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文档简介

1、长方体和正方体体积计算观课报告 观看了岳老师执教的长方体和正方体的体积计算，让我如沐春风，受益匪浅。 本节课是依据青岛版五年级数学下册“长方体和正方体的体积计算”内容所设计的。新课标对这一部分内容大致有两方面的要求：一是给学生更多的动手操作实验与实践的空间，二是课堂教学的组织，将突出探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程，并在这一过程中，通过自主探索，认识和掌握图形性质，积累数学活动的经验，发展空间观念和推理能力，其间特别注意给学生提供充分的数学活动交流的机会。 学生在第一学段已经认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和圆锥，并知道它们的特点。基于新课标、学情等设计了本节

2、课，本课充分体现了学生的主体地位，通过学生操作、对比和归纳的方式，调动学生积极参与长方体体积公式的推导活动的积极性，在老师的循循善诱下，推理出最后的结论。正方体体积公式，采用迁移类推的方式引导学生把它归为长方体的特殊情况来学习，这样既加深了对长、正方体之间包含关系的理解，同时实现体积计算公式的统一，加深对体积计算公式的理解，培养了学生建模的数学思维。 本节课是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。在通过动手操作，摆摆、算算，让学生自己探索，验证方法的正确性与可行性，把求长方体的体积很自然地引入了求小正

3、方体的个数，把复杂问题简单化，最后借助小组合作交流，经过归纳、推理，揭示出长方体体积计算公式。公式的推导过程，是学生个人独立思考的过程，是小组合作学习的过程。从课堂教学实践看，本节课教学效果较好，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。不但能做到较好的掌握课本知识，还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培养了能力。老师是学习的组织者和引导者，适当的引导可以使教学任务得以事半功倍的效果。 岳老师在教学中反馈形式多种多样，随堂提问、课堂交流、布置练习等反馈及时，纠正有力。反馈面较广、反馈角度

4、多方面、有效地防止了学生知识缺陷的积累、增强了学生学习的自信心。注重关注全体学生。 同时她还注意关注学生的发言，给予正面的引导和鼓励，注重面向全体学生，帮助学生克服眼前的困难，评价方法灵活多样。 本节课充分体现了岳老师先进的教学理念和精湛的数学素养，体现了岳老师追求课堂教学有效性的探索过程，体现了学生是学习的主体，教师只是教学的组织者、指导者。教师创设了问题情境，引导学生自主探索，使学生体会到自己是学习活动的发现者、研究者、探索者，让学生感到自己是学习的主人，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用，给我们以深刻的启示和借鉴意义，起到了良好的教育效果。 “他山之石，可以攻玉”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在今后的教育教学工作中我要将先进的教育教学理念，新颖

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