小学语文教师感悟随笔(15篇)精选

1、小学语文教师感悟随笔(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学语文教师感悟随笔 第1篇：寓教于乐的教育随笔由于实习生的到来, 学校安排了许多的活动, 异常是我校朱利清教师的课更是上升为镇级的活动, 让更多的人有机会学习。我也有幸目睹了名师的风采。朱教师的课很精彩, 精彩的课堂需要教师的引导, 所以最让我受益的还是朱教师的课堂教学艺术了。首先, 因为上的是二年级的课, 应对的是低年段的小朋友, 所以在课堂教学中朱教师异常注重对学生的激励表扬语言的运用。这样做不但保护了学生的学习进取性, 并且也调动了学生的学

2、习兴趣。比如说的在教学株紫丁香的时候, 有个环节, 就是让个别学生朗读词语, 朱教师就说：等他读完了, 我们小朋友就给他鼓鼓掌。还有谁想赢得大家的掌声。这系列的话比那些你读得真好, 你真行有用多了, 这些话更能激起学生的竞争念头, 所以课堂气氛就浓郁起来了, 活动起来了。在这次的上课过程中也有许多, 如在齐读课文这环节时, 有部分同学的课本是放在桌上的, 所以朱教师亲切地说了句：把课本拿起来会读的更好。许多小朋友都乐于理解, 很听话的拿起来读了。这么和蔼、亲切的个教师比个大吼大叫的教师更易于被人理解。其次, 直观形象的教学设计。在感悟词语的时候, 朱教师充分研究到学生的知识起点, 有重点的、有

3、选择性的挑了几个学生自我难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等), 甚至在帮忙学生理解的时候也是用不样的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画, 让学生看, 看完了在说, 加深他们的印象;形象代言：分别用蚕和老鼠, 让学生来对号入座, 并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较热情和热忱;用辨析法来理解真诚等等。这些都是让学生更好理解词语的方法, 从中可见朱教师对学生的了解有多深了, 真正的名师风采。第三, 从生活实际出发。朱教师在帮忙学生理解词语以后, 都进行了适当的拓展活动, 如：学习了雪中送炭之后, 教师就问如果个人很饿, 我们要送什么在家中, 谁代表奉献, 谁又代表索

4、取并且蚕和老鼠是生活中的物体, 学生容易理解。异常是最终的活动体验, 播放了西游记的音乐, 然后给四个朋友送卡片, 用这个形式巩固词语, 学生更有兴趣。总体来说低年级的学生, 学习的持久时间不是很长, 朱教师就运用了多种多样的形式来激起学生的学习兴趣, 让他们有学习的动力。在这系列的活动中朱教师都能很好的调动学生的进取性, 让他们参与到活动中去, 在游戏中掌握知识, 在自主学习中, 在相互学习中巩固知识, 让学生在乐中学习, 在乐中掌握。之后我们又听了朱教师的讲话, 真是有很大的收获。在备课过程中, 我们不仅仅要备教材, 更要备学生, 因为学生才是学习的主体, 如果自我的教学方法不适应自我的学

5、生, 就是你有再渊博的知识学生也是理解不了的;如果你没有研究到学生的实际, 那么要上好课也是句空话。学生重要, 教材也是重要的, 因为有了自我的理解就能更好地运用它, 不必须要用本本条条去限定它, 这样的教学才是新课程下的语文课堂教学, 这样的教师才是新的教师。所以我们也要学会与书本对话;学会与学生对话。而我在备课的时候, 自我的思维总会受到教参的影响, 所以没有很好的了解教材资料, 没有自我的理解, 而对于学生, 我只研究到能否激起他们的兴趣, 忽略了他们的年龄特征, 和他们的知识起点。所以这些方面我还要多多学习, 让自我欢乐上课, 学生欢乐学习, 真正的寓教与乐。这样的课我们应当要多听,

