边界望乡 (2)

1、课程名称：边界望乡年级：高二年级册次：选修 中国现代诗歌散文欣赏版本：人教版单位：河南省焦作市外国语中学主讲教师：陈建霞边界望乡洛夫乡愁余光中乡愁席慕蓉群文阅读学习目标：1、群文阅读，初探方法；2、品读意象，探究情感；3、审美的鉴赏与创造，文化的传承与发展。目标出示明方向群文阅读是 。组合方式：创作年代、作品风格、写作对象、写作技巧等。阅读要求：阅读任务：把一组文本按一定方式组合在一起进行的阅读圈点勾画关键信息求同 - 求异 - 求深诵读求同感乡愁 自读诗文，结合注释、后记、前置作业，疏通诗意，提问质疑。指导诵读：舒缓柔和低沉。读出节奏重音，把握语速语调读出感情古典诗歌，多化虚为实，借助意象来

2、抒发情感。中国诗歌强调含蓄，中国诗的思维就是意象思维品读求异解乡愁诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙抓住意象的特征分组合作探究：1、找出诗歌中诗人表达乡愁的意象，并思考这些意象的特征。2、联系学过的古典诗歌中与这些意象有关的诗句，体会这些意象蕴涵的情感。品读求异解乡愁选择自己喜欢的诗句，在把握节奏、读出情感的基础上，想象诗句的画面，读出诗词的美。品读求异解乡愁同是写“乡愁”，这三首诗的感情完全一样吗？和古典羁旅诗次北固山下九月九日忆山东兄弟的思乡怀亲一样吗？溯源求深比乡愁溯源求深比乡愁论世（历史背景）：台湾与大陆本为一体，同根同源，血脉相连。但解放后，两岸关系的不正常，使台湾孤立于大陆

3、之外，人为地割断了台湾与大陆的联系，但却割不断两岸炎黄子孙共同走过五千年风风雨雨的血肉之情。 尤其是解放前夕离开大陆的这一代大陆人。这种现实使他们成为有家不能归、有根不能寻的游子。而作为背负五千年传统文化的最富有激情的诗人，其内心的痛苦和渴望回归与寻根的心情更是无可比拟的。他们从小就熟读的“日暮道且远，游子思故乡。”“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这些思乡的诗句无时无刻不被眼前的景物引发，让他们产生深深的思乡之情。这种感情在诗人的心中日积月累，长期郁于心中，一旦爆发便如决堤的江河之水一发而不可收拾。溯源求深比乡愁 知人：洛夫和余光中一直被世界华文诗坛誉为双子星座。 洛夫(1928.5.11-201

4、8.3.19)21岁赴台。此诗为诗人1979年访问香港时所作，当时诗人离乡三十年，当他应邀访港，从望远镜中隐约望见故国山河时，诗人的心情异常激动，“昔我往矣”，风华正茂；“今我来思”，两鬓飞霜。诗人的心境当然是很沉痛的。政治态势不可改变，故国近在咫尺却过不去，有家不能归，近乡情切。于是写下了震撼人心的诗篇。 余光中(1928.10.21-2017.12.14)1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。余光中历经频繁的奔波和迁徙，多次与亲人聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下乡愁。溯源求深比乡愁 席慕蓉(1943.10.15日-至今)出生于四川，6岁赴台。故乡在蒙古草原，蒙古王族后裔，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。到不了的地方都叫做远方，回不去的地方都叫做家乡，回不去的感觉就是乡愁。我们每个人都有回不去的过去，我们每个人都有挥不去的乡愁。如果将来有一天，你离开了自己温馨挚爱的家园，离开了年迈的双亲，成为远走异国他乡的游子，你会怎样表达你的乡愁呢？ 请以“乡愁是 ”的句式，说一句或几句话。温馨提示：丰富情感具体化，想象联想抓特征；本色语言修