课堂, 效果较好。不足之处1、朗读不够到位, 事先设计的几个环节在讲课中漏掉了, 2、3自然段还应当有一个讲解完的巩固朗读环节, 体会作者对蒲公英草地的喜爱赞美之情。2、还有学生表演玩蒲公英环节, 只关注了学生打哈欠的方向不对, 没有对重点词语假装一本正经、假装打哈欠

16、进行再次强调。金色的草地教学反思 第8篇：金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备, 将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单, 却充满了童真童趣, 使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的欢乐。课文语言平实, 资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级, 开始学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解, 学生能够增加对大自然的热爱的感情, 体验大自然给人们生活带的欢乐, 增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候, 我联系生活实际, 在更

17、广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线, 读中想象为主要的教学策略, 突出语文课的特点, 引导学生在感受语言文字资料的同时, 充分感受草地的美, 激起学生对草地、对大自然的热爱之情, 并乐于探索大自然的奥秘。我首先创设情景, 揭示课题, 让学生想象阳光普照, 草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：绿绿的草地一片生机, 好象大绿毯。还有的说：阳光一照, 这绿毯还能发光, 上头就象绿宝石一样。那我就之后引导学生想象：那阳光照到草地上呢？学生说：草地就象戴上了皇冠, 就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。学生经过读课文, 大体上理解课文资

18、料, 我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查学生读课文的情景。在指导学生理解第一件事情的时候, 指导学生进行表演, 演之前要把课文读熟, 然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态, 并据此设计相关的动作, 还能够加进有关的对话, 我鼓励学生发挥自我的想象力和创造力, 只要不脱离课文的原意, 表演能够不拘一格, 能够多样化。经过表演, 学生体会到草地、蒲公英即大自然给我们带的欢乐。金色的草地是蒲公英给草地带的新装, 因为有了蒲公英, 草就有了神奇, 美丽了, 这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍, 找到发现的欢乐呢？我抓住了教材的空白, 给学生搭建展示的平台, 结合自我搜集的资料以及生

19、活实际, 尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓给学生多大的舞台, 学生就会给你多大的惊喜。经过本课的教学, 我深深的体会到, 读中体验, 拉近学生和文本的距离, 从而能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的, 教师抓住了学生的兴趣点, 学生就学兴趣盎然, 教师就真正做到和孩子们同乐, 教学相长。金色的草地教学反思 第9篇：金色的草地课后反思教学金色的草地前, 我认为课文简单, 充满了童真童趣, 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情, 学生学习不有什么困难和问题, 谁知在改作业的时候, 我发现

20、学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因, 在填空的时候乱填。由此我想到, 课堂教学不能想当然, 教师认为简单的, 学生未必这样想, 你眼中容易的问题, 在学生眼中未必简单, 我们应当多一点宽容, 多为学生着想, 最好设身处地, 站在学生的角度上换位思考一下, 如果在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因, 也许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用, 学生读书能读到位, 这失误也不会出现！另外, 在本课学习第1-2自然段, 了解蒲公英的特点, 体会我和弟弟的欢乐心境并在朗读中体现这一环节, 读的效果不好, 分析原因有：第一, 我周三午时上课, 学生状态不佳。第二, 问题

21、的设计过于笼统, 应当从具体问题出发, 搭设与学生平等对话的平台, 在对话中师生才能产生共鸣, 学生才能有话说。金色的草地教学反思 第10篇：课文结尾以孩子的眼光和心理, 用拟人的手法, 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化, 抒发了自我对蒲公英的喜爱之情。经过阅读, 学生对课前的问题已完全掌握, 学会理解课文资料并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物, 练习说说他们的新发现, 享受发现的乐趣。金色的草地教学反思 第11篇：金色的草地讲的是一个趣味的故事, 我家门前的草地上长满了蒲公英, 它给我们的生活带了许多欢乐。一个偶然的机会, 我发现蒲公英的花瓣会合拢、