6、这样的教师我们应当要去多问。真是听君席话, 胜读十_大片啊。应对这种现状, 起先我采取的是批评、镇压的手段, 可是效果可想而知。而后, 对于其中的个学生我采用了表扬的办法, 只要他有闪光点, 哪怕是微不足道的点, 我都加以表扬, 于是, 从那天以后, 张行健上课小动作明显减少了不少, 就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另小朋友我依旧是批评方法, 他的提高挺少的, 甚至连做作业的态度都比以前要不好。教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的, 不要老是盯在其犯的错误上, 要注意批评的应是学生错误的行为, 而不是针对人, 否则, 味的批评、指责、训斥, 学生容易自我否定, 自卑, 甚至学会

7、撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生, 要善于发现捕捉学生身上的闪光点, 巧妙地在表扬中少加批评, 可能效果更好.小学语文教师感悟随笔 第4篇：不记得是哪位教师说过：想要拥有优秀的学生, 你首先要让自我成为个优秀的教师。我记住了这句话, 也将成为优秀教师作为了自我向努力的方向！然而, 此刻的我, 还并不优秀, 我只是尽量让自我成为这样的语文教师。、做个会讲故事的语文教师。学生爱听故事, 语文教师, 就要善于讲故事。神秘的神话传说, 悠久的历史故事, 慷慨激昂的革命故事, 名人伟人的成长故事, 感人至深的感动中国, 最美人物的美丽人生只要你会讲故事, 只要你

8、讲得生动趣味感人, 学生就会被你吸引, 学生的学生时代的回忆里, 必须有你的故事, 美丽着他们的成长记忆！还记得我给他们讲四大吝啬鬼的故事, 很是让他们困惑；我讲阿Q的哲学, 又让他们感叹；还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府, 讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止, 吊足了学生的胃口。于是, 班级上, 就出现了两个红楼迷, 竟然用不到两个月的时间读完了整本书, 也就有了给全班同学讲红楼梦的伟大殊荣！我, 不仅仅让自我会讲故事, 也要让我的学生会讲故事。在我的班级中, 有宏瑞讲坛, 主讲人是袁鸿瑞, 讲述的是他在百家讲坛听到的故事；也有海垚开讲, 讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲

9、人, 真是学生羡慕得不得了的荣耀啊！我期望有更多的人跃跃欲试, 更期望自我的班级中, 故事多, 讲故事的人也多！二、做个能写文章的语文教师。语文教师是必须要教学生学写文章的, 不能想象, 个自我都不会写文章的语文教师, 是怎样能够教会孩子们会写文章。所以, 语文教师想要让自我优秀, 就必须要让自我写得手好文章。你不必成为作家, 成为诗人, 只要你能用自我的笔, 用自我的语言, 形象地告诉学生, 文章能够怎样写, 就能够了。那么, 在你的学生的心目中, 你就是作家, 你就是诗人。还记得在学过背影之后, 我在作文指导课父亲的课堂上朗读自我的下水文父亲, 你在天堂还好吗？, 感动了学生哭泣, 也让自

10、我落泪；还记得在学过春之后, 我给学生朗读下水文春之遐想, 他们看我时的眼神, 充满敬慕；还记得在研究课题古诗词积累与运用的过程中, 在指导学生在作文中运用古诗词的下水文中国诗, 歌四季中, 因为化用很多的古诗词, 学生看我时那崇拜的眼神。其实, 我的文章写得并不太好, 而我, 也许是太自恋了, 可是, 我的自恋, 却给了学生具体的引领, 让他们学会了写作, 当然, 有很多学生也和我样, 变得自恋, 变得总是相信自我, 能够写好作文, 并且, 真的写好了作文。三、做个善于朗诵的语文教师。语文, 是用文本建设起来的学科, 文本, 是无声的歌曲, 是无声的诗行。语文教师, 要学会用自我的声音, 对

11、文字进行再创造, 用自我的声音, 将无声的文字, 讲述成动人的故事, 谱写成优美的诗篇。窦桂梅教师说过：语文教师, 要修炼自我的声音。语文教师, 要让自我的声音具有种魔力。当你的声音响起, 学生就会被你的声音吸引, 然后跟随着你的声音, 走进语文的大千世界。还记得自我在七年级第节语文课上为学生朗诵在山的那边, 这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原先, 课文能够这样好听！还记得我和学生齐分主角朗诵盲孩子和他的影子, 我的第句话他, 是个盲孩子的低沉的声音出现, 这些孩子们的情绪就被调动到状态, 篇无声的童话, 就在我们师生共同的讲述中, 变成了有声有色的美丽故事。四、做个爱唱歌的语文

