教育技术课题研究方案的格式与基本要求课件

1、教育技术课题研究方案的格式与基本要求课题研究方案的一般格式一、课题名称二、研究背景（问题提出、现实背景和意义)三、理论思考 四、研究目的(目标) 五、研究内容六、研究方法七、研究步骤八、研究组织九、预期成果十、参考文献 一、课题名称准确、规范、简洁、醒目 准确：研究内容、对象、方法是什么规范：所用的词语、句型规范、科学 简洁：名称不能太长，能不要的字尽量不 要，一般不要超过20个字。醒目：切口适宜、新颖，一看印象 深刻二、问题的提出 （背景、意义）为什么要研究。建议从以下几个方面考虑:宏观：本课题与时代发展、社会变革的联系。（如果课题的时代特征不明显，也可不写）中观：本课题与教育教学改革、教育

2、技术发展的关系。微观：本课题在学校层面的实践中需要解决的现实问题。另：国内外相关研究综述 国外研究现状；国内研究现状；对样本学校活动实践的调查；存在的问题。 综述时注意：紧扣主题。综述应与课题直接相关。高度概括。对引文要精心梳理避免繁复。考究原文。慎用对原始文献的解释或转述。有所选择。选择出自政府、专业机构、有影响、有价值、正式出版的文献。内容翔实。对相关观点和成果的叙述要全面客观，内容精炼而不干瘪，选择精要而不偏颇。有述有评。引述不可扭曲别人的观点，但可阐述自己的看法，指出存在的问题。三、理论思考有关概念的界定：（理论定义、操作定义）理论解释：（认识、方法、待验证、能验证） 不能与已被证实的

3、正确理论或事实相悖；对变量关系的推测要合乎逻辑；应以陈述句的形式简单、明了地直接表达；能用一定的方法收集数据和事实加以验证。（研究者可根据研究性质决定是否正式提出研究假设，定性研究、描述性研究及单一变量的研究则不一定要预先提出明确的假设） 理论依据：应用研究和发展研究，必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。 四、研究目标理论解释的具体化明确、具体、简洁可行、可测、操作性强统筹兼顾，既考虑课题本身的要求，又合乎课题组实际的工作条件、研究水平和时间。课题研究目标不等同于教育教学工作目标。课题目标在于探寻未知的教育教学规律，多个目标要形成体系，内部存在逻辑结构。 （总课题子课题）五、研究内容

4、方案的主体。回答课题研究什么的问题。基本要求 把目标展开为具有内在联系的问题结构并确定重点，提出解决这些重点问题的实施构想，从而把大问题细化为几个具体而又关联的便于操作的子问题，用陈述句表述明白。内容要与解释、目标相一致。内部存在逻辑结构六、研究方法 研究方法怎样研究。可以理解为原则、策略、程序、工具、方式的综合表述，重点写明怎样实施。收集研究数据资料的方法。如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象人为的影响。旨在改变和影响变量的方法。如实验法、行动研究法等。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。七、研究步骤 课题研究任务在时间顺序上的计划安

5、排。一般分为准备、实施和总结三阶段。（如研究过程较长，则实施阶段还可再分为几个小的阶段）各阶段时间安排一般写明“年月年月”，需留有余地。 准备阶段：包括调查和前测、理论学习、制订研究方案、建立研究机构、确立研究对象等。实施阶段：包括研究内容的操作、研究方案的调整完善和过程的管理等。要明确如何将自己设计的研究内容和方法落实于具体教育实践，从哪个角度切入研究，进行操作。同时要明确如何记载整个研究过程的相关材料。总结阶段：包括对材料进行统计分析和加工，寻找规律，提炼研究成果，设计出预期成果的形式，写出结题报告，发表教育论文 等。技术路线例一：技术路线例二：“十一五”全国教育规划课题八、研究组织主要是

6、人员及分工。（经费预算）课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。综合性强、涉及面广的课题还可建立领导小组，下设子课题组并明确负责人，必要时聘请课题研究顾问。在制定研究方案时，应让课题组的所有成员都参与考虑、讨论，就研究方案的各个方面充分发表意见。这一方面可以使方案更为周详，另一方面可以使课题组成员在这一过程中更为明确研究的设想和各人的任务，为研究的开展打下良好的基础。另：完成条件主要介绍物质条件、人力资源和前期成果等。物质条件包括图书资料、研究设备等。人力资源如核心人员的研究经验和能力，课题组人员的工作岗位、学术优势、年龄和

7、专业的结构。前期成果主要指本课题组已取得的与本课题相关的研究成果。 九、预期成果 预期成果就是研究正式展开之前希望得到的收获。（问题解决的程度、可能产生的效益、成果表现的方式） 成果的表现方式：物化成果：研究报告、学术论文、专著、案例等等。研究者可根据实际情况，选择书刊、光盘、网页、软件等不同的载体。隐性成果：学校、师、生发生的变化。（描述性） 预先设计成果的内容和表现形式，是为了使研究者能在研究开始时就着手材料的积累，避免研究结束时才发现有些阶段性的成果已经流失。 十、参考文献 尊重知识产权表述规范“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离婚协议书的主要内容是：“凡为

8、夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就是：我们好聚好散吧 事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有，不是所有的爱，都能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完美的结局最近很流行的一段话： “如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话