22、张开, 长满蒲公英的草地也随之变色。多么可爱的草地！多么趣味的蒲公英！课文的语言清新活泼, 比喻生动形象, 充满童趣。蒲公英又是孩子们最喜爱的植物, 尤其为我们农村小朋友所熟悉, 给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中, 充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发, 。的草地你见过什么样的草地？展示课题金色的草地, 从而引出话题, 你想明白些什么, 学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？。一些疑问出现后引导走进课文, 初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分研究每个学生的基础, 我们班级的学生基础较为薄弱, 故在此环节上

23、所耗的时间较长。主要采取个人读, 小组读, 小教师领读, 并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必须程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读, 学生哭仪采用大声朗读, 一能够检查刚才字词教学的效果, 二能够了解课文资料, 明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最终一段多么可爱的草地！多么趣味的蒲公英！写的。你从哪里感受到了草地的可爱, 从哪里感受到蒲公英的趣味？经过抓重点词语理解, 并明白朗读, 促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够经过制作简单表格让学生完成, 增强学生的自主学习的本事, 并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在

24、趣味的蒲公英的品读中, 结合学生自身玩蒲公英的经验, 提高其进取性, 经过自身吹蒲公英的乐趣感受小作者当时的心境, 加深理解多么趣味的蒲公英！在讲述草地变化颜色的过程中, 用手演示蒲公英张开、合拢, 给学生以感官上的体验, 学生也一齐用手演示着, 原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中, 始终引导孩子用声音传达感情, 感受文章的那份乐趣, 指导个性化朗读。语文的课堂应当是学生的课堂, 应多引导其多读多思多想, 在本文的学习品读中, 能够充分发挥学生的想象力, 如蒲公英飞翔着, 它似乎在许找自由, 寻找梦想。学生在想象的过程中无论是语言表达, 还是情感积累都得到了很好的提升。金色

25、的草地教学反思 第12篇：金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备, 将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单, 却充满了童真童趣, 使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的欢乐。课文语言平实, 资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级, 开始学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解, 学生能够增加对大自然的热爱的感情, 体验大自然给人们生活带的欢乐, 增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候, 我联系生活实际, 在更广阔的大自然和童

26、年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线, 读中想象为主要的教学策略, 突出语文课的特点, 引导学生在感受语言文字资料的同时, 充分感受草地的美, 激起学生对草地、对大自然的热爱之情, 并乐于探索大自然的奥秘。我首先创设情景, 揭示课题, 让学生想象阳光普照, 草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：绿绿的草地一片生机, 好象大绿毯。还有的说：阳光一照, 这绿毯还能发光, 上头就象绿宝石一样。那我就之后引导学生想象：那阳光照到草地上呢？学生说：草地就象戴上了皇冠, 就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。学生经过读课文, 大体上理解课文资料, 我就用课文

27、主要写了哪两件事情？这个问题检查学生读课文的情景。在指导学生理解第一件事情的时候, 指导学生进行表演, 演之前要把课文读熟, 然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态, 并据此设计相关的动作, 还能够加进有关的对话, 我鼓励学生发挥自我的想象力和创造力, 只要不脱离课文的原意, 表演能够不拘一格, 能够多样化。经过表演, 学生体会到草地、蒲公英即大自然给我们带的欢乐。金色的草地是蒲公英给草地带的新装, 因为有了蒲公英, 草就有了神奇, 美丽了, 这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍, 找到发现的欢乐呢？我抓住了教材的空白, 给学生搭建展示的平台, 结合自我搜集的资料以及生活实际, 尽情去

28、领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓给学生多大的舞台, 学生就会给你多大的惊喜。经过本课的教学, 我深深的体会到, 读中体验, 拉近学生和文本的距离, 从而能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的, 教师抓住了学生的兴趣点, 学生就学兴趣盎然, 教师就真正做到和孩子们同乐, 教学相长。金色的草地教学反思 第13篇：在备课的时候一向很纠结, 这篇课文究竟要怎样上。要教什么才是孩子所需要的？这个习作单元, 真是让我很头疼。搭船的鸟看起文章简单, 可是里面蕴含的资料却十_大片金色的草地；二是我钓鱼时, 发现草地的颜色会变化, 开始仔细地