12、教师。你能说, 有哪个孩子不爱唱歌, 不爱听歌吗？我的孩子们, 都那么爱唱歌, 唱歌不太好听的学生, 也喜欢听歌。于是, 他们喜欢什么流行的歌, 我也要学会, 和他们齐唱；他们不会唱的歌, 我有时候会给他们唱, 让他们明白这些歌词就是诗歌, 就是倾诉, 就是写作的种方式。我不仅仅和学生齐唱歌, 还教他们唱古诗词, 也让他们自我给古诗词配曲子, 然后当教师, 教给同学们；我不仅仅唱歌, 也唱戏。唱评剧, 唱黄梅戏, 也唱京剧, 唱二人转。当然, 我唱得不专业, 可是, 只要语文课堂需要拓展, 需要点缀, 我就会不时地亮两嗓子, 让学生明白, 传统文化, 都是相通的。五、做个懂学生的语文教师。学生

13、, 是孩子, 是孩子, 就需要更多的关爱, 而不是管束和说教。于是, 成为他们值得信赖的朋友, 成为他们能够安慰的家长, 也是我的追求。因为不是班主任, 学生并不怕我, 于是, 善良的我就成了他们的知心人。有时候, 学生有些不能跟班主任说的话, 就到我那里来掏心, 到我那里来找安慰, 寻求帮忙。还记得曾有个男生来找我, 告诉我有个学习异常好的女生很喜欢他, 而他不爱学习, 也不喜欢这个女孩, 可是, 因为她学习好, 多愁善感, 怕直接的拒绝伤害了她, 让我帮忙他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗, 告诉她, 秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理, 聪慧的她便懂得了, 从此, 收心学习, 考上

14、重点高中, 而那个男生, 过着打工的日子, 也很欢乐。还记得个女生总是叫我二妈, 她说我就是她的第二个妈, 虽然这个称呼叫起来容易让人误解, 可是, 我还是坦然理解, 因为, 我明白, 这个称呼里, 是她满满的爱。六、做个可爱的语文教师。青春已过, 不惑当年, 我的年龄虽然已经不再年轻, 可是, 我的热情不减, 活力仍在。我让自我时尚, 给学生个美丽的仪表；我让自我温和, 给学生亲切和微笑；我让自我幽默, 给学生欢乐和学习语文的兴趣；我让自我宽容, 给学生空间, 给他们改正自我的机会；我让自我可爱, 拥有学生的爱, 就拥有了我的语文教学的未来。让自我会讲故事, 让自我能写文章, 让自我擅长朗诵

15、, 让自我会唱歌, 让自我懂学生, 让自我更可爱, 这些都是我的追求。也许, 做到这些, 我依然还不够优秀, 可是, 我向在成为优秀语文教师的道路上前进, 前进, 前进进！小学语文教师感悟随笔 第5篇：我在阅读了有关当前阅读教学的问题及原因后, 进行了比较深入的思考, 如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。、培养学生良好的学习习惯。我在语文教学过程中制定了系列的制度、方法：如早读制度、图书交换制度方法帮制度方法等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施段时间以后, 学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是天两天能够养成的, 这就需要教师动脑

16、筋、想办法。记得刚接手我此刻任教的这个班时, 在阅读教学中, 我就要求学生读篇课文必须先标上小节号, 必须要了解主要资料。这就要求学生读书时做到眼到、口到、心到, 不动笔墨不读书。二、把学习方法教给学生。新课程标准中提到, 教师在教学过程中对于教材的处理, 应由过去的教教材转变为用教材教, 这就证明教材是材料是例子。在语文教学中, 我将教材资料进行归类。分为写人记事、写景状物、说明文、古诗、哲理性文章等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：写人记事的文章, 我让学生按这几步去学习, 第步, 读课文, 必须要了解课文写的是什么人、什么事;第二步, 读课文, 必须要了解课文叙述顺序

