2022年《习作7》教学设计

1、第 页2022?习作7?教学设计?习作7?教学设计作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的?习作7?教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?习作7?教学设计1一、导入同学们，大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为我们同学开设了一个“习作天地，只要你愿意都可以投稿。学校还想培养一批网络管理员来管理这“习作天地。刚刚我们薛教导说要从我们五3中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心中选吗？不过光有信心还不行，因为我们同学的习作优劣参差不齐，要当网络管理员首先要学会会修改文章。今天，张老师想先来试试大家

2、有没有能力当一名网络管理员。Areyouready？二、明确目的，学习方法现在，张老师手中正好有一篇学生来稿，请大家一起来看看这篇文章能刊登吗？出示?“书大夫?原文1、学生自由朗读。2、交流：不能。3、为什么？4、交流：作者写得太简单了，不够具体。5、那你觉得哪里需要进行补充的？6、交流：*为什么给他起外号叫“书大夫。*书破损的程度。*谢大成怎样精心修补书的。7、师小结：大家太了不起了，第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。8、昨天，有一位同学已经给这篇文章进行了修改，观点和大家根本一致。请大家把这位同学对“为什么给他起外号叫书大夫；书破损的程度

3、；谢大成怎样精心修补书的等地方用不同的符号标出。然后再读一读，想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的？请一个学生在教案纸上画9、朗读并交流对什么进行补充的。10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的？板书：语言动作11、那平时我们除了语言、动作描写外，还有什么描写也可以把任务写生动，写具体？交流板书：心理、神态12、这样一修改，有什么好处？使文章生动、中心更明确等13、是啊，将一个故事的梗概扩展开来，能使内容充实、饱满，使文章有血有肉。出示扩写的定义，这就叫板书：扩写14、扩写是修改文章的一种本领，今天，张老师先考大家的扩写本领。15、那扩写到底有哪些具体的要求呢？请大家结合刚刚的例文，并

4、读一读阅读提示第三小节。16、交流并板书围绕中心把握重点展开想象进行扩展三、学生练习扩写刚刚有现成的修改的文章给大家参考，现在可要来真格的，有没有哪位同学不敢尝试，想退出？没有，好的。不过也不用太紧张，俗话说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮，我们可以找自己的好朋友一起来修改。现在，张老师手里有两篇学生来稿，你可以选定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。先统计选?风雨中?的人数，先找伙伴，在让选?老鼠吱吱?的同学自由结合1、小组讨论，解决哪里需要进行扩写2、交流*?风雨中?：苗小刚心里怎样着急的刘老师送小刚时的语言、动作、神情等苗小刚的爸爸妈妈怎样感谢刘老师的*?老鼠吱吱?：吱吱如何风光的？吱吱如何故

5、伎重演的3、请每一组选择一局部进行扩写一人执笔，其余同学讲述4、交流展示并请学生点评四、师总结同学们，你们都写得很不错，不过到底谁能最终当上网络管理员，还得看下节课的表现，继续努力，你会如愿以偿的。?习作7?教学设计2教学目标：1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。教学重难点：能展开想象和梦想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。教学过程：一、创设情境，激发想象1谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些有趣的现象呢

6、？学生交流谈话2描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞二、激发情感，放飞想象1陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。2放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。三、激情练说，追求个性1浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好的？出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通顺连贯。2学生自由口述。指名口述故事。3组内互相交流、评议。想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感。四、指导写法，练习写作1学生自主构思，动笔写作。2根据想象的内容确定文章的形式，可以给

7、习作配上图片。3完成习作后自读，发现问题自行修改。4请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。?习作7?教学设计3教学要求1能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。2通过搜集和整合资料的过程，翻开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。重难点、关键引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。课时划分两课时其中书面习作1课时教学过程一、激情导入1同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在

8、成语中，如“立雪求道、“叶公好龙的故事；有的藏在课文里，如?闻官军收河南河北?的背影故事，发生在?林冲棒打洪教头?前后的故事2让我翻开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？二、交流感悟1交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。2怎样才能把这藏着的故事写好呢？选择适宜的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。3小组内进行讨论，理清写作思路。三、完成初稿，交流完善1在练说的根底上，自拟文题目写作。2指导学生修改习作。1将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。2认真修改习作，正确使用修改符

9、号，及时修改。3誊抄习作。?习作7?教学设计4教学目标：1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。教学过程：一、激趣导入1、课前看一段音乐画面2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的奉献，我们应该保护它们生活是多么美好，可是，一个星期六的黄昏，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车吼叫而过，我的心一紧，不禁闭上了

10、眼睛，我知道不幸的事发生了当我睁开眼睛，我看到了什么？请看大屏幕，出示照片1二、指导写照片11、刚刚还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，任老师提三个要求：1仔细观察家燕的神态动作2合理想象家燕的内心世界33、大胆表达自己的独特感受2、哪位同学愿意先来说说看家燕倒在马路上，可能已经死了师述：1你观察得比拟仔细，想象也很合理，几个词用得很好。2你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加

11、一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多3、评价：谁先来朗读你写的文章？师述：这位同学观察比拟仔细，想象也很合理，表达准确感人。谁再来？师述：这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片三、指导写文章的重点段1、请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的时候请注意三点指着板书说2、哪一组同学先来谈谈？师述：说得不错。谁再来？师述：说得更感人了。3、给出每幅图的主要内容。下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。4、谁再来交流：师述：这位同学能准确把握

12、图意，想象大胆丰富，表达具体生动。谁再来：师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。四、结尾、加适宜的题目过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择适宜你的题目，当然你也可以自己定。五、总结同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假设我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的