29、观察。这时才发现, 原先蒲公英的叶子会张开和合拢。张开的时候, 金色的花瓣露在外面, 草地就变成金的了；合拢的时候, 金色的花瓣被包住, 草地又变成了绿色。原先蒲公英的趣在那里啊！观察的趣味在哪里呢？经过课堂的交流我逐渐发现, 观察的趣味在思考和想象。思考从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑, 想象又能从哪里体会到呢？在蒲公英的飞。我抓了两个词装着和假装体会。这两个词语能够看出我和弟弟的调皮。课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的游戏。理解一本正经, 用肢体语言表现, 之后想一想哥哥可能还会装着怎样？弟弟也可能怎样应对？课堂上我们就这样你我往。我问, 好玩儿吗？大家都觉得很好玩儿。怪不得, 这并不

30、引人注目的蒲公英能够给我们带不少的欢乐。这是联系生活实际进行想象的欢乐。在课前的时候, 我一向在想, 怎样能够让孩子体会到观察的乐趣。从这个环节事实的过程看, 效果还是不错。教学下, 感受还是蛮多的。要想用一篇文章教习作, 还真是不容易。每次总是想得太多, 要落实下, 不太容易。好在, 这次虽然是孩子们学过的课文, 可是试教的结果比我预想的要好。好吧, 还好！金色的草地教学反思 第14篇：本次教学围绕金色的草地第二课时展开, 教学目标为：1、流利、有感情地朗读课文, 能够边读边想象课文描述的场景。2、明白草地会变色以及草地变色的原因, 体会作者观察的细致。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子

31、们生活的欢乐。增强孩子们观察自然, 了解自然的意识。在本次教学中, 做得比较好的地方有:教学资料丰富充实, 在第一段的教学中渗透了抓词理解句子的学习方法, 经过抓住一大片长满盛开这几个词语, 让学生感受到草地十_大, 草地上的蒲公英很多, 激发学生对课文画面的想象, 并且结合语文园地一中如何经过朗读更好地表达句子的意思, 指导学生朗读, 让学生边读边想象课文描述的第一次场景。在理解一本正经这个词语时, 经过让学生表演理解, 学生也都体会到了一本正经是形容严肃认真的样貌。在理解引人注目时, 由于这个词语我们在_爷爷这篇课文里接触过, 所以我先引导学生自我表达这个词语的意思, 然后借助上公开课这个

32、情景, 问学生：你觉得此时在那里谁最引人注目？请学生答, 学生会说：教师最引人注目。我之后追问：此时你起回答问题, 你也显得格外生齐答：引人注目。将词语的理解融入到当时当下的情境中, 更容易让学生理解和记忆。在教学第三段草地怎样变色和草地变色的原因时, 没有采用先讲后做练习的方法, 而是采用了让学生先做练习, 后再讲评的方法。目的是让学生在自主学习中感受学习的成就感。当学生完成练习之后, 我再追根溯源学生的答案是从文中哪里找出的, 再去分析原文句子。在让学生体会作者的细致观察时, 我牢牢抓住看见草地变色是第一次发现, 找到草地变色的原因是作者仔细观察后的第二次发现。并让学生经过比较看见和仔细观

33、察这两个词语的不一样比较两次发现的不一样。从而让学生体会到作者的仔细观察是用心、细心、耐心、长时间地去看。在两次发现之间作者用了一个句子连接, 这是为什么呢？这个句子起到了画龙点睛的作用, 既是作者在写法上采用了过渡句, 同时也代表作者在提出这个问题的时候在进行思考。进一步引导学生深入思考作者因为一次无意的看见, 没有看过就走过, 而是进行了思考, 进行思考后, 也没有就此放弃, 而是又一次真真切切地到草地上仔细观察。最终在拓展练习中, 让学生选择自我喜欢的在大自然中变化的事物进行仔细观察, 并将自我的观察过程和观察所得仿照课文第三段的样貌写成一段话。既让学生体会学习了作者的仔细观察, 也让学