17、、理清课文的脉络;第三步, 抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句, 反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：写景状物的文章, 我让学生按这几步去学习, 第步, 读文章, 了解写了什么资料;第二步, 了解写作顺序或观察顺序;第三步, 读, 了解作者抓住了景物的什么特点写的;第四步, 抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学, 培养了学生的语感, 同时也提高了学生的阅读和写作本事。三、把主动权给学生。在语文教学中, 我认为教师应当营造个有利于学生个性化活动的氛围, 把学习的主动权给学生。首先, 主动权给学生, 我认为要将读书时间的主动权让给学生, 让学

18、生有充分的时间去读书, 不能让读书成为阅读课上的形式, 走过场, 草草了事。那样的读是起不了效果的。其次, 主动权给学生, 我认为应当在学生学习方法掌握的情景下, 让学生自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标, 让学生有目的地去学。异常是合作学习, 除了明确学习目标外, 还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制, 调动每个学生参与。这样, 不但能够激发学生学习兴趣, 还锻炼了学生的本事。把主动权还给学生, 是不是教师不闻不问了。教师应在巡视的过程中, 主动去发现问题, 提醒学生有必要时

19、甚至要参与到学生的学习中去, 听取学生的不样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终, 主动权给学生, 在阅读教学的汇报、交流时, 往往位学生答对了个问题, 这个问题也就解决了。位学生答错了, 就请第二位、第三位, 直至有位答对了, 于是, 这个也就解决了。位学生答对了, 就能代表全班学生都懂了吗显然, 这是重结论、轻过程, 面向少数人的表现。同时, 忽视学生的个性差异也较普遍, 如：些学生掌握了, 另些学生还没有掌握, 就会受到批评。提出把主动权给学生, 面向全体, 注重个性, 就是要求教师在教学中研究学生的个性差异, 为每个学生个性的全面和谐发展创造条件。四、提高阅读兴趣, 拓展学生

20、的阅读面。课外阅读是课内阅读的扩展和延伸, 是学生获取精神食粮的重要途径, 小学生除了学好教材以外, 再阅读些其他书籍, 既能够丰富词语, 又能够广泛的学习语言表达方法, 提高读写本事, 养成自学的习惯。那么, 如何提高学生的阅读兴趣呢首先, 在平时的阅读教学中, 我将些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式, 调动学生的兴趣。其次, 组织读书活动, 检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动, 有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动, 看谁读的书多;举行故事会, 激发学生读书的兴趣, 巩固加深对课外读物的理解;举行读书心得交流会, 谈体会, 谈收获, 相互启发;还能够举行诗

21、歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后, 认真总结, 表扬认真阅读的学生, 鼓励学生的课外阅读兴趣。总之, 要想有效地进行语文阅读教学, 必须做到：热爱学生, 认真学习新课程标准, 精心设计教法, 大胆创新。阅读过程中既要集中注意力, 更要动脑子, 还要勤于动笔, 这样就会产生事半功倍的阅读效果。小学语文教师感悟随笔 第6篇：怎样的课才算是堂好课？教师恰到好处点拨引导, 学生充分发挥主体性, 时间分配拿捏到位, 课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系, 用分分秒秒去评价时, 生命价值的实现是否就显得无从说起了呢？当然, 我并不否认这些标准, 但总觉得对于语文课堂来讲, 有效

22、如何来定位？如何来表述？应当有关乎于心灵深处的东西。因为课堂教学, 不仅仅应当是有效率的, 也应当是有灵魂的。今日在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时, 真诚、深刻、丰富如清晨的第缕阳光, 闪烁着光亮跃入了眼帘。没有深奥的专业术语, 没有高屋建瓴的阐述, 改犀利的笔锋, 肖川教授用平和的言语, 细腻地点评着闫学教师的堂语文课。跟随着这篇文章字字句句的铺陈, 我享受着堂好课的魅力。真诚, 个富有温度的词语。我想, 课堂上, 师生之间的对话, 师生与文本之间的对话都是肺腑之言, 而不是虚假的真话。学生不会为了迎合教师的意愿, 说谁都会说的套话, 说违背心意的话, 说所谓的标准答案, 说不会节外生枝的话,

