新课标下我们该如何为英语学困生解“困”

1、新课标下，我们该如何为英语学困生解“困摘要：教育部公布的?英语课程标准?为根底教育英语教学重新进展了定位，确定了英语教学的五项根本目的，即语言才能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略。作为新课程改革施行者，英语老师应该如何为英语学困生解“困，才能迭到新课程标准的目的呢?关键词：新课标；学因生；差生；公平；爱心；沟通；交流1学困生的含义学习困难生(以下称学困生)指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以到达?新课标?所规定的根本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。2为学困生解“困的意义英国心理学家帕西布克说过：“衡量你是否成功的真正尺度是看你把多少数目的学生从困境中挽救出来。如何认识学

2、困生。怎样转化学困生不仅是学科教学的问题，更是关注很大一个群体的学生的终身开展的问题。所以，作为一名英语老师，要擅长替学困生“把脉，找出“病因。“对症下药，让学困生“药到病轻，直至“药到病除。这些学困生其实都不差，他们在智力程度、反响力、动作的协调性以及心理素质等方面，往往比有些优等生还要好。但是由于学校、家庭和社会等诸多因素的影响，这些学生在生活才能、学习才能或为人处世才能等方面与认知较早的学生存在某些差距，这些差距影响了他们潜能的开发，而且常常被家长和老师扣上“差生的帽子。“金无足赤，人无完人，任何一个人都会有缺点。差生的这个定义宛如一盆冰水，浇灭了多少期望上进的孩子心中燃起的火焰。心灰意

3、冷的学生们自然会贪玩、厌学、早恋或者沉迷于网吧会让学生的成绩一落千丈，一落千丈的成绩更会让周围的老师和同学对他们嗤之以鼻，形成恶性循环。假如这局部学生得不到正确的疏导，不能掌握一定的技能，那么不仅将造成人力资源的浪费，还会增加社会的不稳定因素。3如何为学困生解“困作为传道授业解惑的老师，我们怎能用责骂、体罚、向家长告状等不高明的手段给他们的心灵蒙上一层阴影?只要我们自己“放下屠刀排挤歧视，那我们就可以“立地成佛。陶行知先生认为，教育是创造的事业，“先生创造学生，学生创造老师，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。倘假设创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。对学困生的引导

4、正是靼造出让我们崇拜的活人的事业。假如在我们教授某个学生之前他已是优等生，那么塑造之功不在我们，这样的优等惹事实上与我们老师的成长无关，我们省了事，其实是省去了一个进入自我成长的渠道。倘假设学生被我们当作差生而扫地出门，或用简单粗暴的方式对待，那么我们除了得到“丑恶的塑像，还得到了一个失败的自我。我们老师首先要把学生当人看。人不可能完美，不完美就要求开展，不完美才有可塑性。教育的根本目的就是改变这种不完美。假设全校都是优等生，这些完美的学生要做的第一件事恐怕就是将喋喋不休的老师赶回家去。老师做学困生的转化工作也如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能进步医疗程度，老师只有在教育差生中才能

5、进步自己的工作程度。新课标下，老师应该公平地对待每一个学生，不管成绩如何。我们都不能用冷漠、歧视的目光对待他们，要擅长观察，擅长发现，总结学生的优点，鼓励学生重新找回自己的价值，看到自身的希望，形成自觉主动的上进需求和求知欲望，促进学生积极性、主动性、创造性的内在开展与进步。事实证明，在校的“优生在社会理论中不一定工作就很出色，而有一些在校时所谓的“差生，走人社会却有了突出的奉献。这是因为我们缺少一双擅长发现的眼睛，缺少关注，我们不曾激起他们对学习的兴趣，缺少方法。没有发现他们的长处和闪光点。学生之间确实存在着差异，但每个学生都有成功的可能。哈佛大学教育教授霍华德加德纳的一项研究结果说明：每一

6、个孩子都是一个潜在的天才一只是经常表现为不同的方式。所以我们应该关注他们、理解他们，挖掘其“闪光点，充分地给予肯定，给予信心和勇气。师生之间尽可能多的沟通、交流，以平等的心态对待每一个学生。人们常把老师比作母亲，那么我们就要像母亲一样去爱学生。用爱心去唤醒学生的心，正确对待学生的成功与失败，以诚相待，建立和谐的师生关系，做学生的知心朋友。陶行知认为：要把我们摆在学生之中，成为学生当中的一员，“以赤子之心去理解他们，认识和发现他们的闪光点，相信他们，老师要“自化，然后才能“化人。老师对学生亲和，学生对老师、对周围事物，包括对学习、对行为标准，就会产生亲和感。师生隋感和谐了，互相间的心理行为就会配

7、合默契，教育目的达成率高。这就是亲和教育的力量。反之，假如老师把学生高压怕了，学生对老师、对学习就会产生恐惧、敌对、逆反、厌烦等不良心理。老师高压的“良苦用心也就因此适得其反，付诸东流。我们学会倾听，就可以深化理解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关心。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关心和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。魏书生说过：“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，老师对着学生心灵的高山呼唤：我热爱你，我尊重你。我理解你，我关心你学生便在心灵的深处回应：我热爱你，我尊重你，我理解你，我关心你年复一年，老师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的此岸，让他们奔向远大的前程。好心的理解、快乐地承受，得到的是许多学生的进步与开展。4完毕语苏联著名教育理论家和教育理论家苏霍姆林斯基说过，培养全面开展的个性的技巧和艺术就在于老师确实擅长在每一个学生面前，甚至是最平庸，在智力开展上最有困难的学生面前，为他翻开精神开展的领域，使他能在这个领域里到达顶点，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感