34、生模仿学习了作者的写作手法。在本次教学中, 存在的不足有：在课文第二段的教学中, 我经过让学生抓住我和弟弟在草地上玩耍时的表情和动作进行表演, 在四人小组的合作表演中, 有一部分同学并没有参与进, 也许是因为在平时课堂中这样的四人小组合作学习和表演训练都比较少, 导致部分学生无所适从。在课堂一开始的时候, 感觉学生没有太进入状态, 一个最简单的问题请了好几个孩子才回答出, 孩子们的胆量和表现力还需要进一步提升。在提问的过程中, 有些问题比较难, 我直接请了几个语文基础较好的孩子回答, 没有做进一步的引导, 怕课堂时间不够。如果在开场的前半部分孩子们的状态比较好的话, 我想后半部分的提问和回答可

35、能会更精彩。这次教学一共经历了四次试讲, 在这个过程中确实收获和成长了不少, 感觉自我慢慢地开始有了掌握课堂的节奏感和把握教材的细致感。对于我说, 这也要算作是一次小小的蜕变了。金色的草地教学反思 第15篇：在教学金色的草地一课时, 我主要抓住一条线, 小作者讲的两件事, 第一件事让学生经过读、演、体会出玩得趣味, 在那里与作文相结合, 让学生体会作者又是怎样抓住人物的动作神态和语言, 把这么一件事描述得趣味生动, 这个环节学生能够投入其中, 在表演时学生的创造力没有激发出, 除了课文反映的情境, 学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现, 学生经过读两次不一样的发现, 体会到了仔细观察和思考

36、的重要性, 有的学生还提出大自然很奇妙, 有很多趣事, 最终一段是总结, 有的学生说最终一段蒲公英成了我们最喜爱的一种花说明作者也和蒲公英之间发生了很多事, 他们产生了感情, 所以异常喜爱。有的学生说：它和我们一齐睡觉, 和我们一齐起床说出了蒲公英的趣味, 看学生的思维和语言是提高了不少。金色的草地教学反思 第16篇：金色的草地一文, 虽以叙事为主, 但蕴涵在其中的情感却是丰富的, 强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先, 我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时, 让学生读读演演文中兄弟俩

37、在草地上玩耍的情景, 领悟草地给兄弟俩带的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然, 跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛, 随风舞动, 像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子, 东跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬, 高高举起了手教师, 我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄, 于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山, 观海则意溢于海, 孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华我的心境灿烂无

38、比, 原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！这就是课改带的巨大变化。金色的草地教学反思 第17篇：金色的草地一文, 虽以叙事为主, 但蕴涵在其中的情感却是丰富的, 强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先, 我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然, 跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛, 随风舞动, 像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子, 东跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在这片草地上还会玩什么游

39、戏呢？孩子们个个神采飞扬, 高高举起了手教师, 我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄, 于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山, 观海则意溢于海, 孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华我的心境灿烂无比, 原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！我在这一课时的实际教学中, 还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说, 主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析, 导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框, 只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时, 只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱, 没能及时让文本与自我

40、的生活经验相沟通, 要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带什么？整堂课, 还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给我们带的欢乐, 而没有让学生谈谈自我对这片草地的感受。金色的草地教学反思 第18篇：金色的草地一文, 虽以叙事为主, 但蕴涵在其中的情感却是丰富的, 强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先, 我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然, 跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛, 随风舞动, 像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小

41、雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子, 东跑跑西跑跑, 找不到自我的家了！如果是你, 在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬, 高高举起了手教师, 我！我！唯恐我不让他回答我在这一课时的实际教学中, 还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说, 主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析, 导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框, 只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时, 只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱, 没能及时让文本与自我的生活经验相沟通, 要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带什么？整堂课, 还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给我们带的欢乐, 而没有让学生谈谈自我对这片草地的感受。金色的草地教学反思 第19篇：这篇课文充满了童真童趣, 异常是课文中描述我和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动, 读着课文描述孩子的天真和调皮的语句, 使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理, 用拟人的手法, 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前, 我准备有关蒲公英的挂