23、 而是以个拥有知识与经验, 拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前, 建构自我独有的知识结构, 情感体验, 精神乐园。教师不是课堂外在的专制者, 命令、提醒、暗示学生根据教学的需要, 围绕教参的解读, 进行着看似波澜不惊, 实则扼杀学生主体生命感悟的教学, 而是作为内在于情境的领导者, 设计具有张力的问题, 在开放的情境中与学生交流阅读文本的十_大, 让学生的心灵荡漾其中。让我们齐来做幸福教师吧！小学语文教师感悟随笔 第7篇：如何在小学语文教学中体现以学生为主体, 培养学生的思维本事, 是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点:是要善

24、于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体, 提高他们的创新本事, 必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小, 注意力、控制力差, 兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示, 富有感染力的教学语言, 以及灵活多样的教学方法和组织形式, 或就文发挥个小故事, 做个小游戏, 来个小表演, 这些都不亚于播洒兴奋剂, 会使疲乏的学生又振奋起来, 进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体, 培养学生的思维本事, 是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得, 我认为自小学语文教学中应当做好以下几点:是

25、要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体, 提高他们的创新本事, 必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小, 注意力、控制力差, 兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示, 富有感染力的教学语言, 以及灵活多样的教学方法和组织形式, 或就文发挥个小故事, 做个小游戏, 来个小表演, 这些都不亚于播洒兴奋剂, 会使疲乏的学生又振奋起来, 进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文, 去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解篇课文是比较困难的。异常是理解课文的内涵尤为困难。如此这样, 就需要教者巧妙设计问题, 逐步由浅入深对课文进行探究。三是

26、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后, 总是期望得到教师的赞扬与肯定。所以, 要调动学生学习的进取性、主动性, 教师还要注意课堂上的评价, 用发展的眼光看待学生, 善于发展学生自身的闪光点, 以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对, 或根本无价值时, 就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有次在讨论个比较深奥的问题时, 平时个从不敢发言的同学举起了手, 他们回答引起了哄堂大笑, 但这个同学还是坚持把话说完, 就从这点上表扬了他, 使他树立了信心, 逐渐由取举于发言道有问必答, 并且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学, 他们在学习

27、中常常处于不参与或被动参与学习的状态, 他们能问解答, 那本身就是种提高, 评价时就要鼓励其进取参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动, 他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外, 根据心理学家的分析, 儿童长期处于满足状态, 会失去进取和探索欲。小学语文教师感悟随笔 第8篇：小学语文新课程标准的提出, 对语文教师的主角定位和教学方式产生了重大影响。首先, 教师主角由传授型向研究型转变。以往由于实行单的课程政策, 即仅有国家课程, 所以在学科领域长期以来实行的是纲本。教师习惯于按统的教材、统的进度、用有限的教学方法实施教学, 强调齐步走

28、、刀切。这种教学对教师的主角定位很明确, 只需要传授型, 教师的基本职能是照本宣科。而事实上, 学生的个性是有差异的。这样的教学, 不利于因材施教, 至少对部分学生是削足适履, 更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长, 以及旨在促进每个学生的发展。此刻, 实行了纲多本和多纲多本, 教师能够根据本地区本学校本班级学生的实际, 参与开发校本课程, 编写学校教材, 所以教师光传授就不行了, 必须进行研究, 教师要从原先的只是教材使用者的主角, 转变为不仅仅是教材使用者, 还是教材评价者和教材开发者与编写者的主角。其次, 新课标的提出, 也促进了教学方式的转变由讲授型向师生互动型转变。支粉笔, 块黑板

29、, 我讲你听, 口耳相传, 这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践, 缺少让学生承担有意义的言语交际任务, 缺少供给在具体的言语环境中开展言语实践的机会, 也所以造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了个观点, 学生才是学习活动的真正主体, 学习是学生这主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展, 课堂上必须千方百计调动学生的进取性, 让学生既动口又动手, 既动脑又动情, 身体力行, 亲历体验。本案例中, 教师在让学生读了凡卡的信后, 先说说自我的感受, 从自身的感受出发再进步理解文中凡卡的感受；之后又问如果你是凡卡, 你最想做什么