13、有心人。?习作7?教学设计5教材分析：?习作7?本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的根底，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计?练习7?这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与

14、生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。教学目标 ：1.激发学生习作兴趣和自信心。2.能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。3.能够做到表达清楚，语句通顺。4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。教学重、难点：1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。2.指导学生把故事写得有趣。教学时间：2课时教学过程：一、激情导入1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道、“叶公好龙的故事，有的藏在课文里，如?闻官军收河南河北?的背

15、景故事2、让我们翻开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？二、交流感悟1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？选择适宜的故事，进行筛选和整合，借助合理的想象 ，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。3、小组内进行讨论，理清写作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在练说的根底上，自拟文题写作。2、指导学生修改写作。1、将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。2、认真修改习作 ，正确使用修改符号，及时修改。3、誊抄习作。板书设计：习作7 语文书中的故事藏在成语中、课文中的故事读守故事的

16、所思所想所悟内容概括：这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计，希望对你有帮助！?习作7?教学设计6设计思路学写“读后感是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的根底上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松用我笔写我感。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。教学目标1学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。2通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。3让学生知道好文章是改出来的，应该努力学

17、会修改作文。教学重难点学会写读后感要在读懂文章的根底上，写出自己的真情实感教学过程第一课时一、激趣导入1播放课件：成语故事?盲人摸象?。2看完你们最想说什么？学生自由发表自己的看法。师小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。一个短短的故事里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。板书：读后感大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际略加评述就可以了。二、交流搭桥1师：听故事有这么独到的见

18、解，平时大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的文章、书籍，有哪一篇或哪一本给你的印象最深，与组上同学交流交流。2课件出示说的要求：1简介文章、书籍的主要内容。2哪一点印象最深，为什么？如是文章中一句话或一段话，最好成绩能背诵。3联系实际，说说它对你有什么启发？小组交流，教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。3学生在组上交流、介绍自己的一些阅读体会，教师偶尔参与，倾听学生发言，或提出自己的看法。4师：今天我们还要在这里开展一个“小小读书交流会。现在邀请几位同学向大家推荐自己最爱的一篇文章或一本书。生1：我印象中最深的是?地震中的父与子?这篇课文，文章谱写了一首父爱的

19、赞歌，从这父子二人身上似乎让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉，儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。生2：今天，我给大家介绍的是?鲁滨逊漂流记?，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克服了种种困难，终于走出了这座孤岛，说明了人的意志可以战胜一切。生3：我喜欢的是?麻雀?这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我一定要好好孝顺妈妈。生4：我读完?麻雀?这篇课文后，却有不同的感受，它使我想起我的小邻居，在她很小的时候，她妈妈就抛弃了她，现在她跟着她

20、的老奶奶一起生活，非常可怜。我觉得她还不如那只小麻雀，因为她没有妈妈的爱，我也觉得她妈妈不如那只老麻雀。师：你是一个非常有爱心的孩子，有一颗善良的心。同样一篇文章，大家的经历不同感受也就不同，正所谓“仁者见仁，智者见智，大家可以畅所欲言，说出你独特的感受。学生继续发言。三、借鉴点拨1读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想。读后感应当以“感为主，以“叙为铺。下面是一个学生写的读后感的片段，同学们边看边思考：片段中哪些是对原文的“表达，哪些是从原文中发出的“感想？?马克思的好学精神?读后感：马克思十分重视学习外国语言，在他五十岁

21、的时候之用了半年的时间，就学会了饿文，实在了不起。我学习英文已经一年多的时间，别说精通，就连根本的语法和单词也是稀里糊涂的，主要是平时没有养成良好的读书习惯，读得不认真。我想，反正将来也不当什么翻译，何必花这么大力气学外语呢？，马克思说：“外语是人生斗争的一种武器。这句话我要牢牢记住。2学生说“表达和“感想局部，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的根底上，联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。3下面再给大家介绍几篇例文，看看读后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。出例如文，分析探究小组派代表汇报：生1：我们组发现，这几篇文章的语言特点不同，有的特别朴实，

22、有的很抒情。生2：我们组发现，这几篇文章的开头有所不同，有的直接引用文章的语句，有的是开门见山地说出自己阅读后的感受。生3：我们还发现，这几篇读后感，都能写出自己独特的感受，空话、套话很少，看完后，感觉很亲切。师小结：同学们都很善于观察善于总结、学习，事实上不同的感受可以有不同的表达方法，大家可以根据自己的需要选用恰当的方式表达自己独特的感受。4通过范文的分析，掌握读后感的一段套路：“引议联结。四、自主习作1要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。如这一学期刚学的?挑山工?、?我的泊父鲁迅先生?、?再见了，亲人?等，也

23、可以是课外的读物。2学生写读后感，教师巡视指导。第二课时一、激趣导入1师：同学们，大家知道?推敲?的故事吗？知道这个故事主要讲了一件什么事吗？唐代诗人贾岛作了一首诗，其中有一句“僧敲月下门，在大诗人韩愈的指点下，将“推字改成了“敲字。2师：宋代诗人王安石的?泊船瓜洲?，其中“春风又绿江南岸这句诗里面有一个字，诗人经过二十屡次修改才满意了，你们知道是哪个字吗？引导学生知道是“绿字，并略讲一下“绿字的精妙之处。3教师小结：由此可见，古人是非常注意修改自己的作品的，难怪他们说“文章不厌百遍改呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪鲁迅先生这样说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。可见，修改是写作多么重要的环节啊。二、复习要求指名说说本次习作的要求：读了文章、书籍有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比方文章的重点句子、段落写体会。三、习作总评这次的习作训练是写“读后感，要求大家选择一篇自己最喜欢的文章或书