音乐课中多媒体的运用教学设计

1、今泰学院推荐文档Kln、一LfLCi c c rLfarM。23音乐课中多媒体的运用教学设计Teaching design of multimedia application in music class编订2 JinTai Cof第1页共9页今泰学院推荐文档音乐课中多媒体的运用教学设计前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱；仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的 听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程 标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的

2、教 学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后 内容可随意修改调整及打印。摘要自进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展， 其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生 产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多 媒体具有图、文、声弁茂甚至有活动影象这样的特点，能提供最 理想的教学环境，因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段， 以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提 高到了一个前所未有的高度。在音乐教学中，运用多媒体进行辅 助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短 的时间内掌握较多的知识，

3、切实地解决教师无法讲清课本中的某 些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。关键词多媒体 辅助 运用随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限 生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对第2页共9页今泰学院推荐文档提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助 教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其 非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到 了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种 中介性方式、手段或工具。应用于教育领域里的媒体，具体是指 各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属 于广

4、义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听 系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生 传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教 学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多 媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形 象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独 特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活 泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时 间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重 点、难点，达到优化课堂结构、提高

5、教学效果之目的，从而更好 地为开展学生的素质教育服务。一、多媒体在欣赏教学中的运用音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学 生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、第3页共9页今泰学院推荐文档不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、 画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该 听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助 教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量， 拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确 的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手 段。在教学过程中，把聆听、观察

6、与实践密切联系起来，再加上 简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教 学效果就大不相同如在欣赏梁祝一课英台抗婚一段时，先是 由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学 生对乐曲的切身感受，可以在故事片梁祝中选择英台抗婚中 的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的 同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小 提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样 也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这 些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义, 在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术

7、, 而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的 音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这 种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结 合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图 片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，第4页共9页今泰学院推荐文档用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生 注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问 题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民 族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自 觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意

8、境，把学 生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多 媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、 发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象 力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音 的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以， 通过聆听可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后， 就引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什 么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏， 音高的组合，即内心听觉。没有正

9、确、敏锐的内心听觉，就不可 能理解音乐。在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌 曲或乐曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是强 是弱，三要想曲子的情绪是欢快，优美，还是深沉，悲伤。每首 曲子产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中， 我引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，第5页共9页今泰学院推荐文档要有音乐画面。在想中感知音乐美的蕴含；在想中产生情感上的 共鸣；在想中引发心灵的火花；在想中充分理解音乐。通过初步实践，我体会到针对不同音乐欣赏内容，利用多媒 体信息技术，作为音乐欣赏教学的辅助手段，能给学习的主体一 一学生带来新的感受、乐趣，促进他们

10、的参与意识，开拓他们的 形象思维和发散性思维能力，从而在美的境界中净化心灵，提高 课堂教学质量。二、多媒体在唱歌教学中的运用在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱 好歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教 学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生 唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲 情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不 易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体一运用录像弁集视、 听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现 上，让学生边听、边看、边模仿，这样，就能促使学生从简单的 练习起步，初步学

11、会处理歌曲情感。因此，现代教学媒体的运用 对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。例如：在 教唱大海啊故乡这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的 “音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现大海的美丽、 博大、深远等优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，弁恰第6页共9页今泰学院推荐文档当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生 在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩 的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演 唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。又如在教冼星 海黄河大合唱的第七首保卫黄河时，通过放映多媒体演 唱录像，使学生从形象

12、、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身 临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英 雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追 求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，弁 为这种美好的生活而奋斗。三、多媒体在视唱教学中的运用在音乐学科中，视唱是极其重要的一门学科，是学习音乐的 基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学 习音乐的必备前提。尤其是对于学生来说，对此学科感到陌生又 枯燥无味，不知在学习上从何下手。为此教师必须巧妙地运用行 之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如： 在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每

13、个小节 的节奏型；要掌握曲目中的重点与难点。如果是靠教师的讲解、 教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点， 更谈不上把一曲视唱唱准、唱好。教师若借取电教媒体把要视唱 的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前。第7页共9页今泰学院推荐文档这样，不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏，容易掌握曲目中的难 点、重点，还能提高视唱教学的效果。四、思考与启示由于多媒体在音乐教学中，具有形象生动、直观性强、能优 化教学过程等优点，使教师教得轻松，学生学得容易、乐意学、 勇于思索、敢于创造，的确是一种提高教学效率的好方法。值得 一提的是，多媒体的运用是为了提高效率，而不是追求形式。但 当今多媒体辅助教学中的运用还存有一定的误区：片面地唯多媒 体是从，唯多媒体是好，为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到 了众“体”皆废，独尊多媒体的地步。多媒体确实拥有强大的功 能，于是常见在公开课上纯粹以多媒体取代了黑板、粉笔，有些 课例甚至只有多媒体从头到尾唱戏，多媒体成了独媒体，其实多 媒体固然有其优越性，但其它传统常规媒体也有其不容忽视的独 特功能，其功能是多媒体技术所不能取代的。因此应以“扬弃” 的观点来看待传统的教学手段，根据教学需要选择合适的媒体， 正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之