30、等等, 每环节的学习, 都先引导学生搜索自我的生活体验、情感体验, 再带着这种体验走入文本。整个过程, 教师旨在进取的引导, 担任的是合作者引导者的新主角, 而学生真正成了课堂的主体, 他们说感受, 谈体验, 进取参与了学习的每个过程, 这样的学习, 效率必会提高。小学语文教师感悟随笔 第9篇：新轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化, 语文课堂充满了生机, 焕发出活力, 涌现出大批新课例和些好做法, 令人欣喜, 叫人振奋。可是在教学实践中, 我们也发现不少教师的课堂创新与语文课程标准所倡导的理念形似神异, 貌合神离, 徒有形式, 没有实效。语文是最重要的交际工具, 是人类文化的主要组

31、成部分。工具性与人文性的统, 是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上, 教师把课文条分缕析, 弄得支离破碎, 把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥, 所以, 语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位, 突出了语文教育应有的丰富内涵, 充分展示语文自身的无穷魅力, 还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时, 不能忽视其工具性, 应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的

32、, 是高度统的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写, 是听说读写之内的挖掘与创新, 而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了, 有不少教师认为, 新轮语文课程改革是在削弱基础, 淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘, 但对字词句等基础知识教学, 几乎没有提及, 有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时, 平时教学不重视了, 上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹, 教学形式变化多样, 可就是听不到朗朗读书声, 看不到对语言文字的揣摩品味, 欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解, 没有了必要的训练, 缺少了必要的积累, 短短的

33、课文学生读起来结结巴巴。试想, 如果个学生连些极常用的字词也不会读, 不会写, 写作文就是错别字、病句连篇, 那么即使他文学感悟力很强, 也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此, 少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练, 那么可想而知其他的切活动也都将成会空中楼阁。所以, 我们强调提升学生的人文素养, 决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时, 扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统, 把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中, 语文教学的梦想境界才有可能实现。小学语文教师感悟随笔 第10篇：

34、这次培训来的很及时, 培训资料也很深刻, 培训的效果将影响深远。作为名教师, 我深知自我在教学上还有许多不成熟的地方, 教学工作中还有不足, 但经过这些日子的学习, 我坚信在以后的工作学习中必须能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会：、教学理念的提升应对当今的形式, 时代要求我们不断提高, 吸取营养, 为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。经过培训学习, 我进步了解了为什么教作文, 拿什么教作文, 怎样教作文, 作文教到什么程度、线小学教师, 有必要成为研究者、提升小学语文教师人文素养。这些新的理念, 给学生更加自由的学习空间

35、, 为课堂注入了新的生机与活力, 体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂, 改变课堂的面貌, 使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。二、教学行为的转变课堂是教师体现自身价值的主阵地, 今后我会本着切为了学生, 为了学生的切的理念, 将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中, 我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中, 立足用活新老教材, 实践新理念。力求让我的教学更具特色, 构成独具风格的教学模式, 更好地体现素质教育的要求, 提高英语教学质量。经过这次的培训, 使我深刻意识到：自我的知识、本事还有必须

36、差距, 在今后的教学中, 我将立足于自我的本职工作, 继续运用网络资源, 加强理论学习, 转变教育教学观念, 进取实践新课改, 不断地提高自身的价值, 为教育事业发挥自我的作用。三、反思教学工作, 不断进取在教学中不断思量着自我在工作中的不足之处。努力提高自我的业务水平, 继续向优秀的教师学习, 来更好地适应此刻的英语教学。经过这些天的培训, 我认识到每位教师都应进取参与到理论学习中去, 不做旁观者, 做个课改的进取实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性, 仅有不断的学习, 才能有不断的提升。我想仅有经过全体教师的共同努力, 教学之花才会开得更加灿烂, 中华民族才会永立世界民族之林。

37、小学语文教师感悟随笔 第11篇：美国教育家杜威曾说过：给孩子个什么样的教育, 就意味着给孩子个什么样的生活!作为五年级语文教师的我, 也不断在反思：应当给孩子个什么样的语文课堂如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力, 培养对语文的热爱我觉得节好的语文课能够体此刻以下两个方面：、在情感共鸣中学习语文。苏霍姆林斯基说过：学校里的学习, 不是毫无热情地把知识从个头脑里装进另个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如母亲的呼唤课, 以”母亲的呼唤”为线索, 写了作者儿时的三件小事, 平凡真实, 感人至深。

38、在教学中, 为了让学生与作者在情感上产生共鸣, 我设计了段充满活力的导语：有个人, 你永远占据在她心最柔软的地方, 她愿意用生来爱你, 这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字母亲。母亲, 多么熟悉的字眼, 从小到大, 母亲给了我们无穷的关怀和疼爱, 让我们带着感恩的心, 再次深情地呼唤母亲。随着岁月的流逝, 母亲天天变老, 然而, 永远不变的是母亲那声声悠长而温暖的呼唤母亲的呼唤。母亲的呼唤, 是世界上最美丽的声音。今日, 让我们齐走进母亲的呼唤这篇课文, 再次感受下母亲的呼唤里包含的爱和暖。简短的段话, 开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的热爱, 学生才渐渐走进了作者的心灵, 与作者产

39、生了强烈的情感共鸣, 对理解课文起到了强有力的推动作用。二、重视情境创设, 激发学习兴趣。新课标明确指出：教师要经过教学情境的创设, 以任务驱动学习, 激活学生已有的经验, 指导学生体验和感悟学习资料。年多的语文教学, 让我对这句话有了深刻的体验。的确, 语文教学离不开情境, 在课堂上, 如何有效地把学生带入个有声、有色、有情、有形的情境世界呢我觉得不妨从以下几方面展开：1、让孩子去展示自我。课堂上, 教师要大胆地让学生去体验, 去探索, 去感悟, 去尽情地展示自我。每学习篇新课文前, 我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识。上课时, 同学们都期望把自我的成果展示给大家, 这样, 无论是

40、在课内还是课外, 学生们都表现得十_大的丰富了知识的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么, 利用好例子教给学生学习方法之后, 接下来的应当是很多的实践, 仅有在实践中, 学生的本事才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想, 我经常搜集课外阅读材料, 推荐给学生阅读。另外, 我还结合教材所涉及到的资料, 有目的地组织学生开展课外阅读, 使学生尽量领悟不样类型的文章的写作技巧;同时, 鼓励学生阅读中外儿童名著, 领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角, 让同学们捐赠出自我喜爱的图书, 作为公共资源分享给更多的同学, 丰富了学生们的课外阅读。3、引进生活的活水。于漪教师

41、提出：语文应和生活相联系, 把语文学习挤到狭小的课堂里, 挤到无穷无尽的练习中, 学生几乎不读书不看报, 与自然接触少, 与社会接触少, 学语文的源头活水被堵塞, 积淀储存少得可怜, 又怎能学好语文呢所以在教学中经常引进生活的活水, 运用多种课型, 采取多种生动活泼的教学形式, 能够充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经历, 异常是在整体批阅了学生的作文之后, 我真正地意识到：小学语文学习离不开生活, 仅有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描述中, 才能真正地学好语文、用好语文。所以, 我不断鼓励我的学生坚持观察周围的切, 要养成从生活中汲取养分的

42、好习惯, 我有意识地引导学生在生活中学习语文, 使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信, 久而久之, 生活中的切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。总之, 我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的梦想舞台。小学语文教师感悟随笔 第12篇：近期, 我们学校组织了小学语文教师团体听评课活动, 收获很多。置身于课堂教学中, 看到各位教师气定神闲, 信手拈来, 不时激起个个教学的浪花, 他们或浅唱低呤, 或手舞足蹈, 或激昂文字, 不仅仅令学生陶醉、痴迷, 更让我连声赞叹, 这样的功底岂是日可为安继芳教师教学的思路明晰, 崔云宏教师幽默的语言, 郭海瑞教师课堂中的娓娓道

43、来, 都让我学到了很多.赞叹之余, 更多是深深的沉思, 为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头我谈谈自我的体会。、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时, 我想教师的语言竟有如此之魅力, 它能深入学生的心灵深处郭海瑞教师在教学搭石这课时, 她让学生边观看图景, 边听教师的介绍, 声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是门艺术, 教学语言更是门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心。安继芳教师和蔼可亲的语言, 为学生理解课文资料奠定了基础。崔云红教师课堂语言简洁, 准确, 他用自我的挥洒自如的语言引领着学生二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目新新课标中说到：学生的自读感悟是第位的, 教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学, 应当是个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想, 安教师所执教的少年闰土文的教学过程就是这